采金秋《采金秋》的教学设计.docVIP

1、采金秋采金秋的教学设计采金秋的教学设计教材分析p 儿歌采金秋以欢快基调道出了儿童在秋天收获的季节采摘丰收果实的喜悦心情，儿歌下面的五个字是要求会读的，不要求书写。教学目的1正确认读本课5个。2通读小歌，结合上、下文生活实际理解课文的意思，理解秋收的景象与心情。3感受学习语文的快乐，培养语文的自信心和良好习惯，掌握根本的语文学习方法。教学过程一、激情导入师：同学们，如今是什么季节？生：秋天秋季。板书：“秋”。师：这个字就读“qi”，和老师一起读。生齐读。师：那么秋天是什么样儿的？生1：秋天到了，天气凉了，树叶黄了。生2：秋天到了，燕子飞到南方了。生3：秋天到了，苹果熟了。生4：秋天到了，田里的庄

2、稼也都成熟了。评析：学习内容贴近儿童，让学生体会到知识于生活，引导学生细心观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现事物的规律。师：同学们说得真好，是啊！秋天到了，庄稼成熟了，水果成熟了，蔬菜也成熟了，农民伯伯在秋天正在收获成熟的果实，所以说秋天是收获的季节。假如你是小画家，画秋天田野的风光，你会选用什么颜色？生1：黄色。生2：红色和黄色。师：你们真聪明，用“黄色”也可以说是“金色”，我们把秋天又称为“金秋”。板书：金。师：出示图画如今老师给同学们带来了一幅非常漂亮的图画，看哪位同学看得最认真，在这幅图中，都画了什么？生1：农民伯伯在摘成熟的大苹果。生2：农民阿姨在掰玉米。生3：远有还有高梁、

3、大豆、柿子、红枣师：同学们说的真好，是啊！在金色的秋天里，处处是丰收的景象，指图你们看，田野里，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰，黄澄澄的梨，红统统的苹果，多美的景象啊！老师这儿有一首非常好听的儿歌也是描绘秋天丰收景象的，叫采金秋完成板书：采金秋这节课我们就一起学习它。生齐读课题。评析：根据儿童的心理特点，用生动形象的画面形式引入激发学生的学习兴趣，使学生主动进入学习状态。通过创设情境，提醒新知识，引出学习的课题，为全课的教学创造了良好的开端。二、自读儿歌，体会感情师：请同学们自己读儿歌，假如遇到不认识的字，你想怎么办？生1：问同学，问老师。生2：用拼音拼读。评析：这一环节的

4、安排利于培养学生自学的好习惯，又可以帮助学生树立不懂就问的良好学风。学生自己试读，然后在小组内读，组内其他成员帮助正音、初步到达把儿歌读通顺的要求。师巡视进展个别指导。师：同学们读得真认真，有很多同学都能把儿歌读通顺了，老师真为你们快乐，谁想读给大家听？指名读该生读完后，其他同学评议读得怎么样，受到大家认可的颁发一颗金星，获得“朗读小明星”的称号。师：这几位读得真好，你们真了不起。看到你们这么棒，老师也情不自禁地想读一读，请你们用小手指着每一个字，听清第一个字的读音，也可以试着小声和老师一起读。师带表情地有感情范读，生不由自主地发出了赞叹声，老师读得真好！师：你们也能和老师读得一样好。生继续练

5、读儿歌。师：谁想美美地把这首儿歌读给大家听？生读，师使用鼓励性评价“你真棒！”“你读得太好了！”师：谁还愿意读？很多同学都积极举手。生齐读儿歌评析：师生关系、和谐，老师热情的神态，幽默的语言，富有幽默感的动作激起了学生积极参与的欲望，心中有一种读得不是很好，老师也不会批评的平安感，再加上老师“你真棒！”，“你们真了不起”等一次次的表扬声，再加上实物金星评价。更使学生感到老师对自己的信任和期望，促使学生情不自禁地要求自己以课堂上高质量的表现来回报老师了。师：“背起我的竹篓，手拉手儿采金秋，一路采来一路歌，汗水顺着笑脸流”，那采金秋的心情怎么样？生：开心、快乐。师追问：你是从哪儿看出来的？生1：我

6、从“一路采来一路歌”这句话看出来的，他们一边采摘果实还一边唱歌，真快乐。生2：我从“汗水顺着笑脸流”这句话看出来的，因为他们笑了。师小结：是啊！他们一边采摘丰收的果实，一边唱着动听的歌，心里真快乐，那谁能带着快乐地心情读一读这四句话呢？2名学生有感情地朗读、师及时评价。师：“背起我的竹篓，跟在叔叔后面走，家乡金秋美如画，全靠勤劳一双手。”家乡金秋美如画，说明家乡秋收的景象怎么样？生：美、太美了！师：这么美的画面，这么愉快的心情，就让我们用欢快的舞蹈表现出来吧！生听录音，做动作，怎么快乐就怎么做。评析：在充分朗读的根底上，使学生在读中感悟，在理解儿歌内容的根底上，抓住重点词句体会感情，配乐做动作

7、，把美的心情用动作表现出来，使思想感情得到进一步升华。三、识字师：同学们表演的很好，读的也很棒，老师真快乐，那么在这首儿歌中，我们还应该认识哪些字呢？请同学们对照认字表，在儿歌中圈划出来，边圈边读。生圈划生字，边圈边读，再小组内练读。师：看到每个小组学得这么认真，老师太快乐了，特意为每组带来了一份神秘的礼物。师发礼物，小组长把礼物翻开，是一些画有秋天成熟果实的图片，如玉米、苹果、梨、柿子等，图片上都有本课要求认识的字。生欣喜，拿自己喜欢的图片，大声地读出图片上的字。评析：充分相信学生能学会，把学习的主动权交给学生，给他们充分的空间和时间，使学生在情感的支配下自主识字，合作交流，再加上分发礼物，就大大地激发了学生学习的积极性。师利用卡片检查认字情况，并将卡片贴在黑板上。师：这些字在儿歌中出如今哪些句子中呢？用横线划出来，再读一读。生找出读出来。四、游戏师出示挂满苹果的苹果树，指名学生摘苹果，读字，并“找朋友”组词。评析：鼓励学生积极参加游戏，在游戏中体验学生的快乐，在游戏中稳固所学知识。五、全课小结师：“你觉得这