《冬夜读书示子聿》教学设计(王雷)分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 教学设计 冬夜读书示子聿教学设计【教材简析】冬夜读书示子聿是义务教育课程标准苏教版国标本六年级（上册）22课古诗两首中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：即做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。【教学目标】1、知识与能力学会1个生字“聿”，能解释诗中难理解的词语，并说出诗句的意思，理解全诗2、过程与方法通过正确流利有感情地朗读课文，探究式的学习，理解冬夜读书示子聿这首诗的内涵，并背诵这首诗。3、情感态度与价值观感受古诗文字和意境美，领悟读书要从小开始努力和学习，不

2、仅要学习书本知识，更要注重实践锻炼的深刻道理 【教学重点】指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟冬夜读书示子聿蕴涵的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。【教学难点】领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。 【教学方法】讲授法与提问法以及练习法相结合。 【教学准备】1、教师：准备好PPT课件；2、学生：预习22课古诗两首其一冬夜读书示子聿，复习陆游的示儿；【教学基本流程】谈话出揭示，对比处释意；点拨促初读，重点助把握；辨析增明辨，朗诵即巩固；熟读成诵，理解全诗，感悟意境。一、诵读古诗，谈话揭题。 1、学生诵读古诗。 同学们，我们从小学一年级到现在已经学习了不少古诗，相信大家对于陆游也并不陌生，那么谁

3、能告诉老师这学期我们学习了他的哪首是呢？引导学生回归到本学期学习的示儿一诗。 师生共同诵读示儿一诗。 师追问：对于陆游，你还知道些什么？（学生回忆，出示课件） 2、谈话揭题： 陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。刚才诵读的示儿，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津 “古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 二、理解题意，读熟诗歌。 1、理解题意。 师生一起读题目。 读准字音 子

4、聿（yù）。 讨论： 从“冬夜”可以知道什么？（交代了当时的读书环境。） “读书”呢？从中你又知道了什么？（做学问，即学习。） “示”可作什么理解？（示：把事物摆出来或指出来使人知道。） 子聿（yù）：陆游的小儿子。 引导学生说说题目的意思，再指导读好诗歌题目。（用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。） 教师导思：陆游在（宁宗庆元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，诗人却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，毅然挥就了8首冬夜读书示子聿的诗，满怀深情地送给儿子，这是流传千古的第3首。那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感

5、情想要用诗来教育儿子呢？或者说他为什么突然想到要和他的儿子说这些呢？ 学生猜测、交流。 过渡：刚才同学们丰富的想象，好像让我们回到了800多年前的那个深夜，让我们一起走进那个令人难忘的夜晚。我们先来听一下怎样有感情的朗诵这首诗。（出示课件，诗朗诵。） 2、读熟诗歌。 学生自由朗读。 检查朗读情况（注意字音的正确、朗读的节奏等）。 教师激励：会读诗的人不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，你再读读。 再次听读检查。 过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，只有掌握了关键词语的意思，我们才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨（出示全诗）。 三、深入

6、理解，感悟领会。 1、师：你对这些关键的字词理解吗？（出示小黑板。） 2、学生思考，或者小声讨论。 3、全班交流，略谈感悟： “学问”，指读书学习，有做学问的意思； “遗”，留；“无遗力”，用出全部力量，一点也不保留； “始”，才； “终”，到底、毕竟的意思； “绝”，表示程度，极、最的意思；“绝知”，深入、透彻地理解； “躬”，亲自；“躬行”，亲自实践。 注意点：围绕学生的回答，教师要追问：你是通过什么方法来解决这些问题的？ 师：陆游的这首诗，现在你大概读懂了些什么？ 4、深入理解诗句（各句学情预设） 第一句：古人学问无遗力。 A、 指名学生读、背。 B、 师：由“无遗力”，你直接想到了哪个

7、成语？（不遗余力） C、 师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些是描写古人学习勤奋的成语。 （悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日） D、 综合学生的发言，激励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 （板书：孜孜不倦） 第二句，少壮工夫老始成。 A、指名学生读、背。 B、师点拨：从“少壮”到“老”，我们可以看出：学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。 （板书：持之以恒） C、师：

8、做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。 D、多媒体显示：我选择，我快乐 工夫 功夫 1他三天( )就学会了游泳。 2这个杂技演员真有（ ）。 3明天有（ ）再来玩吧！ 4中国（ ），名扬海外。 E、师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。 现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习滴水穿石这一课时，认识了一位人民艺术家齐白石（“不教一日闲过”） 第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要

9、躬行。 A、 指名读、背。 B、 理解： · “纸上”、“浅” /引导学生说说。 （板书：书本知识） · “此事”、“躬（躬行）”。 /引导学生说说。 C、 再读三四两句，从中我们知道些什么 D、 引导学生说说这两句诗的大意。 E、 师述：历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是“纸上谈兵”。 F、 引导学生交流对这一故事的看法。 （板书：实践经验） G、 教师启发： 看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。 生

10、活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？ H、 学生交流，师生评价。 I、 师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？ J、 巩固练习（出示课件）：这首诗告诉人们，学习知识必须要有(孜孜不倦_)、(持之以恒)的精神，一个既有 (书本知识) ，又有（实践经验）的人，才是真正有学问的人。其中赞扬古人刻苦做学问的诗是（古人学问无遗力，少壮工夫老始成）。说明知和行关系的是（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行）。 全诗熟读成诵。 师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？如果你就是子聿，你会怎么读？ 四、展现自我。 1、学生自己推荐自己，朗诵古诗。 2、集体背诵冬夜读书示子聿。 （小结：诗人一方面强调做学问要坚持不懈，早下工夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面特别强调了做学问的功夫要下在“那里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。）<出示课件> 五、作业超市： 1、抄写并背诵古诗； 2、课外搜集一句自己