引领学生奔向幸福快乐的终点 (2)

1、引领学生奔向幸福快乐的终点 -南京雨花台中学学习体会 彭俊勉雨花台中学位于风景秀丽的雨花台畔，学校建于1957年9月，优美的校园环境、深厚的文化底蕴、先进的办学理念，洋溢着浓郁的现代化气息。作为一名教师，能够在美丽七月来到这里，感悟她的文化、她的气息。审视我们自己身上流淌的文化，反思作为在学生心灵深处耕耘的人，如何引领学生奔向幸福快乐的终点？“文化”是在“知识”的前提下升华而成的一种智慧、一种人文素养、一种精神气度。是流淌着的、进行着的文明。学校文化是指在一个学校内，经过长期的历史积淀而形成的、以学校师生为主体创造并共同遵循的办学思想、价值观点、行为规范和规章制度的总和以及体现上述内容的各项物

2、质载体和行为方式。学校文化就是一个学校长期积淀并被师生共同认可的行为方式和价值观念。        所谓行为文化，是指教师的形象、言行、举止、待人接物、行为习惯等，反映的是老师的内在素质、个性修养，标志一个人的品位，同时也反映一个学校的外部形象、文明程度。一、作一名优雅型教师不修边幅，不符合教师的形象要求；不懂礼仪，不合教师的职业规范。细节决定品质，形象影响人的品位。教师的语言是人类最美的语言。抑扬顿挫是教师语言的节奏美，诙谐幽默是教师语言的机智美，声情并茂是教师语言的情感美。语气平和说明了教师的稳重，语气温和表现了教师的耐

3、心，语气坚定反映了教师的信念，语句优美彰显出教师扎实的功力。优美的语言是给学生的最美的教育享受。用生动的语言去讲解内容，能激起学生的兴趣；用充满激情的语言去讲课，能启迪学生的智慧陶冶学生的心灵。讲授中语句的停顿能引起学生的注意，语言的渲染可调动学生的情绪。用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美，用语言去督促。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径。有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。好习惯提升人的品质和生活品位，坏习惯糟蹋人的形象和生活层次。教师的习惯是教师个人的生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式，也是一种教师文化。  &#

4、160; 教师的习惯有好坏之分、优劣之别。在课堂教学中，有的老师习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于仅仅关注结果而不顾过程；在家长会上，有的老师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听；在处理与同事的关系上，有的教师习惯于斤斤计较一些小事，习惯于以自己为中心去理解和处理一些矛盾和冲突；在处理与学生的关系上，有的老师习惯于批评，习惯于抱怨、伤感、责怪，在一些行为规范、形象自律上，有的老师习惯于升旗仪式时说话、迟到，习惯于办公桌上凌乱不堪、不拘小节，毫无疑问，这些都是不好的习惯。有的教师习惯于欣赏与赞美学生，习惯于尊重与关怀学生；有的教师习惯于与同事相互理解与支持，习惯于与同事交

5、流与合作，习惯于与同事研究与探究；有的教师习惯于多读书、勤思考，有的老师习惯于珍惜拥有，习惯于理解别人、尊重别人、怀有感恩之心，这无疑是教师的好习惯。    教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。微微一笑，使人顿觉放松，远离紧张；轻轻一笑，使人倍感亲切，走进愉悦。微笑是一种心境。作为教师，微笑有着无穷的教育魅力。微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到老师的理解、关心、宽容和肯定。   

6、微笑着面对同事，有利于构建合作性的同事关系。用微笑去赞美同事，用微笑去化解误会，用微笑去寻求合作，用微笑去交流灵感，你会体验到教育的巨大幸福，你会少许多焦虑、困惑和无助，多许多理解、支持和帮助。     微笑应该是善意的、会意的、真诚的。只有心中装有真诚的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑。有一首歌叫做“让世界充满爱”，应该写一首歌，那就是：让校园充满微笑。让我们雨中美丽的校园里，每一个笑容都很真诚、很真实、很阳光、很灿烂。二、作一名合作型教师    合作是教师文化的发展方向，新型的教师文化应该是合作的。合作、交流和对话理应成为教师

7、专业生活中不可缺少的方面。当前，教师合作文化的缺失是不可忽视的现象。一个不善于合作的教师，走不了太远。因为这个社会是需要合作的社会，教师职业更是如此，我们的学生处在非常复杂的社会环境中，时刻接受多方面、多层次的影响。教师的教育效果如何，取决于力的平衡，一个会做工作的优秀教师，会调动各方面有利因素来实现自己的教育抱负，有不少教师个人素质很好，但是缺乏合作精神，保守狭隘，这样的教师不会有多大出息。合作是多方面的：一是教师之间的合作。主要表现在教育教学工作的相互交往中，教师超越自我的利益局限以及纯粹个人的反思，合作备课，协同施教，相互探讨，共享资源，建立学习型的教师群体，构成共同愿景，一起分享专业成长和教学成功的快乐。二是教师与学生的合作。教师的合作观念会迁移到师生交往和教学过程中，具有合作意识的教师，往往会更加强调学生在教学过程中的主体地位和学生的自主参与，更加尊重学生的思考和建议。三是教师与学校的合作。这种合作表现在对学校管理方式的配合、对