《伟大的悲剧》教学流程设计伟大的悲剧教学设计.doc_第1页
《伟大的悲剧》教学流程设计伟大的悲剧教学设计.doc_第2页
《伟大的悲剧》教学流程设计伟大的悲剧教学设计.doc_第3页
免费预览已结束，剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、伟大的悲剧教学流程设计伟大的悲剧教学设计一、导入 导入一： 有关南极的视频导入 师：这是南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。 1910年6月1日，英国人斯科特带着探险队分开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点请同学们设想一下，他们此行结果如何？ 生可能的答复：成功、失败，要求学生简单陈述理由。 师：那就让我们带着这美妙的祝愿或担忧，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。 导入二： 聊天对话 同学们，你喜欢探险吗？为什么？ 生可能答复喜欢、因为有趣、好玩，也可能说不喜欢，因为有危险等。 师：这是我们想象中的探险，下面请同学们跟随斯科特经历一次真

2、正的探险 二、速读课文，整体感知 要求学生用简短的语言概括故事梗概。 三、研读 承上面学生的概述 1、关于“悲剧”的理解 师：所有队员全部遇难，怪不得作者称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是因为这样的结局被称为悲剧吗？ 生假如不能找出其他的悲剧因素，教师稍做启发：鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西消灭给人看。”生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？ 生找文中各种悲剧因素，教师和学生一起阅读交流、提醒注意细节。适时引导假设只死一个人是不是悲剧、 假设没人死但是失败而归是不是悲剧 2、关于“伟大”的理解 师：概括我们所说的内容，这次探险中包含了：死亡悲剧、绝望悲剧、见证者悲剧等，同

3、学们对“悲剧“的解读可以说很深入了，那么作者为什么成这样的悲剧为“伟大的悲剧”呢？或“面对这样的悲剧，你读出了作者怎样的情感呢？你认为哪些地方表达了“伟大”呢？伟大之处终究是在于何处 请你找出来，分析p 一下，并有感情的读给大家听。 生分析p 朗读、教师参与 师：同学们对课文的深入理解，一定要让茨威格因为知己了。他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的英雄，正是要赞美他们勇于探究、勇于献身的精神、强烈的集体精神。正是这样一些精神，是人类永久的动力、精神的泉。另外教师还读出了茨威格关注的不是事业的成功者，而是引起人精神上的震撼和启迪，这是一个伟大作家的价值取向，关注人物的心灵。 四、悟读 是啊，这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的考虑，同学们从中受到了哪些启迪呢？可以联络自己生活来谈谈吗？ 师生交流学生说启发估计太空，一定要提醒他们去寻找生活中的一些例子 比方借用鲁迅的那个“不耻最后”。跑3000米，最后一名，但坚持跑完。这就是伟大的悲剧 师生各用一句话.总

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论