一年级上册数学教案 10以内的加减法 4野餐67的减法

1、4 野餐-6、7的减法n 教学内容教材第4144页，6、7的减法。n 教学提示以连环画形式创设学生野餐情境，让学生实际动手操作，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，进一步体会减法的意义。在“说一说”这一环节中仍然要加强说图的意思，说算式中每一个数的意思以及整个算式的意思，另一方面通过数图形、想组成以及想加法等多种方法和形式熟练6、7的减法计算。通过该信息窗的学习，学生进一步掌握减法的意义。n 教学目标知识与能力1、进一步巩固减法的意义，。2、能正确的列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及的得数是0和一个数减0的减法算式。3、进一步提高学生计算能力和提出问题和解决问题的能力。过程与方法1、结

2、合具体情境，更进一步理解减法的意义，能够准确口算，提高口算能力。 2、在交流过程中初步感受加减法之间的联系，养成初步的合作意识。情感、态度与价值观在活动中培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。n 教学重点、难点教学重点：1、进一步巩固减法的意义，。2、能正确的列出减法算式和计算被减数是6、7的减法，以及的得数是0和一个数减0的减法算式。教学难点：进一步巩固减法的意义。n 教学准备教师准备：课件、口算卡片学生准备：学习用品，7个小正方体n 教学过程（一）新课导入：1、出示野餐全景图师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，我们快去看看设计意图：以连贯的情境，激

3、发学生的学习兴趣。（二）探究新知：1、出示野餐的情景图 2、让学生在认真观察画面，说说画中有什么，并且说说树上的猴子、桃子以及野餐中小朋友的变化过程。谁能讲一讲。生：几个小朋友在草地上进行野餐，后来有两个戴帽子的 小朋友走了。生：几个猴子在树上玩耍，后来有几只下来了，还摘了一些桃子。设计意图： 如果只是单纯的画面而没有一定故事情节，学生见多了就会视觉疲劳，这里加上富有童趣的故事情节，能激发学生学习兴趣及参与热情。3、你能从图中找到那些数学信息，提出什么数学问题？学生可能提出以下问题： 还剩几个同学？ 树上还剩几只猴子？ 树上还剩几个桃子？ 还剩几根火腿肠？教师板书有价值的数学问题4、根据学生提

4、出的问题，教师引导学生解决还剩几个同学？ 让学生明确第一幅图中有六个小朋友，第二幅图中有两个小朋友开（1）、学生独立思考，让学生独立列式计算，想解决问题的方法。（2）、小组交流解决问题的方法。 全班交流，汇报：教师板书：还剩几个同学？6-2= 怎么计算？ 一个一个的减，6减1个是5，再减1个是4. 可以想6的组成 可以想4+2=6,所以6-2=4，即想加法算减法。 用小正方体摆一摆先摆6个小正方体，拿掉2个还剩下4个。所以6-2=4引导学生说一说算式的意义。设计意图：每个学生因基础和思维的差异，在计算方法上也呈现出多样性，教师应尊重学生的这种差异，提倡算法多样化，但在了解存在多种算法的基础上，

5、也要提炼出最优的方法，以提高学生的学习效率和思维能力。5、解决树上还剩几只猴子？7-5= 在计算过程中借助学具让学生动手摆一摆第一幅图中树上有7只小猴子、6个桃子，第二幅图中有5只猴子，摘下了5个桃子。6、巩固练习 4-1= 5-4= 6-2= 7-3= 7-4= 2+5= 1+6= 1+7=7、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。 （三）巩固新知： 1、自主练习第1题让学生观察彩图，说说图意，列出算式。2、自主练习第2题主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡片）学生自己看图，边说图意，边列算式。4、第4题（青蛙跳）先引导学生理解题意：我们

6、以前学过0还可以表示起点。青蛙从哪里跳？跳到哪里？还要跳多远才5、能回到起点？学生独立列式。5、第5题：看图列式计算引导;大括号又出现了，第一幅图什么意思？让学生说一说。学生独立列式。教师小结：求总体的一部分，我们用减法来列。3、 第6题：写一写，算一算学生独立列式，教师强调书写格式。4、 第7题：先让学生算出各算式的得数，在把得数是5的结果圈起来。5、 第8题;小鸡回家学生独立完成。6、 第9题：比大小10、第10题：先说一说题的意思11、自主练习第11题看图讲一个数学的故事。根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编；分合作小组讨论提出问题列式计算。设计意图：放手让学生自己解答问题，师进行巡

7、视，了解学生对只是的掌握情况，安排自己摆图形，学生在不知不觉中理解了减法的意义。（四）达标反馈1、算一算：7-3= 7-6= 7-4= 7-2= 6-5=7-4= 7-4= 7-7= 7-5= 6-3=2、看图列式 ？个 ？只7个6只 （个） （只）3、看图列式 参考答案;、1、7-3=4 7-6=1 7-4= 3 7-2=5 6-5=17-4= 3 7-4=3 7-7=0 7-5=2 6-3=32、7-3=4 6-4=23、8-4=4 7-3=4 （五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了减法，先想加法，再算减法。生：我学会了看图列式。生：我今天对减法学习的比较

8、快。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、7-3= 6-3= 7-4= 7-2= 7-5=7-0= 6-4= 7-7= 6-5= 7-1=6-6= 6-2= 5-5= 5-4= 6-1=2、 3、 ？只 6只 ？只参考答案：1、7-3=4 6-3= 3 7-4=4 7-2=5 7-5=27-0=7 6-4= 2 7-7=0 6-5= 1 7-1=66-6= 0 6-2= 4 5-5=0 5-4=1

9、6-1=52、6+1=7 7-1=6 1+6=7 7-6=13、3+4=7 （只） 6-2=4（只）n 板书设计4野餐-6、7的减法(1) 还剩几个同学？ （2） 树上还剩几只猴子？6-2=4（个） 7-5=2（只）n 教学反思 ”说“在低段教学中是一个很重要的形式。通过说，可以提高学生的语言表达能力，可以理清学生思维过程，可以进一步熟练计算方法，增强对知识的记忆，教师也可以通过学生”说“来分析和判断学生对知识的掌握情况。在本课教学中，教师要让学生说图意、说想法、说计算方法、说算式的意思，让学生再说中进一步体会减法的意义。n 教学资料包教学资料： 补充习题1.填一填，在中填上 “”、“”或“

10、=”。 6-27-5 7-36-26-47-6 6-57-52. 看图列算式。2、 解决问题。 篮子里还有几个苹果？7个=（个）6只荷叶上有几只青蛙？=（只）4.解决问题观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察

11、与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气

12、象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 参考答案：1 6-2 7-5 7-3 = 6-2 6-4 7-6 6-5 7-52 7-2=5课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语