多民族的大家庭说课稿(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上尊敬的各位评委、老师：1.你们好！2.我是组，号。3.我今天要进行说课的课题是人教版初中地理八年级上册第一章第三节多民族的大家庭4.<【板书】： 第三节 多民族的大家庭>5.下面，我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程、板书设计六个方面进行说课。首先，说教材的地位和作用本节是八年级上册第一章从世界看中国的第三节的内容。本章是学生在七年级学习有关地球、地图和世界地理的基础知识后，开始学习的中国地理的第一章，旨在使学生初步了解有关我国位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情与国策。它是中国地理的基础章节，既是学习中国地理的起点，又是

2、联系中国地理和世界地理的桥梁，所以说它在中国地理的学习上具有举足轻重的地位。我国是一个统一的多民族国家，民族知识，是学生必备的地理基础知识。本节多民族的大家庭是本章第三节，主要围绕我国的民族构成、主要少数民族的风土人情、文化特点、民族分布和民族政策而展开。从教材结构上看本节既是第二节众多人口的扩展和延伸，又是以后学习区域地理和高中地理，深入了解我国民族的基础，具有承上启下的作用。因此要引导学生认真学好本节内容。根据本课的知识量和难易程度，本节教学计划在1-2课时内完成。然后，说教学目标根据新课改倡导的三维教学目标，结合地理课程标准的要求、教材的内容特点和学生的年龄特征，认识水平，我确立了以下的

3、教学目标:（一）知识与技能目标1、知道我国民族的构成状况。 2、了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点，理解民族政策。3、 掌握我国民族分布特点。（二 ）过程与方法目标1. 通过民族分布图和少数民族人口分布图表，培养学生读图、析图、处理信息的能力2 通过小组合作，角色扮演、课堂竞赛等方法，培养学生团结协作、分析探究、解决问题的能力。3通过课下多种渠道收集少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，培养学生收集、整理信息、归纳总结能力。（三）情感态度与价值观目标认识到我国是一个统一的多民族国家，理解民族政策，树立团结协作、民族平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点观，激发爱国主义情感和民

4、族自豪感。第三，说教学重点和难点基础知识是学好本节的基础，也是学好地理的基础。结合本节教材的内容特点，地理课程标准的要求，针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探询知识的热情高涨，但知识储备有限，思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力需要提高的情况下，我确立了以下教学重点和难点：（一）教学重点：我国的民族构成和民族分布。确立依据：这部分是本节的基础知识，有助于学生了解我国民族概况，为以后深入学习我国的民族打下基础。（二）教学难点：我国主要少数民族的风土人情和文化特点。确立依据：八年级的学生虽有一定地理知识，但民族知识了解有限，而且各民族都有自己独特的风俗习惯和文化特点，形式多样，不

5、容易理解记忆。第四，说教法和学法新课程倡导学生的自主学习，合作学习，探究学习，在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进学生生动、活泼、主动的学习。根据地理课程所要求的运用地图学习，运用图表学习，运用资料学习、运用实例学习的学习要求，以活动课文推进课程的指导原则，本着只要学生自己能够学会，教师少讲或不讲的原则，本节课我选择在运用讲授法、谈话法、讨论法，读书指导法的同时，在教学中充分采用情景教学法、问题讨论法、读图分析法、活动探究法，小组讨论法，角色扮演法等，使学生能够在自主学习、合作学习、探究学习中拓展思维，锻炼能力，解决问题，陶冶情感。并且结合初中地理课程内容量大，拓展性强，活动

6、课文与叙述课文相结合的特点，如果条件允许，本节课我主要采用多媒体教学，化难为易，让学生易于理解和掌握所学内容。如果条件不允许，则课前充分准备好教具，特别是有关于本节课的一些民族分布图、少数民族资料、图片，为课堂教学打下坚实的基础。而且，响应新课程所倡导的“学习生活中有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的课程理念，在课堂教学之外下，我鼓励学生在课下多做拓展性活动，从生活中学习地理，从互联网、电视等媒介上学习地理，充分获取地理知识，巩固地理的课堂教学。第五，说教学过程本节内容共有两个框体，第一个框题56个民族：第二个框题民族分布在教学中，我整体上采用复兴巩固、导入新课，讲授新课，回忆总结，巩固

7、训练，布置课外作业这一教学过程, 同时在各框题的教学上采用提出问题分析问题解决问题巩固训练拓展提高这一教学思路来组织教学，并注意不同不同框题之间的综合、过度，最后集体总结，进行巩固训练，达成三维教学目标。由于本课是1-2课时的内容，各框题内容既紧密联系，又相对独立，而且框题内部的内容 具有逻辑性和层次性，可以分为许多版块，所以我的说课将会以框题性的知识辅以内部版块为框架来展现。首先，复习巩固，唤起旧知。问题导入：1日本的民族构成是怎样的？2 美国的民族构成是怎样的？设计意图：这是七年级下册世界地理中学习的有关各国民族的一些知识，通过提问回答，唤起学生记忆，为本节框题一中比较中国和其他国家的民族

