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文档简介

1、乘法的初步认识【教学内容】教科书第13页。【教学目标】1、知识与技能：（1）结合具体情景，初步理解乘法的意义。（2）知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2、过程与方法：经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。学会归纳与总结。3、情感、态度、价值观：对学生进行爱树护树的教育。【教学重点】初步理解乘法的意义。【教学难点】感受加法与乘法间的联系【实验及教具】实物展示台、情境图、小棒等【课堂类型】新授课【教学方法】小组合作学习法、讲授法【教学过程】一、欢乐起航谈谈在暑假中令你最难忘的事。二、碧波荡漾4+4+4= 8+8= 5+5+5+5= 9+9+9=三、乘风破浪1创设情境，初

2、步感知“几个几”（1）出示“校园情境图”教师：你看到了什么?能提出什么数学问题?指名生回答。教师：谁能解决这个问题?教师：你是怎么知道的?(教师板书算式)让学生充分发表意见。（2）初步体会“几个几”教师：观察以上算式，你发现了什么?把你的想法说给小组的同学听一听。教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几?有几个相同的加数?教师：这个算式可以说是几个几相加?（3个9相加。）教师：其余的算式分别表示几个几相加?2设置疑点，导入新课教师：该校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了100张桌子，你知道该校二年级有多少同学？你会列式吗?试试看。(稍停片刻)教师：列完了吗?教师：你有什么感觉?教师：像上

3、面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗?(板书课题：乘法)3探究新知（1）教学例1出示例1“植树图”。教师：一共植了多少棵树?教师：你是怎么知道的?(按学生数的方式闪动画面)，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教师板书算式)(2)改写算式、理解意义。教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。教师介绍读法。8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。教师：想一想，8×4等于多少？教师：你是怎么知道的?学生1：8+8+8+8和8×4都表示4个

4、8，所以都应等于32。教师：你真聪明！4×8等于多少?教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么?教师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示?学生1：用4×8表示。教师：你是怎么想的?学生2：8个4相加，除了用加法和4×8表示，还可以用8×4表示。（3）教学例2教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。教师：你一共摆了几个小圆片?教师：你是怎么想的?（4）引导发现教师：观察以上算式，你发现了什么?(独立思考后小组交流)四、扬帆远航1完成课堂活动（1）第1题。让学生看算式，并读一读，掌握读法。（2）第2题。同桌合作，一人摆小棒，

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