校本教研力求有效

1、校本教研 力求有效镇江市润州区教育培训中心 华莉校本教研从字面上理解就是以校为本的教学研究。具体地是指教师在 教学过程中以教学中的问题为中心开展的研究活动。力求有效是校本教研 成功的关键。因此，我们认为，校本教研必须以促进教师、学生和学校发 展为目的；研究成果也将转化到具体的教学和学校管理的实践中去，解决 日常教学和学校管理中的具体问题，为了力求校本教研的有效性，我校主 要从以下几个方面开展校本教研：一、校本教研从问题入手在一些普通教师的心中，教研是需要高深的教育理论作支撑的， 只有教研员、专家才具有教学研究的资格和能力，而教师的任务就是把这 些人研究出来的理论成果运用在教学实践中。其实，教师

2、完全可以变被动 的执行者为主动的设计者和实践者，进而成长为教学问题的研究者。1、开展问题式研讨在备课上课中，我们要求教师们及时地记录日常教学中的教学反 思，记录自己遇到的问题，在每周一次的学科组教研活动中，每一个教师 都要及时地提出自己的问题，大家共同献计献策，提出解决问题的方法。 教研组对大家遇到的普遍性问题，开展主题讨论和研究，共同寻找解决问 题的办法。老师们还会把自己的困惑和问题在校园网上的教师论坛中发出 帖子，然后由其他老师跟帖研讨。2、做课题，即解决问题有的老师怕审报课题和参加课题研究，总觉得搞课题研究是形式 主义，废时又废力，对教学的指导意义也不太。其实学科上审报一个适合 的课题是

3、能够很好地引领学科教学的，首先，课题应来源教师平常研究的 问题，来源于教师在自身实践中切身感受的、需要迫切解决的问题。然后 对这些问题进行细心的分析、积极尝试，实践与反思，最终找到解答问题 的最佳途径。例如：我校语文学科根据语文教学情况申报了市级语文课题 小学语文阅读教学资源的开发、利用，这个课题研究范围比较大，研 究空间也大，需要找准研究的切入点，才能有效地开展研究，所以课题组 指导老师一至六年级教研组又根据各年段教学中出现的问题，制定了六个 子课题，一年级：运用多种手段，激发学生阅读的兴趣；二年级：充分挖 掘教材资源，进行说写训练；三年级：阅读教学中培养学生搜集和处理信 息的能力；四年级：

4、开展丰富的语文实践活动，拓展语文学习空间；五年 级：随文开展课外阅读，培养学生阅读能力；六年级：课内外结合，有效 提高语文阅读效率。各教研组围绕子课题，开展单元教学研讨，梳理各册 教材研究的切入点，进行案例研究等，努力探索解决问题的方法。这样的 课题研究与校本教研相结合，在具体的研究实践中，有效地促进了学生的 语文学习，提高了语文教师的教学水平。二、校本教研要落实在日常教学中校本教研应该不仅仅是一种教学研究，还应该落实在日常教学中, 逐渐地变成一种常规，使老师们在长期的参与过程中养成自觉的教研意 识，将教研转化为一种自觉的行为。这学期来我校组织各教研组，开展共 同备课活动，每个教研组对一个单元

5、的教学进行研讨，研讨一个单元的教 学目标，教学安排、教学方法及教学中可能产生的问题，研讨典型课的教学设计等。由于我校实行网络备课，所以我们还针对网上备课提出了具体 要求：（一）、教师电子备课（备课）具体要求：1、开学初，任课教师必须认真学习深入钻研相关学科的课程标准、全册 教材和教师用书，了解课程的基本理念和教材的结构体系、内容标准、编 写意图，明确课程要求、目标和实施建议。2、教师要充分利用教材课程资源、网络资源、学校信息中心资源库及地 方特色的课程资源，对教材内容按照学生实际水平、接受能力加以组织、 整合，实现对教材内容的再创造。3、教研组内设立备课素材库，教研组成员及时地把下载的备课资料

6、存入 其中，供大家资源共享。4、教师编写（教案）电子教案时要做到：（1）认真研读参考两篇以上的学科案例；对下载的教案要结合实际进行 调整和增减。由于电子备课便于拷贝，容易产生复制、照搬现象，为此， 如果发现有照搬网上教案或 （语数英学科） 几个教师都用完全相同的教案， 则视为违规，考核时作不合格处理。（2）教案中要有教学目标、教学重难点、课前准备、课时目标、课时重 难点、教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）、板书设计、作业 设计。青年教师教案要具体、详细一些，提倡在教案后写教学反思。（3）各任课教师必须超前备好一至两周的课。5、学校将建立电子备课考核制度。电子备课教师一学期以来考核合格者

