学案12013831

1、电学导学案之电学基础物质的组成与电荷幸福路中学 朱浩一、 学习目标1.知道物质的组成及原子结构2.知道两种电荷及电荷的相互作用3.知道起电的三种方式及实质4.了解判断物体是否带电的方法二、 导学1.物质和组成物质是由分子、原子、离子等微粒组成的。分子是由原子组成的，如水是由水分子组成的，一个水分子又是由两个氢原子、一个氧原子组成的，而原子又是由原子核和核外电子组成的。原子核由带正电的质子和不带电的中子组成的。（所以原子核也带正电）质子和中子是由更小的微粒组成的。原子结构： 质子（带正电）原子核（带正电） 中子（不带电）原子 核外电子（带负电）通常情况下：原子核所带的正电荷数与核外电子总共所带的

2、负电荷数在数量上是相等的，所以原子及整个物体呈中性。电子在原子核的吸引力下绕核高速运动。2.电荷与两种电荷（1）小实验：用塑料笔筒在头发里摩擦几下，去接触小纸屑，观察现象。现象：（2）电荷：像塑料笔筒这样具有吸引轻小物体的性质，就说这个物体带了电荷（或带了电）（3）两种电荷：实践证明：自然界中只有两种电荷，一类是：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为代表的正电荷，另一类是：与毛皮摩擦过的橡胶棒（或塑料棒）所带的电荷为代表的负电荷。（4）电荷间的相互作用同种电荷相排斥、异种电荷相吸引（5）电荷量电荷的多少叫电荷量，用Q电表示，国际单位是库仑（库）C，如一云层所带的电荷量约50库仑，记Q电=50C。（

3、6）元电荷及元电荷量质子是一种带正电的最小电荷，电子是一种带负电的最小电荷，最小电荷即元电荷，所以元电荷包括质子和电子，一个元电荷所带的电荷量称为元电荷量，1t=1.6×10-19C。任何带电体所带的电荷量都是元电荷量的整数倍，即都是t的整数倍。（7）使物体起电的方式摩擦起电、接触起电、感应起电（8）摩擦起电两种不同材料相互摩擦后彼此带等量的异种电荷，如：塑料笔筒与毛皮摩擦后带电，梳子与头发摩擦后带电，扇叶与空气摩擦后带电，衣服与人体摩擦后带电。摩擦起电的实质：不同材料的原子核对核外电子的束缚能力不同，束缚能力弱的容易失去电子而缺少电子带正电，束缚能力强的原子核容易得到其它原子核失去

4、的电子而有了多余的电子从而带负电。综上：摩擦起电并不是创造了电荷而是电子的得失（或转移）（9）接触起电：分析带负电的物体与不带电的物体接触时，使不带电的物体带电的过程。分析带正电的物体与不带电的物体接触时使不带电的物体带电的过程。小结：接触起电的实质。（10感应起电：分析带正电的物体与不带电的物体靠近时，使不带电的物体带电的过程。分析带负电的物体与不带电的物体靠近时使不带电的物体带负电的过程。小结：感应起电的实质。总结：三类起电方式的实质。3.判断物体是否带电的方法（1）验电器判断：原理：同种电荷相排斥使用方法：将被检验的物体接触验电器的金属球，看金属箔是否张开角度。（2）性质判断：观察被检验

5、的物体能否吸引轻小物体如纸屑、通草球等。（3）相互作用来判断 观察被检验的物体与已知带电体的相互作用如吸引、排斥来判断 思考：被检验的物体与带正电的物体排斥，则被检验的物体带电情况如何？ 被检验的物体与带负电的物体排斥，则被检验的物体带电情况如何？4.电荷的中和： 带等量的异种电荷相互接触时（如经摩擦起电后的两个物体）正、负电荷彼此抵消都不带电叫电荷的中和，也叫放电，伴随着发光、发热、发声等（如自然界中的雷电）。电学学案之电学基础异体、绝缘体，电流的形成及方向幸福路中学 朱浩一、 学习目标1.知道常见的导体、绝缘体2.知道异体和绝缘体的不同3.知道电流的形成及方向4.知道电流外部电流方向及内部

