第11课大小猫洞(九年级上语文版)九年级下册语文第三课.doc

1、第11课大小猫洞(九年级上语文版 )_九年级下册语文第三课第11课大小猫洞教学内容本课在教材第9l一94页。大小猫洞是现代著名学者金克木的一篇文章。作者从流传的故事中挖掘了新的道理，其思路灵敏，令人耳目一新。教学目的知识与才能1理解议s:/论文的根本特点和论证方法。 2学习作者敏锐的观察力。3学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想。4学会多方面搜集论据来论证自己的观点。过程与方法1结合本文中的故事，绘声绘色地给学生讲故事，让学生用发散的思维方式来考虑其中的道理，同时展开小组讨论，看那个小组的说法更独特、更有新意。2通过一些思维训练来开阔学生的思路，激发学生学习的兴趣，引导学生进展辩证思维和发

2、散思维。情感、态度与价值观1通过本课的学习，学习多角度地考虑问题，不仅仅从自身的角度而且要从对方的角度出发，分析p 问题；学习辩证思维和发散思维的方法。2尊重客观实际，全面考虑问题，树立正确的人生观和科学的世界观；积极培养人文的精神和理念。教学重、难点及打破重点1学会尊重客观，全面考虑，从不同的角度看问题。2理解议s:/论文的相关知识，学习议s:/论文的.写作方法。3体会本文中层层推进的论证方式。4：引导学生培养自己的人文精神和理念。难点1学习多角度、全方位、辩证的思维方式。2引导和鼓励学生积极考虑，发散学生的思维。教学打破1结合文中的例子和生活中的实例进展分析p ，调动学生考虑的积极性，引导

3、学生探究本文的看似简单实那么深入的道理；可以采用一些脑筋急转弯的问题，丰富课堂的气氛，开发学生的思路。2学习本文论证层层推进，及构造严谨、娓娓道来、如话家常的行文方式。教学准备老师准备1让学生分组进展课文预习，搜集牛顿、晏婴的有关资料，以便介绍给其他的同学；搜集一些现实生活中辩证的多角度思维的例子以丰富课堂的内容。2搜集一些脑筋急转弯的问题，以活泼课堂气氛，开阔学生的思路。学生准备分组进展课文预习，并考虑作者终究要告诉读者什么道理。教学步骤(第1课时)教学流程设计老师活动 学生活动1通过介绍牛顿，导入新课。 1配合老师，进入新课学习。2用讲故事的方法启发学生的思维。 2开动脑筋，积极考虑。3组

4、织学生分组讨论，老师注意引导。 3积极展开讨论，学习考虑问题的方法。4.总结归纳，进步认识。 4比拟思维方式的不同。一、交流预习心得。导入新课(约 分钟)老师活动学生活动1引导学生回忆上节课的知识，稳固所学的议s:/论文及议s:/论文的特点，理解学生掌握的情况。2对学生的答复给予.总结。然后，从介绍大科学家牛顿人手，导人新课。3结合学生的答复，向学生介绍现代著名学者金克木。然后，用讲故事的方法，向学生们讲述关于牛顿给两只猫在门上开两个洞的故事，并启发学生进展考虑，发表自己的看法。4给学生3-4分钟时间，品读本文，细细体会。1回忆以前所学的议s:/论文的知识，答复教师的提问。2交流自己理解的牛顿

5、，如有的说，“牛顿发现了万有引力”。3自由展开讨论，积极进展考虑，说出自己对这个故事真假的认识以及这个故事说明了什么。比方说：“牛顿想法不灵敏，开一个洞就可以了，不然我们是不是也要给不同高矮的人都开不同的门吗?”。4在品读的过程中体会本文的.写作目的。二、设置问题。引导学生主动探究(约 分钟)老师活动学生活动1结合课文，说明本文作者对牛顿的看法，指出牛顿“尊重客观，不由人的主1根据老师的讲解，认识到牛顿不是思维不灵敏，牛顿不是从人的一面观，考虑事情全面”的思维方式，并与学生的看法进展比照。2转人中国有关门洞的名人故事。可以先介绍一下晏子的机智多谋，提出问题：晏子是如何挫败楚国人的?引导学生比拟

6、楚人和晏子的思维方式和出发点。3讲解：作者转人对中国历来的楚国式的行为方式的批判。请学生考虑什么是楚国式，什么是齐国式，并结合他们生活中的所见所闻进展评述。4作者以中国最古的大学“泮宫”为例详细说明了中国历来是楚国式；同时又举了“北大状元桥上走的人不仅限于状元，人人都可进”的例子。请考虑作者想说明什么。考虑，而是从猫的一面进展考虑。之所以有不同的看法，是因为思维的角度不同。2小组讨论，代表发言：楚人认为门以人为准，晏子认为门以国为准，这是从两个不同的坐标出发看人和门的关系。3考虑并答复：“楚国式”是指门以人为准的思维和行为方式；“齐国式”是指门以国为准的思维和行为方式。生活中有很多例子，学生应结合起来进展评述。4进展讨论，进展发散思维，畅所欲言。答复：中国历来的“楚国式”有了改变，人们不仅是看重“物”了，而是更看重“人”了。三、组织讨论，分析p 本文的.写作特点(约 分钟)老师活动学生活动“人