自然教案－第二册3、5呼吸系统（2课时）呼吸系统的教案.doc

1、自然教案第二册3、5呼吸系统2课时_呼吸系统的教案第五节 呼吸系统呼吸系统是直接参与人体新陈代谢的根本系统之一。通过本节的学习，能使学生理解人体异化作用所需的氧气是如何到达细胞的，而细胞产生的二氧化碳又是如何排出体外的。教材主要讲了呼吸系统的组成，呼吸运动及呼吸系统的卫生与保健。老师应充分重视卫生、保健知识的教育。教法指导一、授课思路1教学时可结合自身联络实际，特别是讲呼吸运动时，胸部的扩大、缩小应让学生充分体验。2重视实验教育，可将二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、肺活量的测量和胸围呼吸差的测定三个实验结合课堂到教学之中。3模型演示：为讲解呼吸运动，老师可自制简单模型肋骨、胸骨与呼吸运动的模型、膈

2、与呼吸运动的模型。二、课时安排本节共安排2课时。教案实例(第一课时)一、教学目的(一)知识目的1理解呼吸系统的主要功能。2理解呼吸系统的组成 呼吸道及肺的构造。3理解肺泡的构造与功能相适应的特点。(二)情感目的通过知识学习，使学生养成良好的呼吸系统方面卫生习惯。二、教学重点与难点教学重点：理解肺泡的构造是如何与其功能相适应的。教学重点：理解肺泡的构造是如何与其功能相适应的。三、教学准备试管、玻璃导管、澄清石灰水，呼吸系统组成挂图，新颖猪肺。四、教学过程(一) 引入新课先做演示实验：取一支试管，倒入约1/3试管容积的澄清石灰水，取一根直导管插入试管中，请一位学生上来向导管内吹气(告诉学生吹气必须

3、较缓)，其余学生观察石灰水的变化。让一学生描绘石灰水的变化情况从澄清变为浑浊。然后提问：使澄清石灰水变浑浊的气体是什么？(待学生答复后继续问)二氧化碳又是怎么来的呢？学生答复是人呼出来的，然后老师总结：人不但呼出二氧化碳，还要吸入氧气，吸入的氧气经过体内一系列变化，变成二氧化碳后被排出体外，这一活动由人体的呼吸系统来完成。(二)新课讲述老师投影以下几个问题，学生阅读教材56页至57页第1至第4段。1呼吸系统有那几局部组成？每一局部又包括那些器官？2鼻腔有那些构造特点适应呼吸？3吃饭时假设边讲话边吃饭，有时会剧烈咳嗽，这是为什么？4人的发声器官是什么？在什么情况下会发声？5肺泡与功能相适应的构造

4、特点有哪些？老师出示呼吸系统的挂图，请学生看挂图答复下列问题1，答复完毕后老师板书呼吸系统的组成。问题2学生较容易答复，老师可补充：在长跑时，我们借助嘴呼吸好还是做深呼吸好？拔鼻毛是否正确？这两个问题严密联络实际，学生既能答复，又愿意答复，还能激发学习的兴趣。对于问题3有此经历的学生特敏感，可以请这类学生答复。答复完以后请他谈一下食物落入气管内的感觉，这样一方面强化了所学知识，另一方面也有利于学生改掉吃饭时说笑的不良习惯。答复下列问题4后，老师可附加一题：口腔是否为发声器官？这一问题带有普遍性错误，一般学生包括某些成年人均会认为口腔是发声器官，其实口腔的功能是使发出的声音变为我们人类可以听清的语言，口腔本身不会发声，可让学生屏住呼吸，快速张开嘴巴，尝试一下是否有声音发出。出示新颖猪肺，观察肺的叶数。然后用解剖剪把气管分支不断剪开，可以观察到肺是由支气管不断分支形成的。出示肺构造挂图，可以见到气管分支情况：气管支气管细支气管呼吸性支