《走一步再走一步》教案设计

1、.?走一步，再走一步?教案设计作为一名初中语文老师，每一堂课对于我来说，都是最重要的，我必须把课上好。以下是?走一步，再走一步?教案设计。来跟大家分享一下。【教学设想】如今的学生，都拥有美妙的理想。在追求理想的过程中，他们会遇到一些困难和挫折。此时，该如何面对呢?是积极进取，还是踟躇不前?为此，在他们成长的关键时刻，老师应该引导他们树立必胜的信心，坚决成功的信念，学会找寻解决困难的方法;引导他们在感知和体验文本的根底上，认真考虑并从中受益，以便形成积极的人生态度。七年级，正是学生思维从感性向理性过渡的重要时期。本文的相关内容与学生固有的信息储藏形成了一定的信息差，所以本文可以激活学生的思维，刺

2、激和丰富他们的好奇心与求知欲。针对以上的分析，教学中拟采用以下方法：1. 首先布置预习。从两个大的方面引导学生预习：请同学们提出自己最感困惑的问题。用笔勾画出自己最喜欢的段落或句子或词语，并谈谈自己喜欢的理由。2.在进展课堂教学时，我准备从以下几个角度切入：让学生整体感知文本。采用自主、合作、探究的方式，师生合作、生生合作共同解决疑难问题。引导学生分角色朗读重点段落，体味人物的心理活动及思想感情。引导学生深化探究，把握文章的主旨。体验反思：创设情境，给学生提供一个可吸纳和构建的平台。3.拓展延伸。请同学们联络生活实际，谈谈自己的“人生经历。【教学设计】【教学目的】1.概括文中的主要事件，把握记

3、叙文的六要素。2. 感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。3. 体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。【教学重难点】重点：引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。难点：品味文中富有表现力的语言。【教学安排】2课时【教学步骤】一. 导入课文：同学们，你们有过紧张害怕的经历吗?假如有，请你谈一谈令你紧张害怕的往事。用提问激发兴趣，调动学生的情感体验，拉近学生与文本的间隔 好，让我们一起走进美国作家莫顿•亨特八岁时经历的一件事，看看他是怎样战胜紧张与害怕的。二. 齐读课文最后一段：1. 小悬崖壁上到底发生了一件什么事?2. 从这件事上学到了什么

4、经历?先读最后一段，进一步设疑激趣，让学生抓住这两个方面的问题来领略全文三. 速读课文，理解内容：1. 请学生简要复述故事。2. 将叙事部分分成两个层次。这一环节要培养学生静心研读文本的习惯，训练学生掌握记叙文的要素，归纳、概括文章内容的才能四. 请一生读课文第一层次，其他学生听读考虑：1. 为什么小朋友的提议我一时拿不定主意?2.什么促使我又跟着他们跑呢?3. 爬悬崖时其他孩子的动作是怎样的?我又是怎样的?找出动词，进展比照。4. 找出我爬悬崖时描写心理活动的词语。这一环节通过师生与文本之间的对话互动，让学生从文本中搜集信息，整合信息五. 表演朗读父亲和亨特的对话。考虑：1.“我最初是怎样的心理，随后发生了怎样的变化?2.为什么“我觉得自己有一种宏大的成就感?3.想一想：下来之后，我会对爸爸说些什么?会对杰利说什么?4.我终究在“战胜困难，战胜自我时学到了哪些经历?这一环节通过品读父亲和“我的对话，让学生融入故事，品味文中富有表现力的词语，无形之中解决难点六. 再次齐读最后一段，理解这一段所蕴含的生活哲理。1.“不要想着远在下面的岩石一句中“岩石的象征含义是什么?2.“那最初的一小步一句中“一小步的象征含义是什么?3.“自己所走的路多么遥远