6、的电流方向二、导学 1.演示实验：导线夹间接橡皮、硬币、塑料尺、钢尺等物体时，哪些能使小灯泡亮？哪些不能？ 2.导体：像_这类容易导电的物体叫导体。 常见的导体有：_ 3.绝缘体：像_这类容易导电的物体叫绝缘体。 常见的绝缘体有：_4.导体和绝缘体的区别： 导体容易导电是因为导体内部有大量能够自由移动的电荷，而绝缘体不容易导电是因为绝缘体内几乎没有自由移动的电荷，如金属导体内大量的自由移动的电荷即自由电子，酸、碱、盐水溶液中大量自由移动的电荷即阴阳离子。5.导体和绝缘体并没有绝对的界限 如：玻璃在常温下是绝缘体加热至红炽状态成了异体，杂质水是异体但纯水却是绝缘体。6.半异体和超异体 半异体：一

7、些物质的导电性介于导体和绝缘体之间称为半导体，如LED灯，所有电子产品中都有半导体材料。 超异体：一些异体在极低温的情况下其电阻（对电流的阻碍作用）突然蛮为0，此时得到强电流，此时异体叫超异体。7.电流的形成（1）如图所示：两个完全相同的验电器A、B，A带负电，B不带电，用一带有绝缘柄的金属棒将A、B连接起来 现象A： B： 说明：（2）电流：在以上实验中，电荷作定向移动就形成了电流。情况有三种：（1）正电荷作定向移动形成电流（少见） （2）负电荷作定向移动形成电流（最常见） （3）正负电荷同时反向作定向移动形成电流（较常见）8.电流的方向（1）电荷的定向移动形成电流，所以电流方向与电荷的定向

8、移动方向有关，但电荷的定向移动情况有三种，所以，规定：正电荷的定向移动方向为电流方向，理解：电流方向与正电荷的方向移动方向相同，与负电荷的定向移动方向相反。（2）分析：电源外部，电流方向从电源正极流向负极（以干电池为例，干电池：干电流内部发生化学反应，将正、负电荷分开，正电荷聚集在碳棒端，称为正极，负电荷聚集在锌筒端称为负极。）外部电流方向（如图）思考：金属导线中导电靠的是什么？它将怎样做定向移动？电流方向如何？内部电流方向（如图）思考：干电池内部有哪些微粒做定向移动？定向移动方向如何？电流方向如何？（3）总结：在电源外部，电流从正极出发回到负极，在内部从负极回到正极，形成了一个闭合回路。九年

9、级物理电学之串联电路和并联电路幸福路中学 朱浩一、 学习目标1.知道电路的组成2.知道串、并联电路3.会画简单的串、并联电路4.会连接简单的串、并联电路5.会识别简单的串、并联电路三、 学习过程1.了解一些常见的电学元件电学元件如：电源、开关、导线、灯泡、电铃、电阻、电流表等。电源：提供电压的一种电学元件，常见的有干电池、蓄电池等，元件符号 有+、两极，电源外部：电流从正极出发流经用电器回到负极（在电源内部：电流从负极出发流至正极，形成一个闭合回路）开头：控制电路的元件，常见的有单刀单掷开关 单刀双掷开关 等导线：供电流流动的电学元件、导线交叉相连 导线交叉不相连 等用电器：消耗电能的电学元件

10、：如灯泡 、电铃 、电阻 、电动 等2.电路 由电源、开头、导线、用电器组成的电流流动的路径叫电路。 如图3.通路、开路（断路）、短路 如图所示：开头S闭合时，形成通路，即接通的电路。开头S断开时，形成开路（断路）即断开的电路，电路中某处接触不良（看似通路实质不通）其实也是开路（断路）若用一根导线将电源的正、负极连接起来，则电流从正极直接回到负极（不经过灯泡），这样的电路叫适中，短路时，电流很大，会损坏电源，是不允许的。思考：此时灯泡烧坏吗？用电器的短接，用一导线将灯泡L，两端连接起来，则电流不经过L1，直接由平线流过再经过L2，回到负极，叫L1短接。思考：此时电源短路了吗？4.两个或多个用电

