高中人教版必修4 生活与哲学 7.1世界是普遍联系的 说课稿

1、.必修4 ?生活与哲学? 第三单元?思想方法与创新意识? 第七课?唯物辩证法的联络观? 第一框?世界是普遍联络的?尊敬的各位老师，大家好，我是 号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修3 ?生活与哲学? 第三单元 第七课 第一框?世界是普遍联络的? ，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进展我的说课。首先，我将从教材的地位与内容、教学目的、教学重难点对课标与教材进展简要的分析。1、 课标与教材分析1、 教材的地位与内容本框题主要讲述了联络的普遍性、客观性、多样性的原理和方法论，此前，学生经过前两个单元的学习，已经初步掌握了唯物论和认识论的相关知

2、识。本框题以唯物辩证法的联络观作为起始点，旨在之前的根底上进一步探究辩证唯物主义，起到了很好的衔接效果，这同时也能为之后唯物辩证法的开展观、矛盾观以及辩证否认观的的学习做好铺垫，因此具有承上启下承前启后的重要作用。根据课标要求以及教材的地位与内容分析，以高二学生的认知构造和心理特征为基点，我制定了以下三维教学目的。2、 教学目的第1， 知识与技能目的，主要有：懂得1. 识记联络的含义。2. 理解联络的特征及其方法论要求。第2， 过程与方法目的，那么是：通过本节课的教学，使学生可以纯熟运用联络的有关理论分析生活现象，解决实际生活中遇到的问题，培养学生的哲学思维和思辨才能。同时通过分析联络的特征，

3、进步学生分析概括和归纳总结的才能。第3， 情感态度价值观目的，那么是：通过学习，使学生可以以联络的观点看问题，全面准确把握联络的普遍性、客观性和多样性，培养学生热爱生活的人生态度。在吃透教材的根底上，我将本框题的教学重点确定为联络的普遍性、客观性、多样性，因为它是本框题教学的一个基点，同时，只有掌握了该理论，才能更好地指导学生认识世界和改造世界。而我将本框题的教学难点确定为联络的客观性以及人为事物的联络，有此确定那么是根据该理论较为抽象复杂，对学生理解起来有一定难度。3、 教学重难点（1） 教学重点：联络的普遍性、客观性、多样性（2） 教学难点：联络的客观性以及人为事物的联络中国古代著名教育学

4、家孔子曾经强调对学生要进展“因材施教，而只有在掌握教材的同时明确学生的实际需要才能真正做到。为了将“因材施教落时到实处，我将对高二的学生做一个简要的共性分析。2、 学情分析高二学生的视野更为开阔，思维也更加活泼，经过一段时间的学习，他们各方面的才能都有所提升，对生活中的哲理有了一定初步的认识与理解。本框题的教学内容与学生的生活实际亲密相关相贴近，对教学活动的顺利开展有所助益。但是，处于这一阶段的学生逻辑思维才能和综合分析才能还稍弱，缺乏对生活现象本质性以及规律性的认识。因此有必要通过日常生活现象的呈现，充分利用学生的生活体验，帮助学生挖掘生活现象背后的哲理。综上各方面的分析，为了到达良好的教学

5、效果，在教学中，我将采用情景教学法、问题探究法、案例分析法、比较分析法、直观演示法进展教学，设疑激趣，通过创设情境、设置问题、直观展示等丰富多样的形式激发学生学习兴趣。同时，我将引导学生采用自主探究法、合作讨论法，围绕特定的情景与问题进展自主探究并展开讨论，培养学生的合作精神和探究才能。3、 教法与学法1、 教法设计：情景教学法、问题探究法、比较分析法、直观演示法、讲解法2、 学法指导：自主探究法、合作讨论法接下来，我将为大家重点介绍本节课的教学安排，主要分为四大环节：4、 教学过程1、 新闻视频，导入新课我将利用多媒体设备为学生播放2019年7月台风玛莉亚登陆我国多个省份，各地连降暴雨并引发

