两只小狮子 (3)

1、两只小狮子（第一课时）一、教学目标：1、知识与能力：认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，学，苦”6个字。正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。2、过程与方法：学习课文1-2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。运用抓住重要词语，情境想象，角色扮演等方法读出勤奋狮子的刻苦，懒惰狮子的“懒洋洋”。3、情感、态度、价值观：喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望它能改正。二、教学重点、难点1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，学，

2、苦”6个字。2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。三、教学过程一、导入揭题，角色见面 1.出示狮子图，教学生字“狮”，归类反犬旁的字。2.你们在动物园或电视中看到过狮子吗?谁来给大家介绍介绍? 3.今天要认识威猛的狮子妈妈生下的两只小狮子。（板书课题，齐读课题）这是两只怎样的小狮子呢?我们来读读故事吧。【课伊始就教学生字“狮”，并着重引导学生对反犬旁的字进行归类，接着根据儿童对狮子的了解入手，导入对课文的学习。】二、初读感知，触摸角色 1.请小朋友自己放声读一读故事，碰到生字就去找拼音朋友帮忙，别忘记把圈好的生字多读几遍。2.同桌指读生字。3.老师检查读书：抽测读你觉得课文中

3、的比较难读的句子。教师检查读狮子妈妈的话：强调生字“将”“靠”“应”的学习。集体练读，这些读得不好的地方，做上记号，平时反复多读几次。4.生字最多的是哪一段? 【本环节安排了学生尝试自读学生之间指读老师检查读，其目的是让学生有足够的时间实实在在地去接触课文、朗读课文，并在此过程中自主认读生字，初步感知字形，使识字有一种语言环境的依托。】 三、进入角色，学文识字 (一)研读第2段 1.读通读顺第2段。(1)出示第2段，自由读。(2)我们把本段里的生字宝宝喊出来。随机教学：A.教学“练习”：练习为什么要放在一起喊?在哪儿听过“练习”这个词? B.做动作识记“滚、扑、撕、咬”。C.教学“懒洋洋”。这

4、么慢吞吞地出来，谁能把这种感觉读出来?(同时纠正前后鼻音的区别) D.积累ABB式词语。像“懒洋洋”这样的词语，课文里还有，谁能找出来?读出感觉。像“懒洋洋、慢吞吞”这样的词语你能说出哪些? 你们说出了那么多好词语，真厉害！你们还能照着书本122页读读说说的样子说一说吗？懒洋洋地慢吞吞地兴冲冲地(3)把生字宝宝送回课文读。2.语言转换，体会“刻苦”，并在语境中巩固生字，感情朗读。(1)“整天”是什么意思？你能说说什么时候小狮子练习滚、扑、撕、咬？ 早上，小狮子练习滚、扑、撕、咬。中午，小狮子练习滚、扑、撕、咬。 谁能读出小狮子整天都在练习本领？(2)想象说话：如果你整天练习滚呀、扑呀、撕呀、咬

5、呀，会怎么样? 小狮子就是这样整天滚呀扑呀撕呀咬呀，它该得吃多少苦呀！小狮子还是不怕困难，坚持练习，这就叫非常刻苦。(板书)谁的读书能把这只勤奋刻苦的小狮子带到我们的课堂来？(3)这么刻苦地练习本领，长大之后有什么用处呢?老师给长大后小狮子写了一篇日记，可是有几个动作没有写上，你会填一填吗？ 滚扑撕咬 狮子王看见草丛中有只田鼠，它猛()上去，一口()住田鼠，在地上打了个()，用它尖尖的爪子 ()开，美美地吃了起来。3.小时候刻苦练习的那只小狮子，长大后就能成为狮子王，而另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干，结果会如何呢？懒狮子不干哪些事呢?这只小狮子真是懒透了。现在你们就是这懒狮子，试着演演读读

6、看。4.现在你了解到这是怎样的两只狮子了吗? (二)集体朗读一二自然段。四、识写结合，巩固识字怎么读好小树和懒狮子的对话以及妈妈对懒狮子说的话呢?下节课再来练习，现在我们先来学习写字。1、这六个字，我们可以分成三组练习，你想怎样分？练，习为一组；非，常 为一组；剩下的为一组；或者：常，学为一组，区别学字头和党字头的写法；2.教师范写、讲解。3.学生自写，教师巡视，提醒写字姿势。4.评议。5.学生再写。五、板书设计 27两只小狮子 整天练习 非常刻苦 懒洋洋 【板书力求为巩固识字服务，“整天练习、非常刻苦、懒洋洋”不仅是表现狮子特点的词语，而且是本课要求学生认识的生字。】两只小狮子（第二课时）一

