民族区域自治 (2)

1、 民族区域自治制度：民族区域自治制度： 适合国情的基本政治制度适合国情的基本政治制度宜昌市二十一中 陈小丽教教 材材 分分 析析 学学 情情 分分 析析 教教 学学 方方 法法 教教 学学 过过 程程 说说 课课 程程 序序预预 期期 效效 果果 教教 材材 分分 析析 本框题是政治生活模块第三单元第七课第本框题是政治生活模块第三单元第七课第二框二框. .是第七课的重点内容。是第七课的重点内容。 从教材内容看，从教材内容看，有三目：第一目我国民族区域自治的法制化有三目：第一目我国民族区域自治的法制化进程是情景导入，第二目符合国情的民族区进程是情景导入，第二目符合国情的民族区域自治是情景分析，第

2、三目其优越性是情景域自治是情景分析，第三目其优越性是情景回归，三目由浅入深，层层递进。回归，三目由浅入深，层层递进。教教 材材 分分 析析（2）教学目标）教学目标【知识与技能】【知识与技能】 掌握我国民族掌握我国民族区域自治制度的区域自治制度的基本含义，理解基本含义，理解其必然性和优越其必然性和优越性，培养学生创性，培养学生创造性思维的能力。造性思维的能力。【过程与方法】【过程与方法】通过搜集信息，通过搜集信息，提高分析和判断提高分析和判断政治现象的能力；政治现象的能力；通过自主探究，通过自主探究，培养自主学习的培养自主学习的能力；通过对时能力；通过对时事的分析，提高事的分析，提高理论联系实际

3、的理论联系实际的能力。能力。【情感、态度、【情感、态度、价值观目标】价值观目标】教育学生理解并教育学生理解并拥护我国的民族拥护我国的民族区域自治制度，区域自治制度，进而承担起坚持进而承担起坚持和完善这一制度和完善这一制度的历史责任。的历史责任。 教教 材材 分分 析析重重 难难 点点 依依 据据1 1、教学重点：、教学重点：民族区域自治制度民族区域自治制度的优越性的优越性2 2、教学难点：、教学难点：民族自治机关的自民族自治机关的自治权治权。确定其为重点，因为民确定其为重点，因为民族区域制度的优越性是族区域制度的优越性是学生理解并拥护这一制学生理解并拥护这一制度的认识基础。度的认识基础。确定其

4、为难点，主要是确定其为难点，主要是现实的原因，学生没有现实的原因，学生没有生活在民族自治地方，生活在民族自治地方，这些内容对于同学们而这些内容对于同学们而言言, ,比较陌生。比较陌生。教教 材材 分分 析析教材是最重要的课程教材是最重要的课程资源，对教材的分析资源，对教材的分析和解读，是课堂教学和解读，是课堂教学活动顺利进行的前提活动顺利进行的前提学学 情情 分分 析析 1 1、关于民族问关于民族问题在高中地理题在高中地理和历史中都有和历史中都有所涉及，所以所涉及，所以对我国民族问对我国民族问题，学生有了题，学生有了一定的知识基一定的知识基础。础。 2 2、虽然我们不是、虽然我们不是少数民族聚

5、居的少数民族聚居的地方，但是通过地方，但是通过对学生民族身份对学生民族身份的调查，学生中的调查，学生中有少数民族的代有少数民族的代表，这对理解民表，这对理解民族区域自治有了族区域自治有了现实基础。现实基础。新课程倡导新课程倡导以学定教以学定教，教，教学要学要从实际出发从实际出发，对学情，对学情的分析使我的课堂教学具的分析使我的课堂教学具有有针对性针对性和富有和富有实效性实效性。学学 情情 分分 析析 教教 法法 学学 法法 探究式、活动式探究式、活动式1、符合新课程理念下政治课、符合新课程理念下政治课学习一般规律。学习一般规律。2、有利于调动学生的学习热情，、有利于调动学生的学习热情，培养其探

6、究意识和创新精神。培养其探究意识和创新精神。3、有利于学生认知方式由、有利于学生认知方式由“事事实如此实如此”向向“原来如此原来如此”的转的转变变 。 情情 景景 导导 入入课课 堂堂 探探 究究知知 识识 构构 建建教教 学学 过过 程程课课 前前 准准 备备拓拓 展展 升升 华华教教 学学 过过 程程指导学生搜集民指导学生搜集民族自治地方的取族自治地方的取得成就的典型材得成就的典型材料：料：（包括图片、音（包括图片、音频或视频）频或视频） 其目的是：发其目的是：发挥学生的主体挥学生的主体作用，让学生作用，让学生通过各种渠道，通过各种渠道，获取信息，在获取信息，在课堂中资源共课堂中资源共享，

