七年级下册数学期中试题

1、2019年七年级下册数学期中试题1、以下运算正确的选项是 A、a5a6=a30 B、a56=a30C、a5+a6=a11 D、a5a6=2.世界上最小的开花结果植物是澳大利亚的出水浮萍，这种植物 的果实像一个微小的无花果，质量只有0.00 000 0076克，用科学记数法表示是A.7.6108克 B.7.610-7克C.7.610-8克 D.7.610-9克3.如图，直线c与直线a、b相交，且ab，那么以下结论：2;3;2中正确的个数为 A、0B、1C、2D、35.以下长度的三根木棒首尾相接，不能做成三角形框架的是A.5cm、7cm、2cm B.7cm、13cm、10cmC.5cm、7cm、1

2、1cm D.5cm、10cm、13cm6.能 把三角形的面积平分的是A.三角形的角平分线 B.三角形的高C .三角形的中线 D.以上都不对7.假设多边形的边数由3增加到n n为大于3的整数，那么其外角和的度数A.增加 B.减少 C.不变 D .不能确定8. 假设 是完全平方式,那么常数k的值为A. 6 B. 12 C. D.二、填 空题每题3分，共计30分9.计 算 的结果为 ;10.计算 的结果为 ;11. =4， =3，那么 =_.12.多项式3ma2+12mab的公因式是 ;13.假如一个十二边形的每个内角都是相等的，那么这个内角的度数是 ;14.等腰三角形两边长分别为3、7，那么其周长

3、为 .15.如下图,是用一张长方形纸条折成 的。假如1=100,那么2=_.16.假设x+P与x+3的乘积中，不含x的一次项，那么P的值是 .17.如图边长为4cm的正方形ABCD先向上平移2cm，再向右平移1cm，得到正方形ABCD，此时阴影部分的面积为_cm2.18.如图a是长方形纸带，DEF=20，将纸带沿EF 折叠成图b，再沿BF折叠成图c，那么图c中的CFE的度数是 .三.解答题共计96分19、计算：每题4分，共16分-12020+- -2-10-|-3|; -2p-q-q+2p; 3-4y4y+3+-3-4y2; a+a-1=3,求a4+ 的值.20、因式分解每题4分，共16分-1

4、5a3b2+9a2b2-3ab3 ; 3x2+6xy+3y2; ; 81a+b2-16a-b2.22、此题总分值6 分如图，2，6,4，试说明ADBC,AEBD .请完成以下证明过程.证明:6AB 3= 4BDC BD 2=21=ADBC 23、此题总分值8分如图，四边形ABCD中，A =C = 90，BE平分ABC交CD于E，DF平分ADC交AB于F。试判断BE与DF的位置关系，并说明你的理由。24、此题总分值8分如图，C, 3, BE是否平分ABC?请说明理由。25.此题总分值8分先化简，再求值：, 其中a=-b 。26.此题总分值8分假设 的值27、此题总分值10分阅读与理解：1先阅读下

5、面的解题过程：分解因式：解：方法1原式方法2原式再请你参考上面一种解法，对多项式进 行因式分解;2阅读下面的解题过程： ：，试求 与 的值。解：由得：因 此得到：所以只有当 并且 上式才能成立。因此得： 并且请你参考上面的解题方法解答下面的问题： ，试求 的值28.此题总分值10分1如图1，在ABC中，ABC、ACB的平分线相交于点O，A=40，求 BOC的度数。2如图2，DEF两个外角的平分线相交于点G，D=40 ，求 EGF 的度数。3由1、2可以 发现BOC与 EGF有怎样的数量关系?设D=nBOC与EGF是否还具有这样的数量关系?为什么?2019-2019 学年度第二学期期中质量检测七

6、年级数学试题参考答案：一、选择题二、填 空题：9、-6x5 10、 11、48 12、3ma13、150 14、17 15、50 16、 -3 17、6 18、120三、解答题23、平行24、BE平分A BC25、 6分 0 2分26、8;2 各4分与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些

7、的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。27、1 x+1x+3-4分 21-6分28、1110-3分 270-3分语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，