11、器组成的电路（1）给你两个灯泡、一个开关、若干导线怎么连接使两个灯都能亮，如图： 或（2）给出串、并联电路定义： 串联电路：用电器_的电路，如关联电路：用电器_的电路，如（3）混联电路：两个（或几个）用电器并联后再与其它用电器串联先关后串，如：或两个（或几个）用电器串联后再与其它用电器关联，先串后并，如：思考：串并联电路的特点串联电路：一个断开，则另一个（或其它）停止（相互影响）并联电路：一个断开，另一个仍正常工作（彼此独立）5.画串联电路和并联电路（电源一个、开头一个、灯泡两个、导线若干）画串联电路 画并联电路 或6.连实物图7.当堂练习画电路图专项训练：连接实物图专项训练：电学导学案之电学

12、基础电流的大小及测量幸福路中学 朱浩一、 学习目标知道电流表示电流的大小知道电流的国际单位及单位换算关系会用电流表测电流知道错误的操作导致的后果探究串、并联电路中电流的规律二、导学1.演示实验：同一个小灯泡，用一节干电池给它供电，用二节干电池给它供电，哪一次更亮？分析：亮暗不一样，说明通过这个小灯泡再次的电流大小是不一样的，后者通过的电流更大。2.电流的大小电流的大小用电流来表示，理解：“电流”即表示电流的大小而不是电流的形成，也不是电流的方向，即电流的大小简称为“电流”。3.电流的符号：用I表示：国际单位：安（培）A，常用单位有毫安（mA）、微安（A） 1A=103 mA 1 mA=103A

13、 1A=106A4.电流的测量（1）测量工具：电流表（2）三个接线柱、两个量程一般情况下：是一个负两个正：0.6与3接0.6与一表示选00.6A量程，一大格是0.2A，一小格是0.02A，即分度值0.02A接9与一表示选03A量程，一大格是1A,，一小格是0.1A即分度值是0.1A。（3）读数大格+小格（4）接法（使用）电流表要串联在被测电路中若并联有什么现象呢？演示正确和错误的接法电流“正”进“负”出若电流负进正出有什么现象呢？演示正确和错误的接法选合适的量程若I0.6A选00.6A量程，若选03A量程，有什么现象呢？演示若0.1AI3A选03A量程，若选00.6A量程有什么现象呢？演示若不

14、知电流的大小，怎么选量程呢？演示绝不允许直接将 接电源正负两极之间，演示并分析这种错误的接法。5.探究串并联电路中电流的规律（1）提出问题：串并联电路中电流有何规律（2）猜想：串联电路中： 并联电路中：（3）设计实验：（4）做实验得出数据、记录数据Ia/AIb/AIc/A第一次第二次第三次IA/AIB/AIC/A第一次第二次第三次（5）分析数据得出结论，验证猜想（6）思考：实验中为什么用不同型号的小灯泡做多次实验电压学案 幸福路中学 朱浩一、学习目标：1、知道电压的作用及电源、电压、电流之间的关系。2、知道电压的单位及换算关系。3、知道一些常见的电压值。4、会使用V测电压。学习重点：V的使用二

15、、自学指导：指导学生自学P4P6内容。三、教学互动1、电压：电压的定义在高中阶段学习，初中生只需做一个大致的了解：电源的正负极之间的差异。2、电压的作用：使电路中的自由电荷发生定向移动形成电流的原因。（即电压是形成电流的原因）思考：电压与电流谁是原因，谁是结果？3、电压的物理量符号及单位。电压：U 国际单位：伏特（伏）V常用单位：千伏（KV）、毫伏（mv）换算关系：1KV=103V、1mv=10-3V4、一些常见的电压值一些新干电池两极间电压 U=1.5V一节铅蓄电池两极间电压 U=2V手机电池两极间电压 U=3.6或U=3.7对人体安全电压 U=36V（不高于36V）家庭电路电压 U=220

16、V5、使用V测电压如图，若测L电流，给你A怎么连接？若测L两端电压，给你V怎么连接？教师演示。小结：A要串联在第测电路中V要_。A串联在被测电路中时，要“正进负出”，V呢？教师演示。小结：_。A测电流时，要选合适的量程，V呢？教师演示。小结：_。A绝不能直接接电源两极，V呢？教师演示。小结：_。总结：A与V在使用方法上有何相同点与不同点。AV相同点不同点思考：还有其它相同点或不同点吗？可以补充。四、当堂训练。1、下列说法正确的是：A、电压即是电流，电流即是电压。B、有电源一定有电压，有电压一定有电源。C、有电压一定有电流，有电流一定有电压。D、有电源一定有电流，有电流一定有电源。2、单位换算：

