幼儿园点名游戏

1、幼儿园点名游戏，让孩子们兴致勃勃 复制链接编辑采用威海小袁电梯直达跳转到指定楼层 1# 发表于 2014-8-28 08:39:14 | 只看该作者 回帖奖励点名是幼儿园一日生活中最常见的环节，但在点名活动中，时常会遇到孩子发怪声、乱说话的现象，弄得班级乱哄哄的，很多幼师为此伤透了脑筋。其实，合理运用幼儿园点名游戏，能让点名纪律井然有序。幼儿园每天晨检要点名，检查班级幼儿的出勤率要点名，活动课上要点名回答问题在幼儿园要点名的环节实在太多了，单一的点名会使幼儿失去兴趣，每到点名时间就变得有点不耐烦，经常是点名不过半，班里是“蛙”声一片，使点名活动弄得一团糟，怎么办？一、幼儿回应方式1、语言回应：

2、教师喊幼儿的名字，幼儿用自己喜欢吃的水果来回答，如老师：*，孩子：苹果。生活中，孩子都有自己喜欢吃的某一样水果，当听到老师的要求时，他们觉得很新奇，自然而然的关注起老师的点名，而且愿意把自己的爱好告诉其他的同伴。这种方法的优点是能够提高幼儿的倾听能力，不但倾听老师，同时会倾听同伴的回应。1）介绍玩具：老师点到一位孩子的名字，这位孩子就要给大家介绍自己带来的玩具，然后让每个孩子抱一抱。2）问候大家：老师点到一位幼儿的名字，并向幼儿问候，要求幼儿向老师、同伴、家长问好。3）介绍爱好：老师点到一位孩子的名字，要求这位孩子说出自己最喜欢做的事情。4）自我介绍：老师拿出一位孩子的名字，这位孩子就立马站起

3、来说，“我是xxx,很高兴认识大家，希望大家喜欢我”。5）模仿动物叫声：点名之前，老师带上鸭妈妈的头饰，告诉老师是鸭妈妈，他们都是鸭宝宝。当老师点到谁的名字，谁就叫一声：“嘎”。2、节奏回应：在幼儿有了一定的节奏经验后，就可以用自己喜欢的某一节奏型来回应，如老师：*，孩子用××或者×××的节奏型来表示。这种方法的优点是一方面能够巩固孩子对学过节奏型的掌握，另一方面能达到与同伴共享的效果。1）音乐对唱：师：××××××幼：×××××

4、15;×××AA在哪里？我来啦在这里在这里通过对唱来进行点名活动，也是让幼儿感受音乐的一种方式，从而培养了幼儿对音乐的兴趣。2）拍打节奏：老师点到谁的名字，谁就按一定的节奏旋律拍掌、跺脚等。3、动作回应：允许点名活动可以不喊“到”可以用站起来表演一个动作来代替，至于表演什么则不受限制，完全可以根据自己的喜好而定。实践证明，幼儿对于这种“游戏”表现出了前所未有的好奇，摒住呼吸等着我点他们的名字，并且胸有成竹的准备好了自己表演的节目，不出所料，这次点名进行得非常顺利，大部分孩子都有一种意犹未尽的感觉。1）摆造型点名：老师点到谁的名字，谁就站起来摆一个造型，看谁的造型最

5、酷。如铠甲勇士向怪兽宣战的造型，巴拉巴拉小魔仙的造型，或者摆出一副可爱的笑脸2）模仿小动物：被点到名字的幼儿，模仿自己喜欢的小动物走、跑、跳等，其他幼儿可以猜猜是什么动物。4、学习点名：老师请两名幼儿上来，先请说的好的幼儿先说，请不会说的幼儿也跟着说一遍，在加上老师的总结和梳理，能力弱的孩子也会得到有针对性的指导。二、教师点名方式1、直接喊幼儿的名字：这种方法是我们平时比较常用的不详细介绍。2、用嘴型提示幼儿：教师不出声，但是用嘴型来提示，幼儿接触到这种新方法特别喜欢，他们生怕看不清楚老师的提示，在点名环节中注意力始终集中在老师的身上，不仅注意了自己名字，同时也关注到了同伴。这种方法的优点是能

