美丽的小兴安岭耿红桥

1、美丽的小兴安岭耿红桥一、教材分析?漂亮的小兴安岭? 是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮美的祖国山河中的第三篇课文。文章思路清晰，段落清楚，共分六段，中间四段按照四季顺序描画小兴安岭的漂亮景象，每段差不多上先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感焙组段方法，落实?语文课程标准?“积存课文中的优美词语、 杰出句 段的要求。同时， 课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸 .献、舌等，比拟好地表达 了季节 的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中明白得它们的意思和表情达意的作用。山于课文内容较为浅

2、显，学生能够大致读明白课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并觉察课文组段规律，学习、积存背诵生动、优美的语言为宜。二、教学目标1. 认识本课生字词，会写“汇、浸 m初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2. 正确、流利地01读课文，读出对小兴安岭的喜爱之悄。3?探究并觉察写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积存准确、生动的语言。三、教学预备1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文。2. 预备教学多媒体设备及相关课件。四、教学过程第一课时-图片导入，板书课题1、课件小兴安岭相关风景图片。课前，我觉察同学们的学习适应专门好，老师奖励大伙儿儿张图片。这儿幅图片展现的是什么风景？森

3、林的景色。这是我国小兴安岭一年四季的景色，小兴安岭在哪呢？我们看一看。【出示课件】今天我们这节语文课就到东北走一走，欣赏小兴安岭的美景。教师板书：漂亮的小兴安岭二初读课文，学习字词。1、请同学们翻开书，放声读课文，注意读准字音，读通句子。2 ?认读字词。1 大伙儿读得专门认真，那老师可要考考你，字词学得如何样？我会读：1、融解 汇成 淙淙 涨满2、葱葱郁茏密密层层严严实实 挡住视线遮住天空浸在雾里3、榛子蘑菇刮过舔着4、千万缕阳光似利剑无边的森林像这些变了颜色的字，差不多上本课要求会认的字，读准它，谁试试? 指名读。注重指导读词，不拖腔。相机析词：葱葱郁茏：形容草木生长茂盛。2学写“汇字。 这

4、么多的生字都读对了，真了不得，再岀个字谜考考你：“一堵大圉墙，墙外水汪汪 , 水 从左边来，冲走右边墙。是哪个字？预设：汇 號个“汇字，看起来简单，如何把它写漂亮呢？关键是三点水，要写在弧线上， 上面 两点要写紧凑一些。我们先看一看。播放课件。 在你的练习卡上也写一个。3学写“浸字。 本课中还有一个三点水旁的字，是哪个？ 预设：浸。“浸那个字专门有意思，我们一起来看一看，课件出示： 体会浸字表达的成效。三看词回忆，整体感知。 请同学们再快速地扫瞄课文，想一想，这篇课文要紧写了什么？ 预设：小兴安岭的漂亮景色。说得更具体些。什么时候的漂亮景色？ 预设：一年四季的漂亮景色。教师板书：春夏秋冬四读中

5、感悟，积存语言1 、学习第二段感受春天活力之美。 1一年之计在于春，我们就从春天开始，欣赏小兴安岭的美景。出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。读读这句话，你觉得哪 个词 用得妙？预设： 指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子中“抽出用得准确. 生 动，充满了春天的活力之美。练习朗读，抽出要读的干脆有力，嫩绿要读得亲切柔和，读出树木的朝气蓬勃。2 学着老师的模样，再自由读第二自然段，找一找你认为写得好的句子，品一品 哪个词用得妙，试着读出自己的感受。预设： 重点感悟：“汇也用得生动形象，充满了春天之美。 师：想象雪水“汇成小溪的景象，有感悄朗读。老师引导学生摸索“还有什么

6、汇 进了 春天的图画 S 引导学生在适宜的语言悄境中运用“汇。指导学生有感悄朗读写小鹿的句子。引导学生有感情朗读： “小鹿在溪边散步， 它们有的俯下身子喝水， 有的侧着脑袋欣赏 自 己映在水里的影子有了可爱顽皮的小鹿，春天更加充满活力，试着再读一读。3 感悟第二自然段的组成小兴安岭的春天真美，我们大伙儿都沉醉其中了，作者都写了春天的哪些漂壳景色呢？教师相机总结，板书： 先写季节，再写树木，还有选择地写了其他景物。这么美的段落想不想再读一读。师生合作读第二自然段老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿，强化对组段特点的感受。2?自主学习第三、四、五段感受夏、秋、冬之美。 1选择你喜爱的季节，轻声地读

7、一读，抓住重点词句体会作者是如何样运用准确、生动的语言写出景色的特点的。预设： 夏之美：“夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们 的 视线，遮住了蓝蓝的天空。写出了树木的茂盛。“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利 剑一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野 花， 红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛什么缘故到了夏天，小兴安岭的雾这么浓？联系第一句，因为树木长得茂盛，空 气 不流通，因此雾就专门浓。这句话看似写雾，实际上依旧写树，因此我们读书，要学会透过语言文字，想想文字背后的意思，把

8、书读透，你就会感到读书的乐趣。秋之美秋风吹来，树叶在林间飞舞。体会：一个“飞舞表达了爽朗、轻巧、优美的乐趣。“献字表达了小兴安岭的无私。冬之美西北风呼呼地刮过树梢。体会：是“刮而不是“吹 S 说明小兴安岭的冬天专门冷，风专门大。六回来整体，表达感受 小兴安岭的景色真美，请想一想，同学们夏、秋、冬三段在写法上和春天这段有 什么 相同之处？四段差不多上先点名季节，再写树的漂亮，再写其他的景色。 什么缘故每段都写树呢？ 因为小兴安岭的树多，儿百里连成一片，这是小兴安岭最大的特点。 是啊，失去了树，小兴安岭就会失去一半的漂壳。那什么缘故还要写其他景物呢？ 这 是写小兴安岭的物产专门丰富，除了树，还有许

