寓言两则教学设计

1、寓言两则教学设计一、谜语导入今天我们来猜几个有关于动物的谜语：1、说鸟不是鸟，躲在树上叫,自称啥都知,其实全不晓。（蝉，又叫知了）2、名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。（蜗牛） 3、细细长长一条龙，天天躲在泥土中。它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。（蚯蚓）这三个小动物就是我们这节语文课的主人公，那就请同学们亲切的呼唤出这三个小动物的名字吧！我们先来了解一下它们好吗？（播放短片）了解了三个小动物，我们再来听一段小故事好吗？传说很古很古的时候，知了是不会飞的。每天在树上爬来爬去。一天，它看见了一只大雁在天空中自由的飞翔，十分羡慕，于是请大雁教它学飞，大雁高兴的答应了。在这段故事中，你

2、觉着这是一只怎样的知了？（乐于学习，有美好的愿望， 有远大理想）那么，在知了学飞的过程中又发生了什么事情呢？就请同学们到书中去找一找吧。二、初读理解、自由读课文，把难读的句子多读几遍，做到通顺流利。、为你的同桌做个认真负责的检察官，把课文互读给同桌听，相互纠正错误。读后想想说说，你知道文章讲了一个什么样的故事？（知了跟大雁学飞，但是因为知了不认真，自满而没有学成。）三、细读品味师：知了有远大的理想和美好的愿望，它希望自己能像大雁一样在蔚蓝的天空中自由自在的飞翔，它能成功吗？（不能）它为什么不能成功啊？、谁读懂了小知了是怎么学飞的、你从这些词语看出小知了学飞是一种什么样的态（不耐烦，不认真，自满

3、）、让我们再重新认识一下这不耐烦，不认真，自满的小知了，（学生读文）你们的朗读让一个自满的，不认真的小知了呈现在我们的面前。、教师再次引读：这只小知了怕艰苦，一会（），一会（），学习（）你能用一会一会说一句话吗？、小知了两次说了：知了，知了。你有什么不同的体会吗？（第一次是不耐烦的感觉，第二次是自满，自我满足）学生试着练读，指导读。、 就在这声声知了中，秋天来了，该检验知了的学习成绩了，指名读。通过这一段内容，你有何感受：（知了没学会，可是它很想飞）那你们觉得哪个词最能体会知了此时的心情呢？（懊悔）同学们知道懊悔是什么意思？（非常后悔）是啊，小知了也很后悔它当初没有认真的学习。8、就让我们齐读

4、最后一段来感受知了的悔意吧！9、如果我就是文中的知了，你看到我了，你想对我说什么？（生：早知如此，何必当初呢！ 生：真是“少壮不努力，老大徒伤悲”啊！ 生：我现在才知道，什么叫“种瓜得瓜，种豆得豆”！）10、小结：课文至此让老师不经意间也想起了我们班级好像也有许多小知了，在生活中，也常为自己设立了一个又一个的远大理想，可是之后大多不了了之了，那么在学习了知了学飞这个故事后，你明白了一个什么道理：（生答）只有美好的愿望和远大的理想，而没有脚踏实地，努力奋斗的精神，将永远一事无成。师：是啊，这就是黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。可是老师要说你们现在还小，现在努力，一切都不迟。四、总结学法，迁移学习

5、、请同学回忆一下我们学习知了学飞的方法：首先干什么了？（读课文）然后理解课文的主要意思，我们把它归纳成：读文理解。在理解的基础上再体会其中的道理，我们把它归纳成：揭示道理我们就运用这种方法，根据自学提示，同桌合作学习第二则寓言蜗牛和蚯蚓，看看他们之间又发生了什么有趣的事：、 自学提示：用自己喜欢的方式读课文：（）蜗牛的理想是什么？（）为了实现理想它是怎样做的？（）你在故事中明白了什么道理？、 a旭日东升时，蜗牛继续向墙顶上爬。_时，蜗牛继续向墙顶上爬。_时，蜗牛继续向墙顶上爬。b蚯蚓翻了一个身，蜗牛还在向墙顶上爬。蚯蚓_，蜗牛还在向墙顶上爬。蚯蚓_，蜗牛还在向墙顶上爬。这种精神就是一种什么精神

6、？（坚持不懈、持之以恒、有志者事竟成 只要功夫深铁杵磨成针 水滴石穿 世上无难事，只要肯登攀）老师再教同学们一个新词，“勤能补拙”你能试着说一说它的意思吗？（指后天的勤奋能够弥补先天的不足、缺陷）师小结：这个故事虽然短小，却让我们有那么多的感悟，受到启迪。你能说说你明白了一个什么道理吗？（）3、 教学什么叫寓言：像知了学飞和蜗牛与蚯蚓这样，能揭示一个深刻的道理，给人以启迪的故事，我们把它叫做寓言故事。今天我们学习的是两个寓言故事，就叫做“寓言两则”五、 深化主题，激情结课学习了知了学飞和蜗牛与蚯蚓两则寓言，我们明白了，像知了那样只有（远大的理想美好的愿望）没有（脚踏实地，克服困难，勤学苦练）的精神，将永远一事无成，所以我们要像蜗牛那样靠（脚踏实地，坚忍不拔，）的精神，用实际行动来实现自己的理想。同学们们们有自己的理想吧？愿意为理想努力吗？也许在为理想奋斗的路途中，会有艰难险阻，你们会害怕吗？愿你们都能像李白的这句诗一样：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。最后老师布置一项家庭作业：小练笔：A、时间悄悄的过