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1、8的认识教学设计与评析_教学设计评析张素梅设计江苏省淮安市淮师附属小学 姜 政评析江苏省淮安市教研室 教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册修订本“8的认识”第4041页，练习八第12题。 教学目的： l通过数8个物体的理论活动，认识8，会写8。 2知道8以内数的顺序，会比拟8以内数的大小，能准确区分8个和第8个，培养初步的比拟才能。 3通过数、分的理论活动，掌握8的组成，培养操作技能。 4结合课文内容对学生进展平安教育。 评析：拟定文化知识素养、数学思维素养和心理品格素养在内的素质教育目的，选择操作理论的根本认知方法，确立了面向全体学生、全一面施行素质教育的方向。 教学过程： 一、引入

2、1创设情境。 1回忆已经认识的几个数。 2引出8。多媒体或实投显示l7和0的活泼得意的八个数字娃娃比一比，这几个数谁最小，谁最大？电脑讲话并动态显示：数字娃7跳出来得意地说，“我最大！”还指着0说，“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小！”0的脸涨得通红，圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪，恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。 评析：针对入学不久学生的特点，运用先进教学技术，让学生在轻松愉快气氛中学习。 2出示课题。 在我们已经认识过的数字以外又出现了一个新的数字板书：8，你认识吗？像认识7一样，你想学习哪些知识本领呢？ 评析：引入阶段旨在沟通新旧知识

3、联络，明确新知识问题，组织主动学习动机。这是创造性教学的第一个根本环节。 二、展开 1认识8。 多媒体或实投、板贴显示放大的有关8的主题图，仔细看一看，数一数，说一说图意。 l你能说说这幅图的意思吗？要注意交流的充分性和广泛性，同时结合进展安康平安教育，还要强调数数的策略，即有序性。 2试一试：用8说一句话。突出基数与序数，注意表述的广泛性，特别要为内向型学生提供时机。 3提问小结：从用8说一句话中，你知道8的用处吗？数字8可以是八个任意物体的数目，也可以是第八个、第八名、第八 2数序和数的大小比拟。 l从学具盒中数出任意8个图形。指名在磁性板上贴图，亦可实投学生所取的8个图形。 2多媒体或实

4、投、板贴显示有刻度的直尺观察讨论：从0到8有几个格子？与7相邻的是哪两个数？从08，再从80读数，说一说你是按什么顺序读的。 3画点子表示7和8，在内填上“”或“”，再说一说为什么？ 87 78 3课中1分休息。放表演唱录音：“国旗，国旗真美丽”，浸透爱国旗、爱祖国的教育。 4教学8的组成。 1每四人一组，把8个分成两堆，想一想有几种分法。注意小组协作及分法的函数考虑程度。 2讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？注意讨论的充分性和反应的广泛性。 3课中1分游戏，师生拍手组成8。要关注准确和敏捷，培养注意力品质。 5练习。 l多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排 第八？ 2指导写8，练习写8。注意写字姿势和书写

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