17、220V=_KV=_mv 10KV=_mv=_mv 150mv=_KV=_V3、如图所示电路S闭合，说法正确的是：（ ）A、该电路是并联电路。B、V测L1电压C、V测L2电压D、V测电源电压4、如图所示电路，S闭合，出现的现象是（ ）A、V测L1 电压B、指针反偏，打弯指针C、指针满偏，打弯指针D、指针不偏，不打弯指针5、若被测电压约2V选用015V量程，正负线柱接法正确，现象是（ ）A、指针偏转角度很小，读数不准B、指针偏转角度很大，打弯指针C、指针反偏，打弯指针D、以上说法都不正确6、若被测电压约10V，选用03V量程，正负接线柱接法正确，现象是（ ）A、指针偏转角度很小，读数不准B、指针

18、偏转角度很大，打弯指针C、指针反偏，打弯指针D、以上说法都不正确7、如图所示电路中，若L1断，则现象是L1_，L2_A_，V_8、如图所示电路中，S闭合后，则现象是L_，V_ S断开后，则现象是L_，V_9、思考电路中要有持续电流的条件？探究串、并联电路电压的规律学案幸福路中学 朱浩一、 展示学习目标1、 会使用科学探究的方法探究电压的规律2、 知道串、并联电路中电压的规律3、 知道科学探究的过程二、 自学指导：（指导学生完成课本P1011内容）三、师生交流：1、复习：串并联电路中电流有什么关系？2、引入：那串并联电路中电压有什么关系？鼓励学生大胆猜想。3、探究串并联中电压的规律，引导学生设计

19、电路图、设计表格。结论：串联电路中，思考：若给你三个V你怎样设计电路？与原电路比谁更好？UAB与UBC一定相等吗？一定不等吗？为什么 要做再次或更多次实验？4、探究并联电路中电压的规律，引导学生设计电路图及表格。结论：并联电路中，思考：若给你三个V你怎么设计电路？你所设计的电路与原电路相比，哪个更好？为什么要做再次或更多次实验？四、课堂作业：思考：科学探究的步骤有哪些？电路中有V、A时，怎么处理？1、如图所示电路：能用V正确测L1两端电压的是（ ）2、如图所示电路，下列说法正确的是（ ）A、只能测L1电压 B、只能测L1、L2两端电压 C、只能测L1、L2两端电压，又能测L1、L2两端总电压

20、D、以上说法均不对3、如图所示，当甲电路中的开关S闭合时，两个V指针位置均如图乙所，则L1、L2两端的电压分别是（ ）A、1.2V，6V B、6V，12V C、4.8V，1.2V D、1.2V，4.8V4、如图所示，电路小灯泡正常发光，若将×和A互换位置，则（ ）A、L不会发光 B、L会被烧坏 C、A示数不变 D、V示数不变5、若L1、L2组成的电路中，若UL1=UL2、则下列说法正确的是（ ）A、一定是串联 B、一定是并联 C、可能是串联也可能是并联 D、L1短路或L2短路6、如图所示电路中，电源电压3V，若V=3V，且L1亮，则说法正确的是（ ）A、L1短路 B、L1断路 C、L

21、2短路 D、L2断路7、上图中，若S闭合后V=3V，则可能是_8、如图所示电路，下列说法正确的是（ ）A、该电路只能测L1两端电压 B、该电路只能测L2两端电压 C、该电既能测L1、L2两端电压又能求电源电压 D、以上说法均不正确9、L1、L2并联，S控制干路，A测L1支中电流，V测L2两端电压，A、V均用小量程，画出电路图，连接实物图。10、如图所示：电源电压U=10V，（一）若分别装上电流表A1、A2、A3时，L1、L2、L3均能发光，A1、A2、A3示数分别是10A、0.5A、0.7A，求L1、L2、L3.中电流？（二）若装开关，装V1、V2，S闭合后，L1、L2、L3也能发光，且V1、

22、V2示数分别是7V、8V，求L1、L2、L3两端电压各是多少？电 阻幸福路中学 朱浩一、学习目标1、知道电阻。2、知道电阻的单位及单位换算关系。3、知道电阻的大小与什么因素有关。二、自学指导：指导三、师生交流1、问题的导出生活中的导线多是用铜做的，也有用铝、铁做的，特别重要的电器设备的导线还要用银来做？为什么？2、演示实验或观看多媒体把铜丝和镍铬合金丝分别接入同一电路，闭合开头，观察电流表的示数有什么不同？现象：分析：虽然铜丝和镍铬合金丝都能容易导电，但导电能力却并不相同。小结：导体虽然容易导电，却同时对电流有阻碍作用。在相同的电压下，通过铜丝的电流较大，表明铜丝对电流的阻碍作用较小，通过镍铬