7、 将允许继续使用电子备课，不合格者将恢复纸质备课。（二）、课堂实施电子备课要求：1、电子备课教师可以将电子教案打印稿带进教室，也可以采用注书头、 列提纲等形式，不准无教案进教室上课。2、上课前，教师要复读一遍教案，以进一步熟悉教案并作教前修改。（三）、电子备课（备课）检查要求： 1、教导处定时或不定时按要求进行督查，发现问题及时与教师交换意见， 并督促调整和修改。2、电子备课一学期被检查出三次不合格或“家常课”三次被评为差，将 于下学期恢复纸质备课。有下列情况之一，该节课即被定位不合格：（1）没有及时备课，及时把教案上传上网。（ 2）教案完全照搬网络，（语数 英学科）几个教师教案完全一样的。（

8、 3）无教案进教室的。凡教案不合 格的，本周内必须重备。3、所有分管行政分工，分头检查落实，教导处合理安排，不搞集中检查， 每周检查每门学科的一至两个年级的教案，这样能细致的检查并反馈。网上备课是课改前进的一个趋势，这样既节约了教师备课时间，又为教师研讨教学中遇到的问题留出了时间。我校教学研讨和网上备课已 基本进入自学运行状态，教师们不仅能自觉按照要求完成备课，更是把参 加研讨和备课活动当成提高自身教学水平的需要。这样的做法也为大面积 提高教育教学质量奠定了基础。三、多层次地开展校本教研活动提高教师素质，提高教学质量，抓好课堂主阵地是关键。为了能 有效地开展校本教研，我校还从学校、学科组和教师

9、个人三个层面开展活 动。1、 行政牵头，抓好“家常课”“家常课”如同我们吃的家常菜，家常饭，虽说普通，但却是达 成各项教学目标的重要落脚点，我们认为，校本教研的工作重点应该放在 平时的家常课中。教师个人要按课改的精神实实在在地上好每节家常课， 教学质量才有保证， 教师教学水平才能得以提高。 我校行政按照分工情况， 把握本任教学科教师的名单，教导处将各学科一周上课课程表提供给各位 行政；各位行政要有计划安排听课对象，扩大“家常课”的听课面，每周 至少听一节家常课，并认真填写听课记录，然后及时将情况反馈给被听课 者，研究学生的学习实际， 剖析这堂课的长短之处， 然后由教师提出方案， 不断加以修改完

10、善，再落实到下节课的教学实践中。全体教师要积极参加 “家常课”活动，可以相互自由听课，全体行政的课堂随时开放，欢迎老 师们前来听课。评价所听“家常课”的基本原则是：认真、扎实、有效。 主要对如下几方面情况进行了解、评价：教学进度执行情况，教师备课情 况，课前准备情况，教学目标达成情况等。以上如此扎扎实实地推进课堂 教学的改革，教学质量才有保证，老师们才能真正有所收获。2、 备课组活动，上好教研课课堂教学一直是我们校本教研关注的中心，我们通过开展课例 研究对课堂教学进行研究。学校要求各学科教研组，围绕所研究的子课题 选择一节课，共同研讨备课。集体备课之后，由年轻教师进行试教，并要 求分管行政参与

11、听课、研究。听课研讨之后教研组各位老师再分头备课， 然后由教导处具体安排上课时间，提前一天以抽签的形式决定谁来上课， 大家再次共同备课，并打印出一份教案，做到正式上课时，听课教师人手 一份教案。所有上课时间都安排在学科教研活动时间，第一节上课，第二 节集中评课，评课时先由教研组长陈述上课意图，再研讨评课，各位听课 教师要认真填写评价表，作为学期结束评选优秀教研组重要依据。整个研 讨结束以后， 针对每节课教学情况， 还将在校园网的教师论坛上进行讨论。 这样的备、试、说、再备、上、评六个步骤的研讨课过程，让所有上课、 听课老师都能受益匪浅。3、同伴合作，搞好校级教研 教研活动最后都要落实到教师个人身上，要提高校本教研效果， 就要组织好教师的个人的教研活动，一是教师外出学习汇报，教师外出学 习是提高教师教学能力的一条重要途径， 但是教师们常常是 “当时感触深， 归来束之高阁”，我校建立了教师外出学习汇报制度，每一位教师外出学 习归来，必须向全体教师汇报的学习内容，或上一节