7、为课堂探享，为课堂探究做好信息储究做好信息储备。备。 教教 学学 过过 程程五自治区成就展，经济腾飞铸辉煌五自治区成就展，经济腾飞铸辉煌 教教 学学 过过 程程 情境分析情境分析1 1、情境中展示了我国哪五个、情境中展示了我国哪五个民族自治区的辉煌成就？民族自治区的辉煌成就？2 2、五个自治区辉煌成就取得、五个自治区辉煌成就取得的制度原因。的制度原因。民族区域自治制度民族区域自治制度导入课题：导入课题：教教 学学 过过 程程 情境导入的情境导入的设计：用不可辨驳设计：用不可辨驳的事实为切入点，符合学生的认的事实为切入点，符合学生的认知特点。在增强学生认同感的同知特点。在增强学生认同感的同时，又

8、为新知引入做准备时，又为新知引入做准备. 教教 学学 过过 程程符合国情的民族区域自治制度符合国情的民族区域自治制度教教 学学 过过 程程设计理念：中央与民族自治地方的关系？中央与民族自治地方的关系？民族自治地方都设置在哪里？民族自治地方都设置在哪里？民族自治机关职权的特殊性？民族自治机关职权的特殊性？阅读教材阅读教材 自主探究自主探究 合作探究合作探究1、民族区域自治制度的含义民族区域自治制度的含义教教 学学 过过 程程恩施土家族苗族恩施土家族苗族自治州自治州 五峰土家族五峰土家族自治县自治县 长阳土家族长阳土家族自治县自治县 以以“接龙接龙”小游戏的方式，让学生分组依次快小游戏的方式，让学

9、生分组依次快速地讲出我国的民族自治地方。速地讲出我国的民族自治地方。我国的三级民族自治地方：自治区、自治州、自治县（旗）我国的三级民族自治地方：自治区、自治州、自治县（旗）2、民族自治地方、民族自治地方教教 学学 过过 程程3、民族自治机关的自治权、民族自治机关的自治权教教 学学 过过 程程土家族土家族我为民族地区的繁荣昌盛建我为民族地区的繁荣昌盛建言言献献策策教教 学学 过过 程程设计理念设计理念开展小组合作学习，讨论探究如何充分行使自治权？开展小组合作学习，讨论探究如何充分行使自治权？1.1.制定民族地方制定民族地方自治条例自治条例2.2.民族自治地方民族自治地方财政预算财政预算3.3.变

10、通和补充变通和补充国家的政策国家的政策4.4.推动推动民族文化事业民族文化事业发展发展5.5.加强加强社会治安社会治安综合管理综合管理立法自治权立法自治权经济自治权经济自治权变通执行权变通执行权文化管理自治权文化管理自治权其他自治权其他自治权教教 学学 过过 程程民族自治机关的自治权民族自治机关的自治权教教 学学 过过 程程教教 学学 过过 程程民族区域自治制度的优越性民族区域自治制度的优越性教教 学学 过过 程程5 5、民族区域自治制度的必然性和优越性、民族区域自治制度的必然性和优越性民族区域自治制度显著的优越性民族区域自治制度显著的优越性第一组第一组第三组第三组第二组第二组第四组第四组教教

11、 学学 过过 程程教教 学学 过过 程程5 5、民族区域自治制度的必然性和优越性、民族区域自治制度的必然性和优越性教教 学学 过过 程程含含 义义自治地方自治地方自治机关自治机关自自 治治 权权民族区域自治制度的优越性民族区域自治制度的优越性实行民族区域自治的必然性实行民族区域自治的必然性民民族族区域自治制度区域自治制度民族区域自治制度民族区域自治制度 实行民族实行民族区域自治原因区域自治原因板书归纳板书归纳设计意图：设计意图：（是什么是什么）（为什么为什么）教教 学学 过过 程程l（一）创设情景，激趣导课（一）创设情景，激趣导课l（二）围绕中心，突出重点（二）围绕中心，突出重点l（三）层层深入，突破难点（三）层层深入，突破难点l（四）交流感悟，归纳小结