23、合金丝的电流较小，表明镍铬合金丝对电流的阻碍作用较大。3、电阻定义：导体对电流的阻碍作用的大小叫电阻。导体对电流的阻碍作用大，即电阻大，反之亦然。不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。符号：电阻用R表示。国际单位：欧姆（欧）、符号。 常用单位：千欧（K）兆欧（M） 1 K=103 1 M=103K=106了解：手电筒的小灯泡，灯丝电阻是几欧至十几欧，日常用的白炽灯，灯丝电阻是几百欧至几千欧不等。实验室用的约1m长的铜导线，电阻小于百分之几欧，通常忽略不计。4、定值电阻在电子技术中，要经常用到具有一定电阻值的元件电阻器，也叫定值电阻。元件符号5、决定电阻大小的因素在前面的演示实验中

24、，铜丝和镍铬合金线长短、精细都相同，但是对电流的阻碍作用却不同，说明什么？结论：了解：图6.3-3列出了不同材料在导电性能方面的排序。问：导体电阻的大小还与什么因素有关？猜想：演示：两根镍铬合金线，它们精细相同，长度不同，分别接入同一电路中，观察电流表示数有什么不同。现象：分析：结论：演示：两根合金丝，长度相同，粗细不同，分别接入同一电路中，观察电流表示数有什么不同。现象：分析：结论：补充：导体的电阻还与温度有关，大多数导体，温度越高，电阻越大，所有的金属导体，温度越高，电阻越大。总结：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的_，_，_，还与_有关。四、当堂训练变阻器一、学习目标1

25、、知道滑动变阻器的原理及使用方法。2、会用滑动变阻器改变电路中的电流或电压。二、自学指导三、师生交流1、滑线变阻器演示实验：准备好一根铅笔芯和灯泡串联在电路中，一端固定，另一端在铅笔芯上滑到，观察灯泡的亮度。现象：分析：结论：改变了导体的长度，可以改变导体的电阻。2、变阻器阻值可以改变的一类电阻器，有滑动变阻器、电阻箱、铜塞式电阻箱等。3、滑动变阻器，变阻器中的一种，用滑动的方法改变电阻的电阻器。实物图、结构示意图及元件符号实物图 结构示意图 元件符号思考：比较两种元件符号有什么不同？组成：瓷筒、电阻线、接线柱、金属棒、滑片思考：电阻线是用电阻较大的合金线来制成，还是用电阻较小的铜线来制成？电

26、流在电阻线中是怎样流动的？铭牌如：50、1.5A50：1.5A：滑动变阻器的原理原理：滑动变阻器的使用方法（四接线柱）思考：四接线柱的滑动变阻器共有几处接法？接AB时：总结：四接线柱的滑动变阴器正确的接法。四、当堂训练学案之探究导体中的电流与导体两端的电压及导体的电阻的关系幸福路中学 朱浩一、 学习目标1. 知道导体中的电流与导体两端的电压的关系2. 知道导体中的电流与导体的电阻的关系3. 会按要求设计电路图二、设疑与猜想 1.复习电压与电阻的知识 2.思考：导体中的电流与导体两端的电压有什么关系？与导体的电阻有什么关系？ 3.进一步猜想三、确定探究方法四、逐一探究1.导体中的电流与导体两端电

27、压关系（1）确定被控制量以选取器材（R=_）（2）设计电路图（3）做实验并得出数据填入下表中控制R=_电压（V）电流（A）123（4）在坐标中描出各点并画出图像（5）分析表中数据及图像均可得出：电阻一定时，_（6）强调结论中的三个问题：2.导体中的电流与导体的电阻的关系（1）确定被控制量（U=_）及变化的量（2）设计电路图（3）做实验并得出数据填入下表中控制U=_电阻（）电流（A）123（4）在坐标中描出各点并画出图像（5）分析表中数据及图像均可得出：电压一定时_（6）强调结论中的三个问题：3.总结：_（1）两个实验结论：_（2）两个电路图对比：_（3）滑动变阻器的作用分别是：_五、当堂训练1