6、够培养幼儿细致的观察能力。3、用音乐点名：出示毛绒玩具：“嗨！大家好，我叫小猴波波很高兴认识你们，谁愿意来和我做好朋友？告诉大家你叫什么名字？”幼儿逐一说自己的名字，并跟着音乐一起唱一唱名字。4、用游戏点名：通过点名游戏，让幼儿在情景活动中介绍自己，向大家问好等。1）动物园游戏：点到谁的名字，该幼儿就报出一种动物的名称，后面点到谁的名字，该幼儿就报出一种动物的名称，后面点的幼儿不能重复前面幼儿已报的动物名。这样，每个幼儿必须认真倾听才不会出错，大家感到非常新鲜有趣。还可以和幼儿一起创编“小菜场水果店”等游戏。在游戏中点名，既达到了点名的目的，又培养了幼儿注意倾听的好习惯。2）开火车游戏：玩一个

7、“开火车”的游戏，我是一号*，就是一号小朋友说完后，二号小朋友马上跟上，我是二号*，二号小朋友说完，三号小朋友马上跟上。就像开火车一样一个接着一个说下去。”小朋友们你看看我，我看看你，脸上的表情很好奇，我笑着对他们说：“接下来，我们点名就开始啦。”3）找小鸡游戏：点名时，请出一只小动物，说：今天我们请来了毛茸茸的小鸡。老师就学小鸡的口吻说：“AA在哪里啊！”AA对小鸡说：“唉，我在这里。”并走到小鸡跟前和小鸡握握手。当小鸡说：“BB以在哪里。”BB就对小鸡说：“我来了，我喜欢你。”“CC、CC，你在哪里呀！”“我也喜欢你，你真漂亮。”“DD在哪里啊！”“小鸡，我在这里，你早、你早。”4）打电话

8、游戏：游戏前，以吹泡泡的形式将幼儿围成一个大圆圈，老师站在圈内，向幼儿提出：“我们来玩一个打电话的游戏，好吗？”然后做打电话的手势走到幼儿对面时，幼儿马上学打电话的样子“接电话”。“喂-，你是谁？”“我是AA！”“喂-，你是谁？”“我是BB！”老师走到哪个幼儿对面问一句，幼儿就响亮地回答一句，幼儿个个欢呼喜悦，兴致勃勃，即使没有接电话的孩子也伸长了脖子等待。5）转花园游戏：小班的孩子老师可以用嘴巴发出一些无意义的音节，如：嘭！啪！等，在点到孩子的名字时，发出这样的声音同时去摸摸他的头、亲亲他，与孩子有了一个亲近的情感交流，彼此的心情也洒满阳光。三、点名注意事项1、教师应善于捕捉孩子日常生活小细

9、节，观察、了解每个孩子的发展水平、活动情况等，有针对性地采用鼓励、引导、模仿等办法，让孩子感受与老师、同伴一起活动的快乐并引导孩子愿意说、乐意表现。2、在点名活动过程中教师必须以积极的情绪回应孩子，当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱，让孩子感受教师对他的喜爱并鼓励孩子大胆开口或表演。3、点名活动的开展必须持之以恒、灵活进行，餐前餐后，户外室内均可进行，但必须过渡自然，组织流畅，开展和谐。结语：在点名活动中，幼师就要做个有心人，平时注重挖掘幼儿的兴趣点，让幼儿园点名游戏多变新花样，使幼儿对点名游戏保持新鲜度，让幼儿感觉每次都不一样，把点名游戏变成幼儿共同的期待，相信幼儿会兴致勃勃，再没有以前点名

