世界文化之旅df

1、新世纪教育网精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有新世纪教育网导入新课播放“赛龙舟”的录像片断，让学生“猜一猜”这是什么节目的活动。讲授新课一、丰富多彩的文化（板书）活动一：心有灵犀（对对碰）活动目的通过活动使学生了解我国及世界各国的民族传统节日及来历，从而体会到世界上各个国家和民族都有自己独特的文化习俗， 明白文化并不深奥， 它就在我们身边，蕴藏在生活的细 微处。活动准备1准备一些相关节日的卡片或图片，一些食品的图片。2让学生课前搜集素材。活动过程第一步：让学生以小组为单位选出两名选手参赛。第二步：主持人出示卡片或图片让一位同学看后以动

2、作来表演，让另一位同学来猜。第三步：猜中后，这位同学在主持人准备好的另一部分食品图片中找一找这一节日的食 品是什么。第四步：顺利过了两关后，两位同学一起来说一说这一节日的来历。第五步：教师总结。节日是一种文化习俗，是国家和民族在漫长的历史进程中所形成的独具一格的文化传 统，文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现出来。.教学建议引导学生主动积极地参与活动，在活动中增进友谊， 开拓眼界，培养互助合作的学习习惯，鼓励学生多方位、多层次思考。播放世界风光掠影（日本的樱花、中国的长城、埃及的金字塔、美国的自由女神像、法 国的埃菲尔铁塔），让学生想一想，看到这些标志你会想到什么。活动二：说一说，评

3、一评活动目的引导学生通过活动调查，进一步认识文化的多样性和丰富性。活动准备事先根据课本提供的评选标准，进行调查准备（附调查表一份）。活动过程第一步：“说一说”。让学生说一说自己了解到的各国文化的标志、代表人物各是什么。第二步：“评一评”。经过大家发言交流后。 让学生投票选出各个国家文化的代表人物， 并说明支持的理由。例如： “球王”贝利代表的是巴西的足球文化，因为贝利是足球的化身，是巴西人民心 目中的英雄。第三步：教师总结。不同国家和民族的不同文化有着各自的标志和代表人物，各个国家文化的代表人物被深深地打上本国、本民族的烙印，而同时正是这些代表人物又把本国、本民族文化推向了世界，形成了丰富多彩

4、的文化大花园。教学建议如果在活动中有个别学生选取的文化代表人物（如反面人物一一希特勒）不合适时，应该加以正面引导、分析，全面客观地认识一个国家的文化，不要生硬地加以否定，使其产生抵触情绪。播放“大山相声”录音或录像，导人下面内容。二、和谐的文化乐章（板书）新世纪教育网精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有新世纪教育网活动三：比一比“谁能行”或“谁最棒”活动目的通过活动了解文化的差异，引导学生认识到文化没有优劣之分，应该相互融合、促进。活动准备了解一些外来语以及改革开放后出现的许多新名词、中英文的差异。活动过程第一步：教师把事先准备好的材料

5、交给学生。例如：把“无风不起浪”译成英语：“ where there iS fire , there iS smoke. ”直译成中文“有火的地方就有烟”。第二步：让学生评比一下看谁译的准确，从而体会文化的语言差异性。第三步：“赛一赛，说一说”谁知道的外来语、新时期外来词比较多。附一些外来语：cool（酷卜 NBA（美国职业篮球赛）、BP 机（英文 beeper 的缩写）、迪斯科（英文 DISCO 的译音，一种舞蹈）、0K。第四步：讨论“外来词的增多，说明了什么问题”。1中国文化没有外国文化优秀。2全球化就是大家都说英语不讲中文了。第五步：教师归纳。语言是一种文化，语言存在差异，不分优劣，文化

6、存在差异，各有千秋。如果全球化就 是变成大家都讲一种语言，只允许一种文化存在， 同学们，你们想一想世界会变成一个什么样子一一它就会像一个百花园变成只有一种花存在，很单调乏味的，因此，全球化不应导致文化的单一。它促进相互交流，相互融合，博众之长，正如费孝通所说“各美其美，美人之 美，美之与其，天下大同”，切不可“东施效颦”或“邯郸学步”。下面我们轻松一下，听两段不同的音乐。中国的二泉映月，外国的交响乐命运交响曲，感受一下不同文化背景下人们欣赏 的音乐也是不同的，那么在生活中人们为人处世有什么不同。活动四：假如是我会怎么办活动目的通过活动引导学生思考不同文化背景的人进行交往时应持什么态度才正确、合

