《别了“不列颠尼亚”》课案设计.不列颠尼亚.doc

1、别了，“不列颠尼亚”课案设计. 不列颠尼亚广东遂溪县大成中学 陈周连别了，“不列颠尼亚”这篇课文如何教，难题不在教学目的确实定，而在教学过程的设计。这篇课文是一篇特写消息，根据教材单元教学要求并结合课文的特色，学习目的可以确定为：1、理解特写消息与一般消息的区别及学习特写的表达技巧。2、品味课文庄重、含蓄的语言风格。3、体会课文标题的新颖性。然而，教学过程如何设计呢？如何设计才能表达新课标的以学生为主体，调动学生的自主性的要求呢？本人在反复的构思、理论和汲取多方的经历之后，得出这样的体会：用“比拟”的方法既能激起学生的学习兴趣，又能让学生学起来觉得轻松。详细过程是这样的：首先，用一分钟的时间对

2、新闻的概念、要素、特点和构造进展回忆一遍。其次，给学生五分钟时间阅读课文，接着观看有关香港回归的照片资料，以助学生对课文的整体感悟。其次，考虑以下两个问题：1课文中有哪些关于现场描写的语句？2课文有哪些特色比拟阅读？这两个问题能概括上述学习目的，问题解决完了，这节课的学习目的也就完成了。这两个问题重点讨论第二个问题。本人根据课文内容改写一篇一般性消息，作为资料印发给学生，主要是为了跟课文特写消息作比拟，让学生从两者中找出主要表达手法上的区别。接着讨论课文在描写上是如何表达细致这个特点的，也就是课文对现实场景的描写是如何从多个角度视觉角度、听觉角度、感觉角度等去进展的。这点完全可以交给学生自主分

3、析p ，教师只需点拨和归纳。通过学生的分析p 和教师的归纳，学生不仅领会到特写消息和一般消息的区别，也掌握了特写的表达技巧。以上是课文特色表现之一。课文特色表现之二是含蓄的语言风格。这点也是通过举例比拟让学生体会、让学生自己说。课文特色的第三个表现是标题的新颖性。这点也是通过举例比拟让学生自己说。另外补充一点，课堂上要强调朗读，对描写精彩的语句，表达含蓄语言风格的语句，要求学生朗读，根据教学过程，长的齐读，短的个别读，让学生从自己读或听别人读的过程中去得到体会。以上两个问题讨论完毕之后，教师做个.总结。最后用剩下的非常钟时间做四道练习题。总之，整个过程充分表达新课标的教学要求：学生是学习的主体

4、，教师充当引导的角色。以下是本人的课案设计：别了，“不列颠尼亚”课案设计大成中学 陈周连学习目的：.复习新闻知识。.理解特写消息与一般消息的异同。学习特写的表达技巧。品味本文庄重、含蓄的语言风格。体会本文标题的新颖课型:新授课课时: 1课时方法:自主 合作 交流教具:1.香港回归照片资料.2.课件 3.新闻材料重点：1、理解特写消息与一般消息的异同。学习特写的表达技巧。2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。教学过程：导语香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢跃。香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。据理

5、解,在有关香港回归的新闻报道中,本文是最出色的一篇新闻作品，曾经在第八届中国新闻奖评选活动中获得了一等奖。今天，我们就让这篇著名的别了，“不列颠尼亚”带着我们回到1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那冲动人心的场面。一、复习新闻知识1、什么是新闻消息？新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。2、构成新闻的要素是什么？五个“”和一个“”即：1、when:何时 2、 where:何地 3、who:何人 4、 what:何事 5、 why:何因6、how：何果3、消息的特点：真：消息的事实必须真实。短：消息要求短。快：时效性 活：消息要写得生动活泼，引人入胜。强：消

6、息的强是指思想性和指导性要强。4、消息的构造标题(正标、副标题)2导语消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。3主体主体是导语之后，构成消息内容的主要局部。4背景一般说，背景材料是消息的附属局部。它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。课文中就有不少背景材料。5结尾消息要把事实写得完好，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。二、感悟五分钟阅读课文；看香港回归照片。三、请考虑以下问题1、课文中有哪些关于现场描写的语句？(让学生找 学生齐读)1、课文有哪些特色?比拟阅读 板书：1、描写 清新的可视性细致 现实场景的描写 生动的可听性富于动感鲜明的色彩感2、语言 含蓄 用事实讲话：现场与背景相结合 让学生找出表达含蓄的语言风格的语句，并且学生齐读)3、标题新颖1、描写细致细致:举例比拟时30分：面色凝重的彭定康注视着港督旗