10、交头接耳，或者抓耳挠腮的现象了。本主题由 不爱教育和孩子，为何还要做老师？ 复制链接鲁燕电梯直达跳转到指定楼层 1# 发表于 2014-10-8 21:20:13 | 只看该作者 回帖奖励体制环境无法改变，那就从改变自己的心态开始。我经常想，走到教育行业里的人大约能分为三类，第一类是志愿做教师，报考了师范院校，实现了自己的理想；第二类是被调配到师范院校上学，之后从事了教师职业；第三类纯粹只是为了找一个工作，混一口饭。这三类人之中，第一类是很少的，而居多的是第二类和第三类。也就是说，教师队伍中的绝大多数人的初衷并不是志愿做教师的，对教育事业并不喜欢，就更谈不上热爱了。所以，一生从事一个自己并不喜

11、欢的职业，其一生都是痛苦和煎熬的。但现实是，好多老师一旦走进了教育行业，纵使自己不热爱教育，但也难以改变一生从教的现状。因此，只能混时度日，日复一日的煎熬。我个人的主张是，倘若自己真的不爱教育，在30岁之前就想办法跳槽转行，哪怕不择手段，只要能够跳出教育也算是一件幸事。但如果自己已经过了30岁，且中、高级职称也评了，我建议还是不要再去折腾了，就安安心心在教育上干。现行的教育体制、教育环境、教师地位、收入待遇、人际交往，包括我们的学生，我们都无法选择和改变，那么，能改变的是什么？那就只有自己的心态了。正常的人与人之间本没有多大的差距，只是在从业、生活的过程中，心态不同了，差距也会随之增大。作为普

12、通教师，更多的时候，我们可能无法选择自己生存和发展的外部环境，但我们绝对可以改变自己的精神世界。当教师快乐不快乐完全取决于你自己，如果你确定自己是爱教育的，那就一定能找到快乐的理由。不同的心态，一定会导致不同的结果同样的事物，区别并不在于事物的本身，而在于你的态度。比如教育一个犯错误的学生，有的老师认为这又是一次自我挑战，又是一次教育学生的机会，他们总能在不利因素中寻找到有利因素，总能紧紧抓住每一次教育契机，对学生实施恰当的教育，收到良好的教育效果。而有的老师却是横眉冷对，恶语中伤，甚至是拳脚相加，教育结果是可想而知的。2012年我在西安高新第二学校影子培训期间，有一种真切的感受，在城市学校里

13、，你如果和老师们交谈，你会发现他们的表述永远是“我怎么样”。在谈到自我专业发展时，他们总会说：“我如何如何做，我如何如何想，我取得了什么样的成绩，获得了什么样的嘉奖，我今后的打算是什么，我还有什么样的追求，我相信我一定能怎么样”仔细分析这些表述，不难发现，他们的言语中总是充满了自信和自豪，而自信和自豪之中更多的是职业的满足感、充实感和幸福感。在与他们谈到学生时，他们总会说“我们的学生如何如何优秀，如何如何有礼貌、懂礼仪，如何如何勤奋上进”，言语中句句是对自己学生赞扬与肯定，信任与赏识，其中也渗透着教师对学生的爱，对教育的爱。而在我们农村学校，大部分老师的表述总是“人家怎么样”。在谈到自我专业发

14、展时，他们总会说：“哎！人家在城里嘛，人家的条件好，人家的机会多，人家的水平高，人家的见识广，人家的待遇好、环境好，人家有很高的教育境界和追求，咱学不了，学不来，也达不到，咱不行，咱一辈子就这样了。“在谈到学生时，他们总会说：“哎！我们的学生基础差，见识少，生存环境，家庭环境都不好，都是一些农村的土包子，没有什么文明素养，能坐在教室里不捣乱就已经烧高香了，还指靠他们有所作为呀”如此等等。这是两种完全相反的表述，折射出来的是两种完全不同的心态，当然，也一定会导致两种完全不同的结果。教师的悲苦也许来自你的心态，快乐对待教育当老师一样会很快乐一个学生抄袭作文了，老师发现了，当着全班学生的面把这位学狠