8、构成差异，明确中国民族构成特点做知识铺垫。然后，创设情境，导入新课。歌曲导入:播放反映我国民族构成的的爱我中华这首歌曲。并提问学生：中国一共有多少个民族？有多少个少数民族？你了解它们的文化特点么？设计意图：用听歌曲这种直观的方式导入新课，是从学生的感性认识入手，激发学生学习的兴趣，使学生在一种积极地情境中进入课堂学习，从而更加生动、活泼的、主动地学习。板书，第三节多民族的大家庭第三，讲授新课。首先，进入第一个框题的学习56个民族。 主要包括三部分内容：1、我国民族构成2、3 各民族享有宗教信仰自由1我国民族构成这部分内容在 歌曲导入、叙述式课文、活动1中得到体现：(2) 这部分需要解决的问题/

9、首先，向学生提出问题：中国有多少民族？有多少少数民族？人口较多的少数民族有哪些？过程与方法：由歌曲导入结合提出的问题明确我国一共有56个民族，除汉族外，共有55个少数民族；然后给学生出示我国少数民族人口数量表，让学生归纳人口排名前几位的少数民族；最后阅读叙述课文进一步明确民族构成。然后，作为拓展训练，采用让学生去做活动一，采用分组角色扮演法，非为三组，分别代表不同国家，比较我国和日本、美国的民族构成有何异同，进一步明确我国的民族组成特点。过渡：出示“我爱中国”这四个字的不同民族的写法图片 2、主要少数民族风土人情和文化特点(1)这部分内容在 叙述式课文和活动2、3中得到体现 (2) 这部分需要

10、解决的问题/首先，向学生提出问题:主要少数民族风土人情和文化特点过程与方法：出示“我爱中国”这四个字的不同民族的写法图片，使学生意识到不同民族有不同的文化特点，然后录让学生结合叙述课文，然后采用小组讨论，派代表发言的方法去做活动2和3，根据课本提供的图片和表格，了解民族风土人情和文化特点。这部分是本节的难点，我会在活动中多给学生讲解、引导，补充相关资料，使学生在理解的基础上记忆。第二个框题与第一个框题相对独立，采用设问的方式过渡，提出问题：刚才我们了解了藏族有集体舞，那你知道臧族主要分布在中国哪个省区么？其他少数民族的分布你知道么？通过过渡，承上启下，转入第二个框题的学习。第二个框题民族分布。

11、主要包括两部分部分内容： 1我国少数民族分布现状和分布特点 2 民族政策1、 我国少数民族分布现状和分布特点体现：叙述式课文，民族分布图、我国55个少数民族的名称、人口和主要分布地区表格过程和方法：引导学生我国民族分布图，向学生提出三个问题：1汉族分布在哪些地区？ 2少数民族分布在哪些地区？3是否存在没有汉族分布的省、市、自治区？学生结合叙述课文，讨论回答，师生总结我国民族分布现状。最后，教师引导学生归纳出：各民族分布具有“大杂居，小聚居”的分布特点。然后结合活动1,在地图上找出有多个少数民族居住的省、自治区，进一步明确我国少数民族分布现状。然后，去做活动2，让学生以“大杂居，小聚居”分布特点

12、会对区域经济、文化发展带来哪些好处为题，分组讨论，派代表回答，进一步体会我国民族分布的特点。 2）少数民族实行区域自治。体现：叙述式课文过程和方法:提问学生为什么我国要设置5个自治区？引导学生思考，结合叙述课文，了解区域自治政策。然后提问学生：我们还有哪些民族政策？引导学生在第一框体中找到其他区域民族政策：如：民族平等； 互相尊重设计意图：因为民族政策这部分内容贯穿于两个框题之中，所以，在讲授时，穿插进行讲解，在最后一个框题中进行总结。第四，回忆总结学完这两个框体的内容后，我以板书呈现结合提问的方式进行课堂小结。第五，巩固训练最后向学生学生呈现课前准备好的针对重点、疑难点、易混淆点所设置的贴近

13、生活的一些综合性的题，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。第六 布置课外作业最后，布置课后相应的配套练习作为作业。如果条件允许，给学生布置贴近生活的探究活动，作为拓展训练，让学生给在课下注意观察生活，从生活中收集资料，然后成果在下节课进行课堂展示。最后，说一下我的板书设计板书是对知识一个精炼、概括的呈现，它是课堂教学必不可少的一个组成部分。良好的板书有助于学生整体、系统的掌握知识，加深印象。本节，我将板书分为两大区域，主板书和附板书区。主板书区是板书的主要呈现区，附板书区主要是对主板书去进行解释、扩充，可随时擦去。结合本节教材内容特点，我在主板书区主要采用纲要式板书，板书设计整体上是这样的：因为现在时间有限，我写的简练一些，只写纲要，但课堂上会把关键