28、、有一电阻，当其两端电压是2V时，电流是1A，若两端电压是3V，则电流是_，若电压是1V，则电流是_2、家庭电路中电压一定（U=220V）当接入一电阻R=100时，其电流是2.2A，当又接入另一电阻是R2=200时，则其电流是_，当接入电阻R3=50时，则电流是_3、在探究电流与电阻关系的实验中，当换上另一个电阻时，能立即读数吗？正确的操作是什么？学案之欧姆定律幸福路中学 朱浩一、 学习目标1. 理解欧姆定律的内容2. 理解欧姆定律的公式3. 会用欧姆定律的公式来解决一类简单问题二、自觉指导1、复习上节课得出的实验结论2、自学P26面内容三、师生交流1、欧姆定律：导体中的电流跟导体两端的电压成

29、正比，跟导体的电阻成反比2、公式表示： I=强调（1）单位：U(V) R() I(A)（2）变形公式 U=IR R= 问：R与U、I有关系吗？（3）公式的同一性、同时性、整体性（4）公用公式去理解欧姆定律的内容3、解决问题例1：一盏白炽灯，电阻是807，接220V电压，求通过这盏灯的电流？例2：有一种指示灯，电阴是6.3，通过它的电流是0.45A时，正常发光，要使这种指示灯正常发光，应加多大电压？例3：用V测一段导体两端电压是7.2V，用A测出通过它的电流是0.4A，求这段导体的电阻？四、 当堂练习1、工厂中车床照明灯采用36V安全电压，某车床照明灯工作时灯丝电阻是32，求通过灯丝的电流？2、

30、一段导体两端电压是2V时，导体中的电流是0.5A，如果电压增大到3V，导体中的电流变为多大？3、试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限抽通过人体的电流，现有一支试电笔，该定值电阻阴值是880K，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时渡过人体的电流是多少？学案之伏安法测电阻幸福路中学 朱浩一、 实验1、 实验目的：（1）用伏安法测定值电阻的阻值 （2）用伏安法测小灯泡的阻值 （3）进一步掌握2、实验原理R=3、实验器材：电源、开关、导线、V、A 、小灯泡或待测电阻滑动变阻器（七种）4、实验电路图图1（测小灯泡） 图2（测定值电阻）5、数据记录表格测小灯泡电阻（表一） U(V)I

31、(A)R()亮 度123测定值电阻（表二）U(V)I(A)R()1236、建立坐标系画图像7、交流：（1）如何处理数据 （2）滑动变阻器的作用是什么？二、当堂检测小明在测量小灯泡电阻的实验中，有如下器材：A一个（00.6A、03A），V一个（03V、015V）干电池两节，滑动变阻器一个（1.5A、100）开关一个，导线若干，待测小灯泡正常发光时电阻约9。1、滑动变阻器上两个数据（1.5A和100）含义分别是什么？2、判断：为使测量结果较准确，A应选_量程，V应选_量程3、画图4、连图，要求P向右滑时灯变亮5、连接电路中，开关应_，闭合开关前，滑动变阻器调至_（填最左端、最右端）6、读数时，如图

32、所示，则A是_，V是_，R是_7、邻组的小红在做该实验时，A、V出现了如图所示现象：问题是（1）_（2）_小刚建议小红只须将电源的正负极换过来即可，你认为行吗？为什么？答：_，理由：_8、小强在做该实验时，出现了如下现象：无论怎样移动滑片P，小灯泡亮度不变且较亮是什么原因？_。改进后，又出现了无论怎样移动滑片P，小灯泡亮度不变，且较暗是什么原因？_。又改进，又出现无论怎样移动滑片P，小灯泡亮度不变，A无示数，V有示数且较大，是什么原因？_再更换部分器材，又出现：灯泡不变，A有示数且变化，V无示数是什么原因？_。9、请帮他整理数据 0.46 5.5 4.5 0.42 0.56 4.0学案之电阻的