9、多宝物。丰富的物产说明它是一 个庞大的宝 库。七配乐赏读。小兴安岭的景色美，想不想再读一读，老师这有一段小兴安岭的风光片，找六位同 学 来配音，其他同学边听边看，好吗？播放课件，指名分段读。八作业练习。 通过这节课的学习，大伙儿的收成真许多，想不想检验一下自己的学习情形？我 们来 完成习题卡，把卡上的二一一四题做完。完成习题卡。 我们一起来订正。 事实上文中的语言也专门优美，选择你喜爱的段落背诵下来，愿小兴安岭的漂亮 永 留大伙儿心中 ! 下课。板书：23 漂亮的小兴安岭春夏秋冬季节 树木 其他景物 第二课时一、教学目标1. 学写其他生字，连续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。2. 有感情地朗

10、读课文，背诵喜爱的段落。感动动的内3. 练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有味的、或印象最深、最受 的内容 S “能具体明确、文从字顺地表述自己的意思S 尝试运用积存的语言。二、教学重点 练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有味的、或印象最深、最受感 容 S 尝试运用积存的语言。三、教学过程- 复习回忆，学习字词 1.指名朗读课文，回忆课文大意和上节课的收成。 2-认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏说话。3. 指导书写生字。1按照不同结构给生字归类2指导书写“舌和“刮3互动评判。二练习背诵，三习作练笔，互动交流。1 ? 回忆课文：按照什么顺序，如何样向我们一一展现小兴安岭

11、的漂亮的。2 ? 指导写话。 1 启发摸索家乡有哪些漂亮的地点。必要时看录像，关心学生回忆。 2 交流：你最喜爱家乡的什么地点，那个地点最吸引你的是什么？ 教师随机指导，提示写话的考前须知： 注意表现自己印象最深的特点和感受；按一定的顺序表达： 语句通顺，尝试运用积存的语言。3. 学生在轻松的音兀气氛中练笔写话。4?师生互动评判。四布置作业，收束全课作业： 1.背诵自己喜爱的语段。2. 抄写修改后的小练笔，预备布置教室。教学反思语文教学要让学生从爱读爱写开始，爱整个语文世界，爱我们伟大的祖国，爱 我们 多彩的主活。这就需要语文教师有深厚的语言积淀，浓用的关于语言文字的热 爱之情以 及强烈地传承

12、民族语言的职责， 在一节节平常课中， 在一遍遍读书中， 在 一次次写字中， 让学生扎扎实实地学好语文，热爱语文。针对?漂亮的小兴安岭? 这节课，我觉得突出 表现了以下儿个特点：1、简简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠这节课突出表达了 “简简单单学语文，扎扎实实求进展的理念，我摒弃了繁 琐 的内容分析和在人文内涵上深挖的做法，力求教学内容简约，教学环节简化，教 学方法 手段简便，教学目标高度集中，削枝强干，学生学有所得清晰可见，与我县 提出的高效 课堂理念十分契合。2、 教学目标三维整合，利于学生学习能力的进展 整节课紧紧圉绕写字、朗读和段的训练三个要点展开，每个要点都表达了三个 维度 的

13、整合，即不仅获得知识、语言积存和语言认识，同时注重方法的习得。如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好 “三 点水旁偏旁三点水，写在弧线上。这些差不多上给学生以方法规律的指 导，有利 于学生写好本课生字的同时，把握一样的写字方法。再如，在指导学生感悟课文构段规律时，我也不是停留在理清段落层次的水平 上， 而是让学生探究课文什么缘故，每段差不多上先写“树木，再写“其它景物 , 从而 领会，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，那么使小兴安岭更加丰富，更 加富于变 化，也更加表达了小兴安岭是一个庞大的宝库的主题。如此，关于段落结 构的认识，最 终与文章的主题明白得紧密结

14、合在一起，表达了课程标准所要求的“体 会关键词句表情 达意的作用这一 标尽管是构段规律表情达意的作用。3、重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合 在教学中我极为重视写字教学，给学生充分的时刻，从镇定容地写字，从汉字 的进 展变化展现祖国文字的魅力，将识字与阅读较好地融合在一起。如在教学“浸 字时， 引导学生既记住了字形， 乂体会了“浸字的意思， 及在文章表达的作用； 在教学 " 汇 时，通过猜字谜引出，指导写字，并在不同语境中体会 " 汇的不同 含义，如此，“汇 字到达了读准字音、记住字型、明白中意思、体会在惜境中表 情达意的作用和书写、运 用等诸多层次的识字阅读教学要求，有利于识字与阅读的 同步进展，既牢固地经历了汉 字，也进展了学生的语感，充分表达了课标所倡导的“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读和学生思维等方面的阻 碍4、重视学生的朗读能力的培养在短短的40分钟内，我对指导学生朗读作了较为细致的摸索。读正确通顺、读出情感层次清晰、要求明确。专门是在指导学生有感情朗读的过程中，教师重视了抓住关键词语培养学生语言感受能力，提高学生的朗读水平。如通过“抽出感受树木生长迅速、充满生气和活力；通过“葱葱郁茏“密密层层 “严严实实感受夏天森林的青翠茂盛；通过“献感受，森林像我们的朋友大方无