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文档简介

1、三年级语文小摄影师教学设计三年级语文小摄影师教学设计1学习目的一、了解“摄、媚”等八个生字。会写“突、按”等14个生字。二、正确、流利、有情感地诵读课文,联络上下文,读懂文中的语句。三、认识课文的主要内容,领会小男孩对高尔基的钦敬酷爱、高尔基对小男孩非常慈祥、关怀备至的情感。课前准备一、生字卡片。二、教学挂图。三、采集认识关于高尔基平生故事、资料。第一课时揭题导入一、上节课人人学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今日,咱们再来学习一名前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。二、板书课题。读准生字:摄(she>联络生存现实说说“拍照”是怎么回事,“摄影师”是

2、干什么的人。三、出示教学挂图,门生交换高尔基平生情形,老师相机补充解说。初读课文一、选择自己喜好的念书体例,可以默读、放声读、或者找搭档一块儿读,力求读准字音、读通句子。碰到不明白的词语、句子做上记号。二、搜检诵读情形:开火车读词语,重点指点“鞠(jU)躬(gEg)”、“胶(jiB)卷”,轻声字“就绪(dang)”、“端详(liang)”、注重:玩弄(neng)声母是n。三、给课文标好自然段序号,提示门生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第一自然段。四、交换学习疑问,相机指点门生诵读该词、句地点段落,通过联络上下文的法子初步讲明课文字、词障碍。五、齐读全文后,完全说说课文写了一

3、件什么事。合作识字一、小组合作,想办法记住生字字形。二、交换识记法子:行使熟字记生字(交胶)、形声字构字(辆形旁“车”声旁“两”)。并且说说在誊写时应当注重甚么。第二课时温习导入,语言实习一、巩固词语纸团墙报鞠躬端详叮嘱玩弄胶卷秘书杂志社转告二、用上以上词语来说说课文的主要内容。角色演读,领会情感一、以小组为单位,组长为导演,支配组员分角色诵读、演出课文第一十一自然段的内容。提示:以课文内容为脚本,找出描述动作、神志的重点词语,边做动作边诵读。二、老师分组巡查、指点诵读、演出。三、遴选一组门生上台演出,依据演出情形,相机指点理解几处重点语句。a. 点评门生演出的动作。相机理解“鞠躬”、“端详”

4、、“玩弄相机”、“赶忙站”等词语。b. 从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你演出时领会到小男孩其时的心境是怎么样的?引诱门生从中感受到小男孩对高尔基的钦敬酷爱之情。c. 捉住高尔基的反映,尤其是“叮嘱”2字,开展商讨,领会到他对下一代的宽厚慈祥和眷注。d. 引读第10自然段,注重高尔基的神志动作,指点读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有不少胶卷。”让门生频频诵读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,匡助孩子拍成这张照片,实现他美妙的欲望。四、实习分角色有情感诵读课文,读出对话的差别语气。巧设疑难,升华情感一、发问:小男孩会回来吗?二、让门生发表自己的见解,要求联络全文,在课

5、文中找出自己的根据。三、高尔基期望孩子来吗?指点诵读末了一句话,捉住“无非”、“必定”等词表示的先后态度上的转变,再次深入感受他对少年儿童的眷注和深深的爱。课外延长,想一想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次晤面时他们会说写甚么?做些甚么呢?请你开展想一想,接着往下编写这个故事,同砚间互相交换。三年级语文小摄影师教学设计2一、复习导入,说话练习1、巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2、用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读,体会感情1、以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做

6、动作边朗读。2、教师分组巡视、指导朗读、表演。3、挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。A、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。B、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。D、引t第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实

7、现他美好的愿望。4、练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。三、巧设疑问,升华感情1、提问:小男孩会回来吗?2、让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。3、 高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。四、总结我们学习了小摄影师一文,了解了高尔基不喜欢大记者的采访,却喜欢少先队员的采访,这是为什么?如果是你,希望相片出现在报刊上,还是喜欢出现在学校的墙板上?学生讨论后归纳:这是采用了对比的写法,体现了高尔基对下一代的关怀与热爱。现在我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文。五、课外延伸,

8、想想续写小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。三年级语文小摄影师教学设计3教学要求1 、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。教学重点通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。课

9、前准备生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文,初步了解课文的主要内容。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点初读课文,了解内容。默读课文,提出问题,初步展开讨论。教学难点指导学生学习质疑。教学过程一、介绍人物,导入新课2 、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩

10、子的事。二、初读课文3 、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况:开火车读词语。3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作,想办法记住生字字形。2交流识记方法:利用熟字记生字(交胶)、形声字构字(辆形旁“车”声旁“两”)。并且说说在书

11、写时应该注意什么。第二课时教学要求4 、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。教学重点通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学过程一、复习导入,说话练习1巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题。三、带着问题读书,思考解决问题的策略。(

12、尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照以下步骤进行)1读文想问题a、投影生示“突然”一词,说说你对该词的理解。b、请在原文中找由例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。c、围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?2画句找答案a、小男孩为什么来?用“一一”画由有关句子。小男孩为什么能进来?用“”画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用画由有关句子。c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用画出高尔基说的话。d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?用画由高尔基说的话。3读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。四、角色演读

13、,体会感情1以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,

14、指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。五、巧设疑问,升华感情1提问:小男孩会回来吗?5 让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。6 高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象,续写故事。板书设计小摄影师男孩扔纸团摆弄坐哭衬托(明写)关心爱护高尔基放他进微笑站喊对比(暗写)三年级语文小摄影师教学设计4学

15、习目标1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。7 正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。8 了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。课前准备1生字卡片。2教学挂图。3收集了解关于高尔基生平故事、资料。A案第一课时揭题导入1 上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2 .板书课题。读准生字:摄(she>联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。

16、3 出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。初读课文4 选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2.检查朗读情况:开火车读词语,重点指导“鞠(ju)躬(gEg)”、“胶(jiB)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:摆弄(neng)声母是n。3给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。合作识字1

17、小组合作,想办法记住生字字形。2交流识记方法:利用熟字记生字(交胶)、形声字构字(辆形旁“车”声旁“两”。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时复习导入,说话练习1巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。角色演读,体会感情1以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。a. 点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b

18、. 从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c. 抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d. 引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。巧设疑问,升华感情1提问:小男孩会回来吗?2 让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。3 高尔基希望孩子来吗

19、?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。课外延伸,想想续写4 小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。B案第一课时导入新课学生说说课前自读课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料,由此导入新课。初读感知1学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍。5 在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。6 画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4投影出示本课生字,指名认读,开火车认读。5自由说说课文的大体内容。细读感悟1读文想问题a. 投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。b. 请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。c. 围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的?2画句找答案a. 小男孩为什么来?用“”画出有

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