小学三年级上册语文群鸟学艺教案

1、.小学三年级上册语文群鸟学艺教案?群鸟学艺?这篇童话,主要写群鸟向凤凰学搭窝的本领。为了方便语文老师讲好这一课，下面小编整理了人教版小学三年级上册语文群鸟学艺教案，欢送大家的阅读!人教版小学三年级上册语文群鸟学艺教案教学目的：1、能借助拼音读懂课文。2、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。3、能联络生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。教学重难点:1、理解这篇童话所要说明的道理。2、联络上下文，理解课后考虑题。教学过程：一、设置问题，导入新课1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟，可是你们有没有观察到不同种类的鸟，它们搭的地方和窝的样子是不一样的，你们知道这是

2、为什么吗?下面，我们来学?群鸟学艺?这篇课文，理解鸟儿们是怎样学本领。2、质疑课题1、什么是群鸟?2、“艺的意思是什么?3、群鸟学的是什么本领?二、初读课文，整体感知：1、全班齐读课文。2、说说课文讲的是一件什么事呢?三、读画结合，理解课文内容：1、按课文阅读提示自学课文1找出不理解的句子、词语做上记号提出来。2、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。2、检查自学情况、指导朗读：1、有哪些鸟向凤凰学搭窝?2、它们各是怎么学的?怎么做的?3、过渡句：我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝?4、请一位同学朗读6-7自然段。讨论：1、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。2、他同学边听边画出凤凰

3、教小燕子搭窝的过程，分成几个步骤，用“ 标出。3、能用上?quot;先再然后这个并联词说一句话。5、认为要学好搭窝最重要的是什么?学习这篇课文，你懂得了什么?答：无论学什么，只要虚心好学，认认真真，有耐心就能学到本领?四、读演结合，感悟中心：1、分角色朗读课文。2、推荐代表朗读，分角色带动作表演课文内容。3、你们认为谁表演最精彩，为什么?五、总结、扩展延伸;1、指导看图编故事：1、分小组讨论2、本组组长讲故事六、联络实际学了这篇课文，我们在生活中应该怎么做?板书设计：群鸟学艺想 做猫头鹰 有什么 飞走了 仍旧不会老鹰 挺简单 飞走了乌鸦 我也会 得意 粗糙麻雀 和我想的一样转身小燕子 认认真真

4、 漂亮 结实 暖和人教版小学三年级上册语文群鸟学艺教学反思?群鸟学艺?是人教版小学语文第五册教材中的一篇文章，以上教学设计是本学期我在某实习生上课时所做的课堂摘录。对于一个新老师来说，这堂课是她精心设计过的，其中表达了一些新的教学理念和教学思想，应该说是个不错的设计，有许多值得肯定的地方。比方，开篇的质疑问难，创设了一个平等和谐的学习气氛，学生自己提出问题，让学生真正成为学习的主人。第三个比照环节的设计也较巧妙，突出了小燕子的“刻苦，有一定深度，语言训练也比较到位，最后自然地引出了学了这个故事后的感受。最后的分角色表演给孩子的语言表达提供了一个平台，提供了一个展现自己、锻炼自己的时机，实现了读

5、者和文本的对话。这堂课的设计充满了童话的色彩，这能激发学生学习的兴趣，可是，老师在努力创设童话般的课堂情境时，却被其中的一个教学环节给破坏了。我们把第五个环节放大了来看一看：也许这个老师想尊重科学，在教育孩子们要做个勤劳、刻苦学习的人时还应多理解“真实的科学，跳出文本，理性地对待鸟栖息的问题。在我看来，这好似为孩子们精心编织的童话梦一下子被莫名其妙地惊醒了，假如我是听课的孩子，也许我会想，刚刚还夸小燕子刻苦学习呢，如今老师说那些鸟本来就不需要搭窝，难道不可以懒惰吗?这简直就是自相矛盾嘛!这样的引导也和先前创设的课堂情境不相符。这位老师为了不误导学生，让学生说说在实际的生活环境中其他没学会搭窝的

6、鸟住在哪里，看似在拓展延伸，相机浸透科学知识，而事实上那么起了反作用。我们是要尊重科学，要鼓励学生多看课外书，不要囿于文本知识，这样的出发点本来是很好的，可是在实际操作上欠缺考虑，出现了导的方法问题。我想，在说明科学真理的同时，能不能不破坏这个童话的情趣呢?让它自然地出现并为学生所承受，而且又能和文章说明的道理保持一致?下课后，一位一同听课的老老师说的话简直一针见血：为什么要破坏这么好的童话情境呢?老师可来个顺水推舟嘛!因为小燕子刻苦学习，搭的窝又暖和又结实。而猫头鹰、麻雀、乌鸦他们因为懒惰，没有学会搭窝，至今还没有窝呢!你知道他们如今住在哪里吗?你见到他们会对他们说什么?这不就很自然地把其它鸟的栖息地给说出来了吗。难道这不比一本正经地告诉孩子：其实这些鸟是用不着搭窝的，你知道他们住哪里吗?要好得多、有趣得多，更能被学生所承受吗?你看，话一转，稍做改变，照样能说明科学知识，照样能告诉孩子多看书能掌握更多知识的道理。听了老老师的点评，我