专业课程建设方案

1、宿州职业技术学院会计电算化专业专业课程建设方案课程是实现人材培育目标的大体要素，课程教学是学校教学活动的基础，课程建设是学校教学大体建设的重要内容，是专业建设和学科建设的基础和关键。为了进一步增强课程教学治理，深化课程教学改革，提高课程教学质量，依照学院进展的要求，特制定会计电算化专业课程建设方案。一、课程建设现状学院超级重视课程建设工作，制定课程建设指导文件，坚持以课程建设为教学改革的重点和冲破口，深化教育教学改革，增进教学水平的快速提高。会计电算化专业是我院较传统优势专业：是农艺、动科专业之外的有较强特色的骨干专业，有较稳固的生源，逐年增加，近三年在校生达七百多人；有较大的社会需求量，近三

2、年就业率达到98%以上。二、课程建设的指导思想和目标任务（一）指导思想坚持科学进展观，以社会进展对高素养人材的需求为导向，以优化课程体系、改革教学内容、更新教学方式为主线，以增强素养教育、创新教育和提高学生实践能力为宗旨，以标准化课程建设为基础，以精品课程建设为先导，全面提高课程教学质量和育人水平。贯彻“以效劳为宗旨，以就业为导向，走产学研结合进展的道路”的办学方针，深切探讨高职教育教学理论，以建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方式、一流教材、一流教学治理等特点的精品课程为目标，增强课程建设，构建起院、省、国家三级精品课程体系，推动教学改革进一步深化，不断增强内涵建设，提高教学质量。

3、（二）目标任务一、整体目标以高技术人材培育的实际需要为依据，改革课程教学内容、教学方式、教学手腕和评判方式，制定科学的课程标准，建成一大量表现职位技术要求、增进学生实践操作能力培育的优质核心课程；统筹计划和建设紧密结合生产实际，具有高职特色的教材体系，标准教材评判选用机制，确保高质量教材进课堂。以精品课程建设为重点，示范带动课程建设的整体水平的提高。构建起具有省内先进水平和自身特色，为经济建设和社会进展的实际需要相适应的整体优化的课程结构和课程体系。二、具体任务（1）标准化课程：凡专业人材培育方案中所列必修课程，一概纳入标准化建设的范围，需按标准化标准组织建设与验收。探讨职业职位要求与专业教学

4、打算有机结合的途径和方式, 合作开发一批表现工学结合特色的课程体系。所有列入专业教学打算的课程均制定企业职位标准紧密结合的课程标准。（2）精品课程：大力推动精品课程建设围绕高职教育需要增强课程建设，优化课程结构，实现课程综合化。争取在“十一五”期间，建成3-5门院级精品课2-3门省级精品课。并力争参评国家级精品课程。在教材建设上，与企业进行合作，开发2-5门以上校本教材，5-10门实训指导教材；力争编写2-5门以上国家“十一五”高职高专计划教材；校级以上精品课程的教学课件将纳入教学资源治理平台，实现教学资源共享。增强校企合作办学工作力度，大力推动定单培育、工学结合、半工半读等多种形式的人材培育

5、模式。慢慢实施学分制治理模式，以适应人材培育模式的改革。并与省内外大型企业，建成10个校企合作基地。以此为基础，推动招生、就业工作的全面开展和人材培育模式的改革。加大教、科研治理和投入，形成一支高素养的教、科研队伍；实现省级教、科研立项项目3-5个。中文国家核心期刊级以上级别刊物以第一作者发表论文10篇。教、科研功效10项，为教、科研人员提供研究和交流的平台。踊跃培育和引进高素养“双师型”专业带头人和骨干教师，聘请企业行业技术骨干与治理人员，专兼结合的课程师资队伍。三、课程建设的要紧内容（一）深化教学内容和课程体系改革和建设引入企业职位标准，与企业一起建设一个以本专业培育目标和培育规格为依据，