33、串联幸福路中学 朱浩一、 学习目标1、知道伏安法测电阻 2、知道串联总电阻与每个电阻的关系 3、会用电阻的串联来解决一些简单问题二、设疑与猜想设：给你两个定值电阻R1、R2，R1=5，R2=10，但却需要一个15的电阻，怎么办？三、探究1、设计电路图2、 测量数据，记录在表格中U（V）I（A）R（）1233、得出结论：5和10串联后_得到15（“能”或“不能”）4、交流：除了测量这种方法外，还有别的方法来探究串联总电阻吗？（现给你一个15的定值电阻）5、等效替换法得出结论：用15的电阻替换5和10串联后，效果_(“相等”或“不相等”)所以：5和10串联后，总电阻_15（“等于”或“不等于”）四

34、、 师生合作1、 推导：R总=R1+R22、 问（1）：如有多个电阻串联，总电阻是多少？答：R总问（2）：（1）中公式如何用文字描述？答：串联电阻总电阻等于_问（3）：如有几个相同的电阻R串联，总电阻是多少？答：R总=_问（4）：串联总电阻与每一个电阻比，谁大谁小？答：电阻串联后，总电阻比每一个都要_解释：电阻串联后，相当于增加了导体的_，所以总电阻比每一个要大。五、 当堂训练1、两个电阻R1=10，与R2串联后，总电阻是15，则R2=_2两个相同电阻R，串联后总电阻是40，则R=_3、如图所示，R1与R2串联，方法一 方法二通过R1电流是0.2A，求R2（用两种方法）4、把5 的电阻R1跟1

35、5 的电阻R2串联起来，接6V电压，求这个串联电路中电流。学案之电阻的并联幸福路中学 朱浩一、 学习目标1、 会用伏安法测电阻2、 知道并联总电阻与每个电阻的关系3、 会用电阻的并联来解决一些简单问题二、设疑与猜想设：给你两个定值电阻R1=10，R2=15，需要25的电阻，怎么办？若需要6的电阻，又该怎么办？三、探究1、设计电路图2、测量数据，记录在表格中U（V）I（A）R（）1 233.得出结论：10各15并联后_得到6的电阻（能或不能）4.交流：除了测量这种方法外，还有别的方法来探究这个问题吗？5.用一个6的电阻替换10和15的并联后，发现A示数_，V示数_，即效果_，所以10和15并联后

36、总电阻_6这种方法叫_6.那么R总=6，R1=10，R2=15三者之间有什么关系呢？四、推导：并联电阻R总与R1、R2之间的关系五、师生交流合作问(1)：如有多个电阻并联，总电阻与各电阻之间有什么关系答：问（2）：（1）中如何用文字描述？答：问（3）：如有几个相同的电阻R并联总电阻是多少？答：R总=_问（4）：并联总电阻与每个电阻比，谁大谁小？答：并联总电阻比每个电阻都要_解释：电阻并联后，相当于增加了导体的_，所以总电阻比每个小。问（5）：如有两个电阻R1与R2并联，则R总=_总结：计算两个电阻的并联总电阻有几种方法？计算三个或多个电阻的并联后电阻有几种方法呢？六当堂训练1.16，23，并联

37、后总电阻是多少？（用两种方法求）2.112与2并联后总电阻是3，求23.两个相同的电阻与并联后总电阻是10，则4.有几个相同的电阻，串联总电阻与并联总电阻之比是9：1，则5.两电阻并联在同一电路中，设总电压是，总电流是,有以下说法正确的个数有（）（1）总电阻的倒数等于各电阻的倒数之各（2）（3）总电阻等于各电阻的倒数之和的倒数（4）.1个.个.个.个6.如图第题第2题用两种方法求总？解：或解：电能学案幸福路中学 朱浩一、 学习目标1.知道电能的获得及利用2.了解电能表的几个参数并会简单的计算3.会根据电能表的示数计算有消耗的电能 二、学习过程1.电能的获得（1）发电站获得电能如：火力发电站：_

38、转化成电能 水力发电站：_转化成电能风力发电站：_转化成电能太阳能发电站：_转化成电能核电站：_转化成电能地热能发电站：_转化成电能潮讯发电站：_转化成电能（2）电池获得电能干电池：_转化成电能蓄电池：_转化成电能太阳能电池（硅沅电池）：_转化成电能（3）小结：人类获得电能的过程，实质上是将其它形式的能转化为电能的过程，该转化装置就叫电源。2、电能的利用（1）电灯：将电能转化成_ （2）电扇：将电能转化成_（3）洗衣机：将电能转化成_（4）电冰箱：将电能转化成_（5）电视机：将电能转化成_（6）电饭煲：将电能转化成_小结：人类利用电能实质上是将电能转化为其它形式的能的过程，该转化装置叫用电器。