15、批了一顿，并要求他重写一篇作文。同样的案例，另外一个老师不仅没有批评抄袭作文的学生,反而赞扬他有三大优点：一是有上进心想得到好成绩；二是有较高的鉴赏能力能看出这是一篇好作文；三是抄写认真字迹工整。你认为这篇文章好在哪里?把你感受最深的地方写出来好么?第二天情真意切的读后感出现在老师的办公桌上。想一想，这两种不同的教育方式产生的结果会有什么区别？我想，这不仅仅是一个教育艺术的问题，更多的是老师的心态对待学生的态度。有道是：阳光的心态就能做出来阳光的事情，晦暗的心态再好的事情在你的眼里也会很糟。教师工作了一天 ，有的说：“学生真难教，讲了一天课，我真累啊！” 有的说：“学生真可爱，讲了一天课，我的

16、收获真大啊！”这表现出来的不仅仅是教师对教育的不同理解，更多的是对教育的态度。是带着消极的心态悲苦的工作，还是带着快乐的心情阳光的从教，这一切都取决于你自己。魏书生说：“人生在世一共两件事：第一做人，第二做事。做人认认真真守住平常心，做事实实在在为他人和自己带来快乐。静下心来做眼前能做的事。大事做不来，小事赶快做，这是我们所有人都能做的事。”人生最累的是瞎折腾，瞎忙活，不要盲目的羡慕那些达官显贵，实际上他们风光表面的背后一样有着无限的悲苦和无奈，一生也不一定活得轻松舒坦。从教生涯事实上也没有那没的悲苦和无奈，悲苦和无奈都来自于你自己的心态。用快乐的态度对待教育，用宁静的心态看待工作，当老师一样

17、也可以活的充实、安宁、幸福。低声教育，家长你做到了吗？（转） 复制链接精华星城王月霞电梯直达跳转到指定楼层 1# 发表于 2014-8-30 18:46:34 | 只看该作者 回帖奖励每个孩子都希望得到别人，包括爸爸妈妈的尊重，而这种尊重、信任，会使孩子产生自信，是他们前进的重要动力。何为低声教育低声教育是与教育孩子大声大叫相反的一种教育方式。家长常常为管教孩子效果不佳而束手无策，不管你是喋喋不休地说服还是大喊大叫地命令，孩子全然不理。如果经常对做错事的孩子高声斥责，不仅收不到效果，反而对孩子的性格成长、心理健康有不利影响。这时候就要考虑改用低声教育的方式了。低声教育的科学依据心理学家对表达哪

18、些事情该用怎样的声调进行了研究，发现处理同一件事情，不同的声调会收到不同的效果，大人批评孩子，用低声调孩子更容易接受。这是因为：低声调可以使人理智一些、情绪平和一些，也可使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。低声批评孩子，不仅可以集中对方的听力，而且也可以先发制人，不让孩子使用高声调。生活中常看到大人高声责骂孩子，孩子反抗的声音也不低，双方情绪越来越激动，最后惹得大人一肚子气，孩子也不服气。低声调可以赶走愤怒。父母是孩子人生中，任教时间最长的老师，大人的言行对孩子的影响最大，遇事暴躁，不冷静，开口大声责骂的父母，肯定对孩子的性格有潜移默化的作用。低声教育怎么做批评孩子要降低声调：降低

19、声音不但可以约束自己，控制情绪，也可以降低孩子的反抗。孩子也会因此更集中注意力听，觉得自己虽然是在受教育，但是还是蛮被尊重的。运用正确的语气和措词：对许多父母来讲，控制自己不去批评孩子是很难的，因此，说话前请三思，运用恰当的语气和措词，效果会很好。比如“我爱你，但是你的行为我不能接受”，这种话初听会觉得很生硬，但过一会儿，孩子很自然就会明白你的意思了。把你所期望孩子要做到的要求解释给他们听：比如带孩子逛超市，告诉他不要乱动商品，并警告如果违反的后果将是什么。你要从头到尾贯彻到底，无需大声威胁。不要使用伤害孩子自尊心的语言：就事论事，不要随意发泄对孩子的情绪，不要使用伤害孩子自尊心的语言。孩子指