7、、教学目标：1、知识与能力：理解“刻苦”、“慢吞吞”等词的意思。理解课文内容。2、过程与方法：通过听读、情境读、比较、评价，初步学会朗读疑问句和感叹句。通过观察插图、分角色朗读、拓展想象等加深对不同角色的了解，体会狮子妈妈的话。3、情感、态度、价值观：喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望它能改正，欣赏刻苦学习的品质。明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。二、教学重点、难点：读好疑问句和感叹句，理解狮子妈妈的话；理解狮子妈妈的话。三、课前准备：狮子头饰、小树头饰、有关课件。教学过程一、创设情境，复习字词。这堂课，老师跟小朋友们一起坐上小火车，到森林王国去看看狮子妈妈和她的两个孩子。“呜”，小

8、火车起动了，“喀嚓，喀嚓”“苹果园”到了，（出示课件），这儿有好多好多的苹果，让我们先摘了苹果再出发吧！（认读生字）。二、学习课文2-6段，感情朗读。火车载着满满的苹果又出发，“森林王国”到了，（出示课件），瞧，两只小狮子正向我们招手呢！向他们打个招呼！（一）虽然它们长得很像，但是他们的表现却很不一样。自己读读课文，说说有什么不一样？从课文什么地方看出来？（二）指名汇报刻苦的小狮子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。懒惰的小狮子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（三）谁来读好这句话？（四）出示课文插图一：看，真是一只懒狮子，连旁边的小树都忍不住要问：“你怎么不学点儿本领啊？”1、

9、出示：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”（1）懒狮子不想吃什么苦头？（2）它连说话都是慢吞吞的，好像有气无力似的，真是懒透了。现在你们就是这懒狮子，试着演演说说看。2、懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”（1）听了这话，你觉得这是一只怎样的狮子？（得意洋洋 自以为是 骄傲自满 自夸 自大 威风 神气活现）那你能不能把他这种神气活现的样子通过你的朗读、动作表达出来。（五）小狮子呀小狮子，你不练功，不肯吃苦头，老是懒洋洋地晒太阳，只想着靠爸爸妈妈，真是太懒了，爸爸妈妈都在为你着急了，快听听你妈妈是怎么对你说的？出示：孩子，将来我们老了，不在了，

10、你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！1、自由读2、读了妈妈的话，谁能开动脑筋，当当小老师，试着提一两个问题考考大家？预设一：如：什么叫“真正的狮子”？课文中说“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？”懒狮子该靠谁呢？肯定能切近以上问题的学生；也有可能学生会问“不在了”是什么意思，可以建议学生换词法来理解或者即时请小老师作答解决。预设二：如果学生的提问中无法切中要点，教师等聆听完学生提问后，自己也试着提出两个问题来什么叫“真正的狮子”？课文中说“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？”懒狮子该靠谁呢？老师提出的问题是经过深入思考的，是有一定难度的，请同学们好好想一想，看谁的本事大

11、，能当解决问题的小老师！2、释疑（1）懒狮子该靠谁？四人小组讨论讨论，懒狮子是不是可能靠那只勤狮子？（不能，勤狮子有自己的事要办，不可能什么时候都跟着懒狮子，懒狮子不学会本领，以后连吃的都抓不到，他就会饿死。）狮子妈妈说：“你靠谁呢？”其实是指什么？（你谁也靠不上，你得靠你自己）。读狮子妈妈的第一句话，读出肯定的语气。（2）什么叫“真正的狮子”？引读“你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子”。现在你们认为“真正的狮子”应该怎么样的？（学会生活的本领，不偷懒，不怕苦，勇敢，能独立生活，是真正的森林之王）。3、狮子妈妈就像我们的妈妈一样，对自己的孩子寄予无限的希望与关爱，让我们代表狮子妈妈再来劝劝这只不懂事的小狮子吧（指导感情朗读）。三、朗读对话，角色表演1