6、洪水的新闻视频，引导学生关注热点新闻，从而引出今天的课题，进而激发学生的学习兴趣。问题设置一：同时我将进一步引导学生考虑：视频中台风玛莉亚造成了怎样的影响？表达了一种什么样的关系？得出结论：威胁人们的生命平安、交通受阻、经济开展受影响、人们的思维产生了新的认识，进而总结归纳出自然界会对人类社会以及人们的思维会产生一定影响。它表达了气候与人类社会的关系，即自然界与人类社会的关系，是一种事物之间的联络。问题设置二：自然界除了与人类社会房地产的选址直到居住进去存在外部联络，它各自内部天空、森林、河流、动物是否也存在联络？得出结论：自然界与人类社会内部也存在着联络，是一种事物内部诸要素之间的联络。综上

7、所述，进而总结归纳出联络的含义，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的互相影响、互相制约和互相作用。2、 释疑解惑，探究新知在新知学习过程中，主要分为三个部分：活动一：合作探究 活动二：自主探究 活动三：图片展示活动一：合作探究小组讨论：得出结论：结合导入，引发学生进一步考虑：问题设置一：“为什么台风玛莉亚会对上述地方产生影响，而对我国其他一些地方却没有造成影响，比方西北地区，是否世界上任何两个事物都有联络问题设置二：“你能否找到一个与周围事物没有任何联络的事物呢？不要针对问题，让学生分组讨论，进展合作探究，在代表发言之后我适当加以补充，发现事物之间的联络仅仅限定于一切事物与周围事物会发生联络由

8、事物之间、事物内部诸要素之间存在联络，以及自然界、人类社会和人的思维也是亲密联络的，总结归纳出世界是一个普遍联络的有机整体，联络具有普遍性，我们要用联络的观点看问题。活动二：自主探究幽默激趣，巧问巧答：米的爸爸妈妈、外公外婆分别是谁？引发学生考虑这种联络是否真实存在视频1 ?大话西游之月光宝盒?播放?大话西游之月光宝盒?中由周星驰饰演的至尊宝想要借助月光宝盒穿越回过去这一视频片段，引发学生考虑，在现实生活中，这可能吗？为什么？得出结论：不可能，因为借助宝盒从而到达穿越的目的是人为臆造的虚假联络，并不存在。通过以上环节，引导学生进展自主探究，发现联络是客观的，不以人的意志为转移。在这一过程中，让

9、学生明白联络具有客观性，要从事物固有的联络中把握事物。你知道如今被我们熟知，红遍大江南北的?大话西游系列?曾经也经历颇多坎坷，视频2 四川绵阳宝成铁路培江大桥段?压桥抗洪?新闻视频进展详细化?共同关注?进一步提出问题“暴雨与洪水之间的联络是客观的，是否意味着人在客观联络面前无能为力？我们只能被动地承受台风天气吗？让学生带着问题阅读课本，谈谈自己的看法。通过学生的自主探究，总结归纳出虽然联络具有客观性，但人们可以根据事物固有的联络，改变事物的状态，调整原有联络，建立新的详细的联络。老师加以补充：联络的客观性不仅包括自在事物的联络而且还包括人为事物的联络。活动三：图片展示我将借助多媒体设备为学生展示?城门失火殃及池鱼?、?牛顿与苹果?、?师傅领进门，修行在个人?的图片， 让学生理解联络存在的各种形式，注意分析和把握事物存在和开展的各种条件。3、 知识梳理，构建体系在这一环节，我主要通过思维导图的形式帮助学生形成严密完好的逻辑知识体系。4、 学以致用，回归生活在教学的最后环节，我将让学生运用本节课的所学知识，以特色美食、出色人物和传统风俗自选切入点写一份开展南昌特色文化的方案，从而引导学生利用所学知识更好地为生活效劳。下面是我的板书设计，如黑板所示，我的板书简洁明了，力图加深学生对教材的理解，它将在我的整个教学过程中