20、甲上的惊人小秘密！ 复制链接张红丽电梯直达跳转到指定楼层 1# 发表于 2014-11-7 09:11:54 | 只看该作者 回帖奖励 宝宝们的健康几乎是每个家长都万分关注的事情，平时宝宝打个喷嚏或是便便颜色稍有变化，妈妈都会打起十二分的精神，看看宝宝是不是生病了。事实上很多疾病都是有预兆的，哪怕是小小的指甲，也有可能是宝宝健康状况的晴雨表呢!家长们可以参考参考此文。长倒刺：营养不均衡，缺乏维生素不能用手撕扯倒刺，要用指甲刀剪去；给宝宝多吃蔬菜水果补充维生素，天气干燥要给宝宝涂上护肤霜。白色斑点：胃肠不适，贫血，营养不良妈妈可以带宝宝去医院检查一下，确诊是营养不良还是缺乏微量元素，然后在食物中

21、补充相应营养。 有小凹窝：湿疹如果宝宝指甲有小凹窝，甲板比较薄还没有光泽，就去医院结合全身情况来看一下，确诊是否有皮肤类疾病。半月深红：贫血，心脏病指甲上的半月深红是心脏病的征兆，如果淡红色多是贫血导致的。此时要去医院确诊，在食谱中增加含铁的食物，如大豆、牛肉、菠菜、葡萄干等可预防贫血。颜色怪异：真菌感染其他怪异颜色多半是真菌感染引起。要保持宝宝手部皮肤的清洁干爽。另外与感染真菌的家人隔离也很重要。如果不慎感染，削除病甲，外擦治疗甲癣的药膏，坚持一段时间就能见效。指甲粗糙：维生素B缺乏给宝宝多吃一些粗粮和蔬菜，尤其要改变宝宝挑食的习惯，让宝宝均衡营养，可以在食谱中增加蛋黄、动物肝脏、绿豆和深绿

22、色蔬菜。指甲薄脆：营养不良宝宝甲板比较薄脆大多是指甲营养不良引起的，需要补充蛋白质，可以多给宝宝吃些鱼、虾、核桃、花生等高蛋白食物。往往忽略了，请重看幼儿园实用100条细节 幼教素材 复制链接编辑采用星城王月霞电梯直达跳转到指定楼层 1# 发表于 2014-8-25 18:54:23 | 只看该作者 回帖奖励一、入园：1、看到家长带领幼儿来园，教师应该面带微笑。2、幼儿见到教师的时候说：“老师好”，教师应该给孩子一个回答：“你好”或者“小朋友好。”3、幼儿将在家发生的事情告诉教师时，教师应该及时和孩子沟通。4、幼儿见到小朋友说：“小朋友好”的时候，教师应该给孩子一个肯定，如：“你真讲礼貌。”5

23、、周一和幼儿见面后应该说：“你好！见到你真高兴！”或者说：“你今天真漂亮。”6、带领幼儿入园时，如果遇到升旗时应该肃立，行注目礼。 二、晨检：7、教师每天要检查幼儿的口袋、书包是否携带危险物品，如：果冻、果核、刀子等。8、及时点数班内幼儿人数，做好晨午检记录。9、如果发现幼儿有感冒等症状发生，应该及时电话通知家长，带领幼儿到医院就医。10、及时询问幼儿早餐情况，让幼儿养成吃早餐的习惯。11、幼儿给你糖果吃的时候，教师应该双手接着，真诚地说：“谢谢你”，必要时应该归还幼儿。三、教育活动：12、教师应该时刻提醒自己：“不能打骂孩子！”要爱他们。13、与幼儿说话时，教师应该蹲下来面对幼儿，微笑交流。

24、14、幼儿表现突出或做对了事情的时候，应该高兴地对孩子说：“你真棒！”15、当幼儿遇到难题找教师询问时，不管你有多忙，都应该停下手里的工作，给幼儿一个满意的答复。16、幼儿回答问题正确时教师应该及时给予表扬或鼓励。17、幼儿回答问题不正确时教师应该及时给予纠正，不要打击幼儿的积极性。18、教师要注意个体差异，应该照顾到每一位幼儿，给每一个孩子锻炼的机会。19、教育幼儿能分清自己和别人的东西，不是自己的东西不乱拿。20、教师如果要借别人的东西时要说：“请借给我用一用好吗？”21、如果幼儿帮助了教师，教师要及时说“谢谢，”不小心碰到孩子要说“对不起、没关系”等文明用语。22、教师要严格遵守上课制度

