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文档简介

1、一年级上册数学第八单元10以内的加减法 教学设计 第1课时 5以内的加法 教学内容：教科书第4445页的 教学目标： 1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。 2发展初步的观察、理解和语言表达能力。 3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。 教学重点： 初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法计算。 教学难点：理解加法的含义。 教学准备：学具、小棒 教学过程： 一、复习旧知 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ） 二、认识加法，理解含义 1谈话：我们在学校里上学，不仅

2、要学习，而且还要劳动。（出示挂图）看，一些小同学正在校园里干什么呢？ 学生用自己的话说出图意，提出问题。 2提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？ （板书32=5） 提问：猜一猜，“”表示什么意思？ 通过交流，明确是“合起来”的意思，读算式：3加2等于5。 3小结：“”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法。 把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。 三、学会计算，掌握方法 1出示“试一试”两幅图，说说图意。 2引导学生根据图意里出加法算式。 提问：式子中的每个数是什么意思？ （同桌交流） 3提问：谁知道得数是多少？你是怎么想出来的？ 四、实际应用，深化新知 1“想想做做”第

3、1题 谈话：小动物们看到小朋友们学的这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。 你们看，谁来了？ （1）鸡妈妈一家，学生说图意，提问题，列算式计算。 说说怎样算出来的？ （2）按同样的要求完成小青蛙。 对算式的含义进行交流。 2“想想做做”第2题 先画一画，再在书上填得数。 集体订正。 3“想想做做”第3题 引导学生用2、3的分与合来计算结果。 4比较：我们刚才用数图、摆小棒、想分与合等方法来计算加法，你最喜欢哪种方法呢？为什么？ 5小结：这就是我们今天学习的“5以内的加法”。 （板书课题） 五、拓展应用，提高能力 1“想想做做”第4题 讲述：小白兔看到小朋友们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！ （1）图1，学生列加法算式，说含义。 （2）根据图2、3的意思，学生在书上完成。 （3）集体订正 2“想想做做”第5题 讲述：我们一起来做一次送信游戏。 谁能说一下每个邮筒投进了几封信？是哪几封？ 3“想想做做”第6题 讲述：我们要学会认真地书写算式，看谁不光能算对，而且书写最认真。 六、全

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