浅谈如何提高中学艺术班学生的歌唱记忆

1、浅谈如何提高中学艺术班学生的歌唱记忆 摘要：高中艺术班的学生没有经过专业的声乐学习，要在短时间训练学生规范的演唱，初步掌握歌唱的发声方法，并能有表情的演唱歌曲，在高考中取得高分。本文从如何提高歌唱记忆能力为切入口，简单阐述如何提高中学艺术班学生的歌唱能力。关键词：声乐、歌唱、记忆、能力、提高歌唱记忆在声乐教学实践中占有重要地位，这是因为歌唱记忆不仅可以把感知的声乐材料储存起来，同时也可以借助语言、歌词、音乐旋律等将思维的结果、歌唱表演和学习研究的成果保存下来。歌唱者的一切活动从简单的认识，动作，到复杂的学习、延长、只有在歌唱记忆的基础上才有可能进行。可以说，学习声乐的整个过程都是不断记忆的过程

2、。记忆的好坏，对学习的效果起着决定性的作用。只有通过记忆，才能将歌唱方法与艺术的各种信息进行有效的运用。它是熟练技巧，形成正确习惯的前提，是歌唱艺术实践的重要保证。 一、学生情况分析进入高一音乐班的学生几乎没有经过专业声乐学习的，要在短短的两年学有所获，在高考中能规范的背唱三首中外艺术歌曲是有一定的难度的。而要想在短时间取得高分数，必须针对学生现状进行专业有效的训练。总结我校学生情况，他们刚接触声乐学习，对声乐学习的感知和练习能力较差，课堂感悟能力较弱，有些课堂上找到歌唱感觉了，可课后就忘记导致不会练习，歌唱的记忆能力很差。学生学习的自觉性、积极性并不高，学唱的进度很慢。通过研究提高歌唱的记忆

3、，提高学生学唱的积极性，有效记忆行动支配练习，从而提高歌唱能力。而常用的歌唱记忆方法有以下几种：1、多通道协同记忆。2、理解记忆。3、复习记忆。4、听觉记忆。5、视觉记忆。6、情感情绪记忆法。7、逻辑记忆法。8、运动记忆法。根据我校学生的条件，以小组合作的形式，课后结合听觉和视觉的记忆方法练习巩固。同时运用多媒体手段，模仿练习来提高记忆。针对初学声乐的特点，我将重点练习听觉记忆和运动记忆。二、课程安排分析根据我校高一音乐班实际情况，有学生34人，两个声乐老师，以4人小组一节的专业授课形式，课堂以教师讲授示范教学为主，练习打开喉咙歌唱，正确的歌唱呼吸，包括吸气呼气练习，而练声则以音程练习三度五度

4、为主，母音以元音“a”和“i为主。配合中外小艺术歌曲训练，如渔光曲、思乡曲、卖布谣等。课后学生小组自主练习，下周课堂回课，教师课堂点评,课后学生练习。三、歌唱记忆的提高针对高一音乐班的学生刚接触声乐学习，对声乐学习的感知和练习能力较差，课堂感悟能力较弱这一情况，主要表现出课堂上找到歌唱感觉，可课后就忘记而导致不会练习，学生学习效率低下，自信心受挫，积极性减退等一系列情况。而我们通过研究如何提高歌唱的记忆，进而提高学生学唱的积极性，以达到有效记忆行动支配练习，从而提高歌唱能力。下面就听觉记忆和运动记忆进行简单的分析论述。1、 听觉记忆音乐是时间的艺术也是听觉的艺术，歌唱教学更离不开听觉记忆。课堂

5、教学上我通常要求学生先学会用耳朵听再学会用嘴巴唱，学会听是学好声乐的第一步，听辨正确的歌唱声音，听辨正确声音位置的走向，听辨自己歌唱时的音准、节奏、音色等。而学会了听辨并把这种能力记忆啦，课后练习便事半功倍。高一的音乐学生大部分音乐素养较差，识谱能力较弱，学习歌曲难度大，总唱不准音高、节奏，若一遍遍的唱谱，费时又费力，效果慢而差。若采用听唱的方法学习，学生模仿音高节奏，很快就学会了谱子，多听多练，很快就能背唱啦。听觉记忆还帮助了不少音准不好的学生，例如一位女同学开口唱歌总找不到音高，课堂上我要求她模仿我的音高，先听好，然后记住音高，课堂要求她录音，课后把课堂的录音再现，录音指导练习，反复听唱。

6、例如：布置学生演唱卖布谣，这是一首中国艺术歌曲，学生不熟悉旋律，歌曲中带临时变化音，对于初学者来说学唱难度较大，学生听过一遍，能在大脑里留下短暂的印象，这是听觉对歌曲产生的临时记忆，为了学会这歌曲，学唱的人就要反复听、反复学才能学会。这是重复记忆的结果。听觉记忆提高啦，歌唱记忆也就提高啦，歌唱能力也相对提高啦。2、运动记忆 歌唱发声的整个过程，是歌唱者全身心运动的过程。如发声器声带与喉结的运动，呼吸器官与共鸣器官扩张、收缩的运动，口腔内唇、齿、舌、喉、腭器官咬字、吐字的运动，声乐考试和表演时形体和手势的动作与面部表情动作等。课堂上我同样要求学生运用动作进行记忆。例如：在声乐入门教学中要求学生放

7、下喉咙歌唱，要求吸气打开，把声音放在前支点，第二个纽扣的位置，现在的学生没有经过形体训练，大多站立不够挺立，胸腔打不开，吸气不到位，我就会要求学生做扩胸运动的动作来做到吸气打开。学生歌唱时支点不稳定，我就会要求学生做跳绳的动作来保持记忆。气息流动慢则引导学生用快速跑步的动作来完成气息的积极性。歌唱时气息位置高，落不下来就要求学生做抬钢琴的姿势，感受后腰使劲，气沉丹田的感觉。例如在演唱渔光曲时，开头一句的“云儿飘在海空”运用手势指挥声音走向，在眉心位置往前打，提示声音集中靠前。唱到“早晨太阳里晒渔网”的“晒”字高音，把手掌向下压提示气息位置，整首歌曲演唱气息用快速跑步的动作来引导自己，将心理活动

8、的体验与生理上做过的运动和动作进行记忆，不断的重复运动记忆，使其形成下意识的习惯动作。从而提高歌唱记忆，提升歌唱能力。四、学习效果 高一是学生学习声乐的初级阶段，重点练习听觉记忆与运动记忆，大部分学生得到了提高，初步掌握了声乐的学习方法和正确的歌唱方法。月考与期末考试采取现场背谱演唱一首中外艺术歌曲。2人一组背唱歌曲，学生基本能完整的演唱歌曲，由于心理素质紧张，个别学生还是不能做到正确的吸气，身体协调的歌唱，有学生说上台后脑子一片空白，完全不能自主的演唱歌曲啦，这归结于平时练习得太少，没有记住歌唱的状态与位置，歌唱记忆能力较差。随着学习的深入，学生歌唱机能的协调，我们还将从多方面训练学生的歌唱记忆能力，如理解记忆与情感情绪记忆等。提高学生的歌唱记忆，学生自主练习的效率高，积极性也