6、具有先进性、科学性、特色鲜明的课程标准。依照专业培育目标与培育规格的要求修订出符合实际的教学标准。课程标准要贯彻落实深化改革，提高质量的精神，要有针对性，要对课程内容提出明确要求，应踊跃吸收新知识、新技术，培育学生分析问题、解决问题的能力。教学目标与标准、教学内容、教学方式、实验实训、教学指导、学习评判等要素要全面、可行。（二）增强课程师资队伍建设专业课程要由较高水平的、业务能力强、具有丰硕教学体会的副教授主讲，要有一支结构合理、人员稳固、教学水平高、教学质量好、双师型的教师团队. （三）注重课程教学研究和改革，尽力探讨具有鲜明高职特色的课程教学规律和教学方式要树立课程整体优化的观念，在明确课

7、程教育目标的前提下，在各门课程的配合和衔接上下功夫，不仅解决一门课程的优秀问题，更要解决“模块课程”或“系列课程”的整体优化问题，不片面提倡单门课程的尽善尽美，将课程建设放在专业建设、培育模式中进行优化设计。（四）踊跃运用现代教育技术，探讨先进、适宜的教学方式和教学手腕专业课程在教学中应选用与教学内容相一致的教学方式和教学手腕。案例教学、技术训练式教学、工程项目式教学、讨论式教学、多媒体技术等多种方式在教学中普遍应用。（五）突出高职特色，强化实践性教学，增强学生的实践、创新能力培育完善课程实践性教学大纲、指导书和考核标准。增强实验、实训设施建设。探讨强化职业培育的实践教学模式。（六）建设具有高

8、职特色的教材体系，标准教材评判选用机制，确保高质量教材进课堂踊跃选用优秀高职教材，尽力编写具有高职特色、适合专业教学需要的一流教材。（七） 踊跃探讨考试改革建设一套科学、标准、严格的考试制度。考试实行真正意义上的“教考分离”，建有标准的试卷库或试题库。且考试方式亦可灵活多样，重点考查实际动手能力。（八）成立能形成高效运行的教学治理制度和质量保障体系制订周密的标准化的教学实施打算，包括教学进度、教学日历、各章节教学要求和教学、课堂讨论、作业练习、实验操作、参观见习、实训、实习、课程设计等各教学环节的安排。四、保障方法（一）增强领导，注重治理学院制定课程建设指导意见，建设课程建设网络平台，治理、监

9、督和鼓励课程建设工作。确信本专业的重点建设课程，制定具体的建设实施方案。（二）明确职责，责任到人充分发挥学院、系（部）、教研室三方面踊跃性，依托教师、教学治理人员和教育技术人员的三结合，明确职责，分级建设。（三）抓好师资队伍建设重点课程由一支高、中、初职称比例适合的教师队伍担任建设工作。课程负责人需由高学历、高职称的人担任，并应有较高的学术水平和教学水平。教研室要有打算，常常开展教研活动，落实指导教师制，使对青年教师培育落实到实处。（四）明确标准，合理安排对拟建的重点课程要有针对性地确信各自课程的教学标准和建设目标，提出师资队伍、教学进程、教学治理和教学改革等方面的大体要求。（五）开展评估，按期验收成立学院课程建设的鼓励约束机制，制订学院课程建设评估方案，每一学年对专业重点建设的课程评估一次，催促该专业课程建设的质量和水平。（六）实行“统筹计划，突出重点，分级建设，注重实效”的课程建设方针依照各类课程对实现培育目标的重要程度和课程教学的此刻条件，分一样课程和重点课程开展课程建设工作。其中重点课程是对提高教学质量，实现培育目标作用大、阻碍深、大多数学生学习的学时数较多的公共课、基础课、骨干课、核心课。课程建设是深化教学改革、提高教学质量的基础性工作。要进一步更新教育观念，牢牢抓住提高人材培育质量这条生命线，以知足经济社会进展所需要的高素养人材为目标，以提高学生