《詹天佑》教学后记

1、.?詹天佑?教学后记?詹天佑?是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。重点写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位出色的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。通过本课的教学，让学生理解出色的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作奉献的思想感情。并且让学生知道课文是怎样一层一层把詹天佑修筑铁路的经过写出来的。在课上，我围绕文章的中心词“出色、“爱国引导学生自读自悟，主动探究，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的出色和爱国。这样在学生的主动探究的学习过程中，培养学习探究的才能，有利于进步他们的

2、学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。在这一课的教学中有几点给了我非常深化的体会：1、大胆放手让学生品读文章，踊跃谈出自己的体会：本文中有一句明显的核心句“詹天佑是我国出色的爱国工程师，因此在教学中我就大但让学生阅读课文，感悟从什么地方表达出詹天佑的出色、伟大。学生充分阅读，对于文中的描写进展品味，同时也理解了课文的难点“中部凿井法、“两端凿进法，“人字形铁路。更为重要的是通过引导学生把“出色与“爱国整合起来理解，正是因为他对祖国充满热爱之情，所以他才有这样出色奉献。2、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法：这篇课文理解的难点就是“开凿隧道和“设计人字型线路这两部分内容。这

3、两个技术性比较强的问题，我采取了直观教学的手段，让学生画示意图和观看课件动画。学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深化理论、新的思维。理解“人字形铁路时，有些学生在阅读后仍然在理解中存在困难，在这种情况下我先给学生一幅图，让学生在图上顺着铁轨演示，然后再配上动画演示，生动的演示让学生一目了然，加深了理解，同时更增添了对詹天佑的敬仰之情。3、我在引导学生感悟詹天佑勇于在理论中大胆的创新精神这一环节时做得较好。学生通过读书、动手、动脑、看直观课件理论活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要这种精神，使学生得到了启

4、发，对学生起到了导行的作用。4、在指导朗读时，我采用了自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬仰之情。阅读教学的过程，实际是从无疑到有疑的过程，如何使学生有疑最终到达无疑，方法是让学生深化地读，引导学生通过阅读课文发现疑问，而疑难的解决还是靠引导学生读书。在第四自然段教学中，我要求学生在学习的过程中边读边做标记，并提出问题，在读中理解，发现问题，解决问题，进步了质疑、解疑的才能，从而加深了对课文的理解。当然在教学中也有不尽如人意之处，最明显的就是：从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深化，学生的答复也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下，去感悟，去体验，学生自然容易“书读百边，其义自见。2、在处理“开凿隧道和“设计人字型线路的两部分内容时，我尽管采用了比较直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。在教学设计“人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路?设计这个线路有什么好处?要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“出色水到渠成。3、最后的创意表达，拓展思维，没有给学生很多的时间去考虑，去讲，学生的情