《珍珠鸟》听后感

1、.?珍珠鸟?听后感4月上旬，市教研室一班人在陈永平主任的带着下，到我校进展教学视导，与此同时，陈主任还专程为我们带来了两节课改观摩课。每当回想起陈主任上课的情景，敬仰之情，不觉油然而生。陈主任平易近人的教态、亲切朴实且具有启发性的谈话、富有哲理性的语言、恰当的多媒体课件演示，以及充满人文关心的课堂气氛，给我留下了许多深化而美妙的印象，同时也给我带来了许多有益的启示。启示一：关注学生，是师生成功沟通的前提。陈主任初次与学生谈话时，开场白是这样说：“我刚刚仔细观察了两排同学的眼睛，从同学们的眼睛里，我看出有两种眼神：一是眼睛里充满了笑意，我知道这是对我的欢送；二是眼睛里有问号。你们最想问的是什么？

2、陈主任第二节课开场白是这样说：“同学第一次见到我时，脸上有笑意，可以看出同学很热情；如今钟声响了，同学们仍然有笑意可以看得出你们喜欢上课，喜欢鸟。让我们带着这种美妙的心境一起走进这篇课文。由于老师对学生的关注，使得学生对老师也作出了积极的回应。为宽松、和谐、民主的课堂气氛的创设奠定了根底。启示二：鼓励性的语言，是促使学生主动开展的关键。“老师从刚刚大家读书中，知道你们平时看书的效率非常高。“知道他们为什么会成为学习语文的高手了吧？他们的方法很值得我们学习。“陈老师也给每位同学成为高手的时机。“想读的请举手，手举高一些，自信心要足一些。第一遍是试，错了，没关系。想试的请举手。举手的渐渐地多了，对

3、，信心就是这样培养起来的。“再给你一次时机，相信你会读得更好。“猜，大胆地猜，一切创造都是从猜测开场的。“翅膀是飞出来的，胆量是练出来的。课堂上，学生听了这些肯定的、积极的鼓励性语言，还有什么理由不主动地学习呢？启示三：莲山课件应充满人文的关心。“还有想猜的吗？猜要有根据，说我四十几岁的理由是什么？没想好吧？没事！说不出理由，就是凭直觉，对吧？要相信自己的直觉！“他是第一个读的，是要有胆量的，声音还可以，假如再响一些，就更好了。“自己读错了，赶快纠正一下，这个方法不错，自己的错误自己发现了立即纠正，这是很好的。“同学们，他如今读对了吗？他开场不会读的，你们帮助他一下，他就会了，你们快乐吗？对，

4、帮助别人是快乐的！“不去伤害就是爱，没有爱就不会有信赖！对学困生富有鼓励性的评价，既是对学困生人性的关心，也是对其他学生的正确引导。启示四：莲山课件上学法指导要贯穿始终。“陈老师要表扬两个同学：他们一边看书一边用笔做记号。“一遍读下来，我相信你肯定还会有一些事要做，我发现许多同学，学习有窍门，把字音注在书上了。这是一种很好的学习方法。“把易读错的字用特殊符号标起来，这就是提醒自己要注意。“他们读的时候，你们有事吗？说说看。“你知道它为什么叫这个名字吗？对，这就是会观察，会想。但书上不是介绍这种成鸟的，书上介绍的是什么鸟？但书上没有说幼鸟，书上叫什么？对，是‘雏儿&r

5、squo;，这就是会读书。“‘信赖’什么意思？‘信任’，对，用近义词理解词语，这很好。‘相信依赖’，你怎么想的？从字面来理解，你这个方法也很好。我们还可以结合课文内容来理解。“找出来就要画好，不动笔墨不读书。很好！“默读要有一定的速度。“读书要抓住要点！“一边观察一边想，这就是悟！读书是要悟的！陈主任这两节课自始至终都强调了学法指导，由于指导巧妙，学生易于承受，这无疑为学生今后的自主阅读、自由开展提供了一对矫健的翅膀。总之，我觉得这两节观摩课充满了生命的活力，详细说来：一是理

6、念新。无论是教学方案的设计、还是教学语言的组织，无不表达了新课程的理念，教者始终把学生当作学习的主人，把调动学生学习兴趣当作一件大事来抓，宽松和谐的课堂教学环境充满了人文关心。陈主任把莲山课件变成了学生知识的加油站、个性张扬的俱乐部，学生在课堂上学得积极主动、学得动情投入。二是方法活。陈主任的课注重使用多媒体课件对课文情境的创设；另外，能通过多种形式，调动了学生参与课堂教学的积极性。三是训练实。课堂教学中，教者能组织学生开展多层次的朗读，力求以读促悟、以悟促读、读中感悟、悟后再读，学生的朗读、感悟富有个性，能把课文的语言文字内化为自己的独特体验。四是效果好。两节课上下来，学生的知识、才能、情感态度价值观的三维目的达成度高。“朗读、对话、感悟、创造成了课堂的主旋律。课堂上，学生的“小脸红红的、小眼亮亮的，小手直举、小口常开；课堂上，学生智的火花被点燃，学生情感的闸门被开启，课堂成了学生放飞心灵的天空，课堂成了学生表现自我的舞台。在今后，我要加强学习，用先进的课改理念武装自己的头脑、指导自己的教学理论；在学习和理