在小学数学教学中数学思想方法渗透的教学策略研究课题方案

1、 数学思想方法渗透的教学策略研究课题方案 于都实验中学附属小学 刘才军1 课题的提出 1.数学专家的重要论断。 中国科学院院士、著名数学家张景中曾指出：“小学生学的数学很初等，很简单。但尽管简单，里面却蕴含了一些深刻的数学思想。”数学思想是数学文化的核心。2. 新课程标准的要求。新课标明确要求：使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能.数学思想和方法，得到必要的数学思维训练。这说明小学数学教学中已经把数学思想方法作为总体的教学目标之一。3. 当前课堂教学现状。近年来，我校已经有越来越多的教师认识到，在数学教学过程中有意识地进行数学思想方法的渗透的重要意义。但是，课题组经过调查发现，小学数学思想

2、方法教学存在着教师本体知识不够，适时渗透意识不强，如何渗透、渗透到什么程度，许多老师感到模糊不清。从以往的教学看，很多教师把落实“双基”作为课堂教学的主要任务，教师在新课程下的“三维目标”中也很少看到将渗透数学思想方法作为教学目标之一。很多教师在研究教材时都是唯“书”是从，没有将无形的数学思想方法贯穿到有形的数学知识之中，这样就不利于教师从整体上把握数学教学目的，将数学的本质、知识形成的过程，解决问题的过程展示给学生，将思维的方式方法展现给学生，学生也就不可能获得真正的可持续发展。2 课题的界定。1. 数学思想 所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，是从某些集体数学认识过程中提炼出

3、的一些观点，它揭示了数学发展中普遍的规律，它支配者数学的实践活动，这是对数学规律的理想认识。2. 渗透渗透是指教师长期对学生施加教育影响，使学生逐渐获得体验和感悟。数学思想的获得是一个相对缓慢的过程，因此需要我们用润物无声的方式持之以恒地对学生施加教育影响，逐渐让学生在数学学习获得中体验和感悟。3. 教学策略。教学策略是教师为达到教学目的所采取的步骤、途径以及所选择的手段、方法的总和。教学策略是指为达到教学目标、完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上，对教学活动进行调节和控制时所使用的方法或方式的总称。3 课题研究的目标。1.初步揭示小学各学段所渗透的数学思想方法。2.初步形成一种有效数学

4、思想方法渗透的教学模式。3.学生在初步掌握数学思想方法的基础上，逐步学会用数学的思考方式去分析与解决问题。 4.教师在研究中获得专业上的更快成长，不断提高教育教学能力。4 课题研究的内容和方法。研究内容：1.小学阶段各学段适合渗透哪些数学思想方法。2.如何处理好数学知识的教学和思想方法渗透之间的关系，探索有效的进行数学思想方法渗透的教学模式。3.在小学不同学段进行数学思想方法渗透有什么不同的教学要求，如何做好前后的衔接。重点难点：探索有效的进行数学思想方法渗透的教学模式。研究方法：本课题的研究方法以行动研究法为主，同时辅之以案例分析法，观察法、调查法、文献法，经验总结法等。5 课题研究的阶段步

5、骤。6 研究周期两年，共分为三个阶段;（一）准备阶段。（2013.022013.06）1.成立课题研究组织机构，制定课题研究方案及申报工作，对教师进行理论培训。2.课题组成员收集资料文献，不断加强学习积累。（二）实施阶段(2013.07-2014.07)1.收集有关“小学数学教学中数学思想方法渗透的教学策略”的有关材料，组织课题组成员研读教材，交流讨论小学学各段所渗透的数学思想方法。2.设计小学数学“渗透数学思想方法”案例，积累实践经验。3.按照方案研究，在小学数学课堂教学张具体进行“数学思想方法的渗透”，初步探索一种有效数学思想方法渗透的教学模式。4.积累有关研究资料和数据，整理分析实施过程和成败。（三）总结阶段。（2014.08-2015.02）1.在组织典型案例分析，积累经验的基础上，梳理，提炼，总结出经验，完成实验报告和结题报告。2.组织课题结题成果汇报展示活动。3.总结小学数学教学中各学段适合渗透的数学思想方法，在课堂教学中渗透数学思想方法的一般模式。4.写出一些“数学思想方法渗透”的典型课教学设计和相关论文；以及有关专题研究材料成果集。七研究基础条件近年来，我校大力开展校本教研，培养了一支高素质的教育科研队伍。目前，我校拥有市县级“学科带头人”“骨干教师” 人，在市县组织的各类