《多样的天气》教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 多样的天气教学设计 孙毅小学 刘芳芳教材分析： 本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。 活动目标： 1、能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、春暖花开等）。 2、愿意欣赏天气变化的美丽。 3、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。4、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。 5、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图

2、形符号。6、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。教学过程：师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细心观察歌词。 师：细心的孩子们，你们能告诉老师这首歌的歌词是根据什么写的吗？ 生：天气现象。师：对了，是天气现象。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的天气。（板书） 二新授 师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下 （大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片） 师：这些天气都

3、是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？ 生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞 师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢？ 生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨 师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的名句吗？师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，你喜欢什么样的天气的呢？你能说一说吗？ 生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝。 生：我喜欢雪天，因为雪天可以堆雪人，打雪仗。 

4、师：既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来吧。（展示作品）师：刚才同学们画的都很不错，刚才我们说了这么久天气，你知道什么是天气吗？你能用自己的话解释一下吗？ 师：看来同学们对天气都有自己的见解，现在我们来看看小鼠标是怎样给我们概括的（大屏幕出示天气的概念）师：通过小鼠标的解释相信同学们对天气已经有了更深一步的了解，现在的人们利用很多的途径知道天气情况，那么古代人呢？生：利用星星。 生：利用动物。 生：观察身边的事物。 师：你们听过天气谚语吗？你们能把收集到的谚语跟大家说说吗？（学生分别说出自己收集到的谚语，并把自己谚语粘到黑板上） 师：同学

5、们收集到的谚语可真多啊，老师也收集了几条，我们来看一 下吧。（大屏幕）  师：人们将观察天气变化的经验积累成天气谚语，利用这些谚语来预测天气有什么优点和不足呢？我们先来谈谈优点。生：比较容易记住。 生：通俗易懂。 生：有幽默感。 师：那么不足呢? 生：准确性不高师：同学们说的都有道理，古代人利用谚语那么现代人呢？ 生：电脑，电话。生：报纸。生：天气预报。生：电视。师：我们在天气预报中看到许多符号，你知道它们代表的意思吗？咱们一起来看一看。 三总结师： 你能说说这节课你学到了什么？有什么收获吗？ 生汇报  师：通过刚才同学们所说的，看