八年级语文下册新版16、山米与白鹤(语文版八年级上).doc

1、八年级语文下册新版 16、山米与白鹤 (语文版八年级上) 作为自读篇日，本文教学着眼于把学生自主阅读、探究才能的锻炼与教学过程中生生、师生合作探究精神的养成互相结合起来，并在合作解读过程中激活学生更宽广的爱心世界，以理解爱、擅长爱，促使学生养成正确的态度、价值现，尊重生命、热爱生命。【教法学法】 本文教学分四个步骤：一、理清情节、理解内容；二、分析p 人物形象；三、挖掘主题；四、体味、拓展主题。学生自主阅读，简述故事梗概，合作分析p 人物形象，老师参与分析p ，讨论文章主题，引导学生获取文章精华，到达教学目的。【教学流程】第一课时 (一)检查预习情况。 生字词、美词美句积累；学习生字词。(略)

2、 (二)导入。 互相理解是人与人之间建立真正感情的根底，缺乏互相理解的感情是不可_的。今天，我们一起来学习美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的山米与白鹤，看看文中两位人物的感情是如何建立起来的，想想这对我们有何启示。 (三)作者简介。 贝特西·贝尔斯(1928一)，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说午夜的狐狸(1968)天鹅的夏天(1970年获1971年纽伯利奖)山米与白鹤(1972)宾戈、布朗的难题)(1988年)等。 (四)故事情节：默读课文、简单复述故事。 提示：把握时间、地点、人物及人物关系的开展变化，要求人物感情明晰，情节完好。可单人独述，也可多人续

3、讲。 (五)同学们谈谈自己对文中人物的印象。 (六)请同学们谈谈，本文讲述了一个关于什么的故事?(学生讨论、答复) 提示：关于“爱”的故事。 (七)作业。 1考虑本文主题。 2完成课后练习题。第二课时 (一)导入新课。 师：同学们，我们一起来欣赏一首优美的歌曲，在倾听它美妙旋律的同时，细细品味歌词的内涵。 师：听完这首歌，读了它的歌词，请同学们以自己的理解，说说“爱一是什么? (学生讨论、发言) 关于“爱”有如此多的理解，在每个人的心中都有一个爱的世界。今天，我们一起来继续学习山米与白鹤，本篇小说创作于1972年，通过本篇小说，作者想告诉我们什么呢? (二)人物形象分析p 。 1默读课文，从文

4、中找出刻画两位主人公的细节，如关于他们语言、动作、表情或心理活动等句子，并在句子旁边注上你从中分析p 出的人物性格特点及当时人物感情。 (小组交流、讨论) 2学生发言，交流找到的细节并分析p 成果。 提示：本文在艺术上以细腻的心理描写为主要特色，作者准确地把握住了小主人公在特定情境下复杂而微妙的心理，并把它淋漓尽致地表现出来。学生发言交流时老师要着重抓住这方面的闪光点进一步归纳、.总结。 参考：A、性格特点： 山米：倔强、任性、天真、仁慈 外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直 B、山米对外祖父的感情变化： 厌恶接近理解爱 (三)主题探究。 师：通过以上分析p ，你认为是什么促使山米对外祖父的

5、感情发生变化的?为什么会产生这样的变化?请从文中找出相关细节，并加以分析p · 川、组讨论、答复) 参考：外祖父对自鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。爱不仅使人与人互相理解、互相贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然互相沟通。 (四)拓展。 在此之前，你对“爱”是如何理解的?学完本文，你是否对“爱”有新的认识?以后的日子里，你会如何去做? 提示：学生讨论，自由发言，老师从旁指导，契合文意、着眼现实。 (五)齐读课文最后两段。 (多媒体：播放音乐LOVE) (六)作业设计。 请结合现实，写一篇小作文，谈谈你对“爱”

6、的理解。【板书设计】 山米 出逃(回绝、对立) 捕鹤(报复、怨恨渐消) 外祖父 喂鹤(理解、爱上外祖父).教案001 20_-8-18 22:16:06【学习目的】知识目的：进一步掌握小说三个根本要素；理解本文的主要内容。才能目的：培养学生分析p 概括才能和语言表达才能，进步学生朗读欣赏小说的才能。情感态度价值观：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中擅长感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与别人及自然界的关系。【教学重点和难点】重点：理解课文真挚的情感和深化的人生哲理，分析p 人物的心理和语言描写难点：理解文章的主题和文章深化的人生哲理【教法、学法】以“学生为主体，老师为主导”作为理论

7、根据，组织学生、老师、文本之间层层深化地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为根底，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。【教学安排】两课时【教学流程】第一课时一、导入新课德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中，无条件地与生命等同，所以爱是历史性的。今天我们就来学习美国儿童文学作家贝特西-贝尔斯的一篇小说。二、作者简介贝特西-贝尔斯1928，美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说午夜的狐狸1968年、天鹅的夏天1970年，获1971年纽伯利奖、山米与白鹤1972年、宾戈-布朗的难

8、题1988年等。三、默读课文，学习生字、新词1、给加点字注音瞥pi为难(n à)气喘吁吁(_)诡计(gu)栖息(q)诅咒(z)倔强(jué jiàn) 浩瀚hàn咄咄逼人(du) 乳酪(lào)掺和(chn)阿庾(yú) 汤匙(chí)屏住(bng)豢养(huàn)滑稽(j)2、解释词语瞥：很快地看一下。为难：处境困难，不好处理。老态龙钟：形容年老体衰的样子。龙钟，行动不灵便的样子。了如指掌：形容对情况理解得非常清楚。漫不经心：随随意便，对事情不在意。漫，随意。风范：风度。鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地做

9、出某种意想一到的事。诅咒：咒骂。倔强：坚强不屈。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。阿谀：迎合别人的意思，说好听的话。无动于衷：没有任何反响。衷，内心。豢养：喂养。四、研读新课1、让学生结合小说三要素复述课文的主要内容。提示：抓住故事发生的时间、地点，主人公的情感变化2、角色朗读提示学生读的时候应注意相应的语气。甲山米：读出儿童的天真、狡黠。乙外祖父：读出老人衰老的语气。丙旁白：声音洪亮，咬字清楚。3、讨论问题逐层深化地提出以下三个问题：以下问题在熟读课文的根底上，然后讨论问题一：阅读课文，看看山米和外祖父在一起的时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？老师归纳：山米并不在意白鹤的死活，甚至盼望它

10、死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖父抓到了鹤。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。这是山米情感发生变化的开场。他开场理解外祖父，也开场喜欢起白鹤来，将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开场理解外祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。至此，山米的人生完成了一次飞跃。问题二：在文中找出作者对人物心理描写的语句，试分析p 其作用。提示：心理描写是小说中刻画人物的一种方法，通过心理描写，透视人

11、物的心灵世界，表现人物的思想性格。问题三：揣摩下面三个语段所蕴含的哲理。A、 外祖父对山米说：“那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己的孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。”B、 在这个世界上没有什么比生命更珍贵了。人类接连不断地开掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。C、 在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却觉察你已经深深爱上那个人。老师提示：A、在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。B、人是宇宙之精华，万物之灵长，但