7、适。活动准备1事先准备好小品资料。2组织学生进行排演。附小品资料：（1）在国外，一位中国留学生（A）去外国朋友（B）家做客。Ax 夸赞 B 的女儿真漂亮、真聪明。B :谢谢你的夸赞，但这不是她的优点。B 事后告诉 A，你不应该赞扬她的漂亮（外貌），因为那是父母给予的，不是她自己努力 获得的，你可以夸她手洗得真干净（2）在中国，一位外国友人（A）参加中国朋友（B）的婚礼。A :祝贺你，新娘真漂亮。B :哪里，哪里，还可以。A 急忙又说：你的头发、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子都漂亮。(3)借钱。新世纪教育网精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有新世

8、纪教育网1美国朋友 Tom 向中国的张兄借钱，他说能否借我100 元急用，明天归还，并写了一张借据。张兄说不用客气，写什么借据。2一个月后张先生向 Tom 借 100 元急用时，Tom 却让张先生打借据。活动过程第一步：请学生表演小品。第二步；让学生讨论，假如是你会怎么做。(鼓励学生积极发言)是排斥还是沟通第三步；出示漫画。1“美国的月亮比中国圆”2取其精华3关闭国门拒之于外第四步：播放一段录像“迪斯科或街舞”和“民族舞如千手观音”，让学生思考这些你喜欢吗？为什么？是否还保留它们？第五步：面对人类文明的多样性，我们应该尊重各民族、国家文化的差异性， 坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘

9、收取都是错的，而是批评中继承，加强沟通了解， 尊重双方的文化价值，应主张平等交流，互相学习。教学建议在活动中注意引导学生客观地看待问题，不因自己的文化背景而影响对其他文化背景中为人处世的态度方法，加强沟通了解，克服因文化差异而导致的障碍。世界文化之之旅教学设计O课程标准：2.2.6 懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。O教学目标：O知识目标：使学生懂得文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的 差异。O能力目标：培养对不同而导致行为方式的差异 ”的理解能力，以及与不同文化背景 的人交往的能力。O情感态度与价值观目标：尊重不同民族

10、文化价值，以平等的态度与其他民族和国家 的人民友好交往，拥有开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而产生的不安和焦虑。O教学重点和难点：了解文化的多样性和丰富性学会用正确的方法对待不同的文化差异。O课时安排：一课时O板书设计第五课多元文化哋球村第一框世界文化之旅各国文化千差万别丰富多彩的文化T风格迥异的行为方式T共谱和谐的乐章各国文化习俗各有千秋O教学设计 课前准备：找一个自己感兴趣的国家，了解其特点，包括：有哪些节日，这些节日是怎么过的，有什么 代表性的植物、动物、人物、建筑物，使用什么样的语言，在待人处事上有什么独特之处等。 导入新课：同学们，我们每个人都喜欢过年过节，因为此时能带来许多

11、的欢乐，我国是一个多民族 的国家，各民族的过年过节风俗各有特点，世界各国的文化差异，表现得更为突出。今天， 我将和大家一起踏上世界文化之旅，去领略世界丰富多彩的文化。活动一：节日大搜索新世纪教育网精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有新世纪教育网不同的国家和民族， 通常有自己独特的节日， 反映着不同的文化传统。 中华民族最隆重，热 烈的节日有哪些？你知道它的来历吗？世界上有多少国家和民族，就有多少独特的文化习俗。 节日是一种文化习俗， 是国家和民族在长期的历史演进中所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性通过各具特色的文化习俗表现

12、出来。当然，同样的节日由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色承转那么世界文化多姿多彩还能通过哪些方式表现出来呢？我们接下来看看屏幕上出现的 一些图片，你能通过这些图片联想到哪个国家吗？活动二：竞猜擂台赛师总结：不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表，被深深打上本国、本民族的烙印。活动三：找一个自己感兴趣的国家， 了解其特点，包括：有哪些节日，这些节日是怎么过的， 有什么代表性的植物、动物、人物、建筑物，使用什么样的语言，在待人处事上有什么独特 之处等。师总结：每个国家都有自己独特的文化历史背景， 也正是在这样的背景下，每个国家的人都 有自已独特的待人处事的方法， 形成了自己国家