39、3、 电能的量度（电能用W表示）（1） 单位：国际单位，焦耳（焦）J 常用单位：千瓦时 kwh 俗称度换算关系：1度=1kwh=3.6×106J（说明：关于kwh的知识在电功率中详细学习）（2） 测量工具：电能表（电表） 认识电能表的几个重要参数：220V 40(80)A 40A 80A 2500r/kwh3200imp/kwh 电能表的计量：W=W2W1 12345如上月读数14567本月读数 则本月用电多少kwh？解：W=145.67kwh1234.5kwh =22.2kwh强调：小数点的位置 关于参数N的计算以N=3200imp/kwh为例，思考：若指示灯闪烁320次，则消耗电

40、能是多少kwh？W=若指示灯闪烁640次则消耗电能是多少kwh？W=若指示灯闪烁1600次，则消耗电能量是多少kwh？W=小结：指示灯闪烁的次数（或铝盘转的圈数）n、转速N、电能W的关系式：W=kwh4、 关于1kwh即1度电的作用详见教材人类要节约用电，提倡低碳生活5、 当堂训练（1） 若N=2500imp/kwh，n=100imp，求W（2） 若N=2500imp/kwh，W=0.2kwh，求n（3） 若n=100imp/kwh，W=0.04kwh，求N电功率学案一之基础一：学习目标1. 知道电功率的意义及定义2. 知道电功率的公式及单位3. 会用电功率的公式作一些简单计算二：学习过程1：

41、提出问题： 甲用电器10S内消耗电能1000J 乙用电器30S内消耗电能1500J问（1）：哪个用电器消耗电能多？ （2）：哪个用电器消耗电能快？ 学生思考、讨论并回答：师生交流，通过以上的学习是我门认识到：多少与快慢是两个不同的物理量！举例：如运动项目：马拉松长跑与100m短跑，哪一个项目要跑得多？哪一个项目要跑的快？也充分说明了多少与快慢的两个不同的概念。2：引入“电功率”物理量为了描述电器消耗电能的快慢，引入了电功率这个物理量所以说：电功率是专门用来描述用电器消耗电能快慢的一个物理量！思考：某用电器功率大，则消耗电能一定快吗？ 某用电器消耗电能快，则电功率一定大吗？ 某用电器电功率大，消

42、耗电能一定多吗？ 某用电器消耗电能多，电功率一定大吗？3：电功率的顶不定义、公式、单位。（1） 定义：用电器单位时间内所消耗的电能。（用P表示）（2） 公式：（由定义可得）P= 变形公式W=pt t=（3） 单位：W、J、t、s、P、J/s 为了纪念瓦特这位英国科学家对蒸气机的改进，用他的名字命名为功率的国际单位，所以有1W=1J/s 瓦特（瓦）：W 常用单位：千瓦（KW） 1KW=.（4）：KWh的来历：电功率是1KW的用电器正常工作1h所消耗的电能即1KWh换算关系如下：W=Pt=1KW×1h=1kwh=103W×3.6×103s=3.6×106J小

43、结：几个单位：J、KWh、度、W、KW其中电能的单位有：_换算关系是_电功率的单位有_换算关系是_4:公式P=及W=Pt，t=的应用类型一：用国际单位来计算题1：求出“提出问题”中甲乙两个用电器的功率各是多少？题2：某用电器电功率是800W，正常工作半个小时，消耗电能是多少J？题3：某用电器电功率是500W，工作一段时间后，消耗电能是.则工作时间是多少S?类型二：用常用单位来计算题4：某电视机电功率是200W，每天使用3h，则一个月（30天）用电多少kwh？题5：某电能表上标有.10min内该电能表的指示灯闪烁了160次，则消耗电能多少kwh？用户电器总功率是多少？题6：某电表上有.，用电器总功率是500W，则30min内电能表的指示灯闪烁了多少次？题7:1kwh的电能可供500W的电饭煲正常工作多长时间？可供800W的电热水壶正常工作多长时间？ 电功率的学案二之P=UI一：学习目标：1. 会推导P=UI2. 会用P=UI进行一些简单计算二：学习过程：1.复习P=结合W=UIt 推导：P