《月球之谜》第二课时教学设计

1、.?月球之谜?第二课时教学设计【教学目的】1、理解重点词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道月球是个什么样的世界，课文写了月球的哪些不解之谜。3、初步培养学生探究月球之迷的兴趣。【板书】奇 异月球之谜 探 索费 解【教学过程】一、课前活动观看月亮的图片：1、老师描绘浩月当空的美境。2、提问：望着它，你会想到哪些有关月亮的诗歌、传说，或者有关月亮知识呢?3、学生自由说。评价时老师引导学生利用课后的提示和课后资料袋的知识，帮助学生学习二、导入第二自然段学习，感受月球风光奇异1、老师描绘：月球和我们在地球上看到的，和我们想象中的一样吗?人们总想揭开它的神秘面纱。1969年7月20日，两名

2、美国宇航员首次登上月球。2、播放课件图片：阿波罗号登月。学生齐读课题。3、学生用喜欢的方式读课文第二自然段，想想：当我们首次登上月球，第一眼看到的是什么样的风光?4、激发想象，交流：理解“荒漠、奇异。 学生自由答复首次登上月球，第一眼看到的风光。 提问：什么样的地方可以称荒漠?强调课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。 请一位孩子起来为我们读一读这句话，其他孩子静静地听，体会体会月球上的“荒漠。 提问：课文第二自然段用了哪个词语，概括出了月球上风光的特点?板书：奇异 提问：月球上的风光，让你觉得最奇、最异的是什么?学法提示：假如我们能向刚刚那位孩子，抓住课文中重点词，带着我们要解决的问题，再仔细

3、读一读第二自然段，相信一定会有新的收获。读书时，可以在词语下打上圆点，好好读一读，体会体会。 学生再次自渎课文第二自然段，交流读书感受。借助登月图片引导学生体会月球天空和外表风光的奇异 指导朗读，师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点活力。月球上的一切，真是“非常奇异!指着板书引导学生说你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗?有感情的读一读，练一练吧。 播放月球风光的课件，师述：你们想亲眼看看月球上奇异的风光吗?让我们看看宇航员从月球上拍回的照片。 老师引读第二自然段，再次感受月球风光的奇异。三、学习36自然段，探究月球未解之谜，理解“费解1、过度：多美的

4、读书声!月球真神秘!更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文3、4、5、6自然段，看看你又会发现哪些月球之谜?在板书“谜下打点2、师提要求：然后，画出课文中的问句，待会起来读一读。3、学生自读，勾画。4、交流课文中的月球之谜，出示三个问句，指导朗读。5、提问：这些“月球之谜科学家解决了吗，弄明白了吗?是啊，这一连串实验结果引导学生说：多么令人“费解啊!板书：费解6、老师讲述：在书上找到这个句子了吗?捧起书，咱们一起来读一读。学生齐读。指导：读好感慨句，引导学生认识一句话独立成段起强调作用。7、提问：令人“费解是什么意思?指导：联络上下文理解词语。8、提问指导学法：这些实验哪些地方令人费

5、解?请孩子们再读课文36自然段，勾画可以答复这个问题的句子。学生默读勾画，交流学习收获。9、体验感悟：假如你就是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么?学生自由发言。老师相机进展德育教育。四、激发兴趣，填补课文空白1、师：月球上的谜仅仅只有这些吗?可以从课文中的哪个标点符号看出来?板书：探究2、引导猜测，师：孩子们，看看还有哪些“月球之谜需要去解开?选你最感兴趣的一个“谜进展大胆猜测，和伙伴说说。五、课外延伸1、老师给学生读报：讲述：孩子们，如今你们虽然知识有限，可你们的想象力却是无限的，科学家的研究都是从猜测开场。在你们刚刚的发言中，还运用到了许多课外知识，老师这里也给大家介绍一个关于人类探究月球之谜的最新消息出示报纸这就是4月12日的?重庆时报?登载的消息，它告诉我们：人类的最新研究说明月球可能存在“水了。有兴趣的孩子可以在课外找来读一读。2、学生齐读最后一段：老师讲述：多么神秘的月球啊!人类的探究还将继续下去，请捧起书，我们一起读课文最后一个自然段。3、总结，布置课后作业：讲述