13、的风格， 也发展了自己国家的文化。 现在我 们来欣赏情景剧场杰克是个刚到中国不久的美国留学生。一天他在散步，碰到了这样一件事情景一：迎面走来一位中国同学，向他问候道：“你吃过饭了吗？”杰克一笑而过。又碰到一位中国同学，又问他，“你吃饭了吗？”杰克有些疑惑，继续散步。再碰到一位中国同学，还是问他，“你吃饭了没？”这时杰克用结结巴巴的汉语生气地回答：“你们为什么老问我吃饭了没有？我有钱吃饭！ ”情景二：杰克的同学小涛要过生日，了请杰克还有其他一帮同学吃饭，一进餐厅，他们让寿星小涛坐在中间位置，小涛让好友小军坐，推了一番。席间上菜，其他同学将菜推了一番。最后吃完饭，为付账，展开了争夺杰克说：“在你们

14、中国吃一餐饭，要打三次架。”他解释说：“一进餐厅，为了推让座位，主客之间开始互相拉扯，接着上菜，主客又要 你推我挡一番，最后为了付账，更展开一场激烈的争夺。情景三：杰克与同学小华一起去学校操场看足球，初二（3）班战胜了初二（4）班。走在回教室的路上，3 班的一位同学问小华战况如何，小华说：“3 班大胜 4 班，”过了不久，又有一位同学问小 3 班成绩如何，小华说：“ 3 班大败 4 班”。杰克对小华说道：你们中国太 奇妙了，尤其在文字方面 3 班大胜 4 班，说 3 班赢了，3 班大败 4 班，也是 3 班赢了。总之, 胜利永远属于你们！（导言）中国人初次见面问及年龄、婚姻、收入，表示关心，而

15、西方人对此比较反感，认为这些涉及个人隐私。他们的话题一般是天气、交通、体育等安全话题。即使填写表格，面谈等场合需要问及姓名时，一般也是说You name , please ?或May I know you name ?而仍然很少直接问What is your name ?在中国，从头到商店买东西时， 售货员会问”你要点什么？ ” 对中国人来讲，这并非不客气，但如果把这句话直接译成英语 What do you want?对英语国 家的人来说，听起来就好象 你要干什么？ ”的意思，因而觉得很刺耳，很不客气，而且像审 问，使人不快。这种情况下，英语通常说：Can I help you ?What c

16、a n I do for you ?情境一：当别人称赞你真漂亮时，一般你会怎么回答？（哪里，哪里。）如果对方是英国人，他对你的回答又会怎么想呢？英国人的想法：这个人怎么这么有意思， 还要回答他哪里漂亮，那就告诉他：Every where（到处都是）。新世纪教育网精品资料版权所有新世纪教育网新世纪教育网-中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有新世纪教育网情境二：你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分账单，你会怎么想？西班牙人的看法：这是理所当然的，在我们国家，即使是好朋友吃饭，也是AA 制，最好的朋友也得先讲好由谁付款。情境三：你到美国人家作客，他们和你打过招呼后就让你自

17、己安排生活，他们则去看电影，甚至也没给饥饿的你准备一顿饭，你会怎么想？美国人的理由：这是我们的待客之道， 我们崇尚自由，这么做是给客人最大的自由。情境四：你骑自行车摔伤了，和你同行的几位日本朋友非但没有过来扶你，反而叫你快些起来，不要挡住后面的人， 你会怎么想？日本人的理由：管好自己就是对集体和别人最好的贡献了。我们做事大多是以不会给别人添麻烦为前提的，一切要靠自己。情境五：你碰到了一个德国朋友，问他： “你几岁了？ 一个月赚多少钱？ ”你觉得德国 朋友会作何反应？德国人的反应：“这是我的隐私，为什么要告诉你？”思考：我们习以为常的生活方式，竟会引来如此的误会，都是什么惹的”祸” ？（文化差异

18、）我们能不能干脆不跟老外”打交道，省得彼此误会？实践探究：“有朋自远方来”，假如要举行世界中学生网球赛，有外国朋友住你家，你 会怎样招待他，如何与他和谐相处。要求：任选一个国家，制定详细的待客计划，展示并说 出设计依据。7、总结：“地球村”的村民们，让我们在了解和尊重的基础上不断沟通，拉近距离，共 谱和谐的文化乐章。我们都是一个地球村的居民，各种人间的接触和彼此的影响，愈来愈深广，接触其他文化将为现代化公民的一种必要的经验，而适应文化差异也将为现代化公民的必要能力之 一。因此，我们不能逃避现实，要去面对它。，接触不同文化将为”现代公民”的一种必要经验，而适应文化差异也将成为 ”现代公民”的必备能力之一。因此，我们不能逃避现实，而要 积极面对。当今世界是个开放的世界，文化并存