25、：不接听手机，不发送短信。四、就餐：23、给幼儿创造一个安静、舒适的就餐环境，使幼儿能专心愉快地进食。24、教师看到不安静进餐的幼儿要伸出食指给一个暗示：就餐时间不要大声喧哗。25、看到吃饭挑食的幼儿要通过故事或游戏的方式教育幼儿不挑食。26、教师要对浪费饭菜的幼儿说一声：“请爱惜粮食。”27、分饭时教师不要将勺子从幼儿的头顶传来传去。28、教师不能用筷子或勺子指点幼儿。29、教师要对饭后将碗筷收拾干净的幼儿伸出一个大拇指：“你真棒。” 30、教师饭前要洗手，然后教育幼儿卷起袖子，以免弄湿，洗手心、手背、手指、手腕等。31、孩子吃得较慢时，教师可以适当提醒，不要催促。32、教育幼儿饭前饭后不做

26、剧烈运动，勤晒太阳常锻炼，预防感冒。33、饭前饭后要清点幼儿人数，避免走丢。五、午休：34、午睡时能组织幼儿有次序地脱下鞋袜、衣服，袜子放到鞋子里，然后将鞋子整齐摆放在床底下。35、教育幼儿将脱下的衣服叠好后放到枕头的左侧，安静入睡。36、睡觉时不要将被子盖在头上，保持呼吸流畅。37、起床后，组织幼儿有次序地穿衣服、鞋袜等。六、自由活动：38、幼儿摔倒在地，教师应该鼓励幼儿自己爬起来，并关心地问：“摔疼了吗？”并检查有无伤处。39、教师看到小朋友玩游戏有争执现象发生时，要注意观察孩子的举动，必要时要制止争执的发生，让幼儿了解对与错。40、幼儿因为某一样东西发生分歧时，应该让孩子自己协调，如果事

27、情严重化，教师再出面制止。41、幼儿在游戏时争抢玩具，独占玩具时，教师应该教育幼儿说：“我们一起玩一玩，好吗？”42、小朋友借了别人的东西占为己有时，要教育幼儿：及时归还。43、当发现孩子说谎话的时候，教师不要面向全体小朋友批评指责，要悄悄地给予指正，给孩子自尊。44、进活动室、办公室或别人的房间前先轻轻地敲门，别人说“请进”后再进入。七、离园： 45、经常与家长进行交流，及时将幼儿在园情况反馈给家长。46、离园时教育幼儿跟教师说：“老师再见！”47、家长接幼儿时来晚了，要体谅家长的苦衷，不要给家长脸色看。48、如果幼儿在园和其他小朋友发生冲突，教师应该利用家长接幼儿时间，告诉家长幼儿在园表现

28、。49、不能当着家长的面指责或辱骂其他幼儿。50、陌生人接幼儿时，教师有权利拒绝，在确定代接家长身份后再让幼儿离园。八、礼貌：51、教师家访时，见到家长要问“您好！”走时要说“再见”，不乱翻、乱拿别人的东西。52、幼儿生病在家，教师应该打电话问候一声。53、时刻注意生病幼儿，发现传染病及时报告，做到早预防、早发现、早诊断、早治疗、早隔离。54、教师要化淡妆，不浓妆艳抹，说话文明。55、不在人前做挖鼻孔、抠耳朵、揪头发等现象。56、用完东西要放回原处，如：用手绢擦手后，要将手绢再放到规定地点，喝水后将小茶杯放到杯架中等。57、教师的手脏了要随时清洗，衣装要整洁、大方、朴素。 58、教师和家长交流

29、时，应该让家长先说。59、教师打喷嚏、擤鼻涕时，应该找小手绢捂住口鼻，避免传播疾病。60、教师做事情要雷厉风行，不拖泥带水。61、做事情有自己的原则，不拉帮结派。62、要时刻反省自己的行为。63、讲究诚信，答应别人的事情要做到。64、成功了不骄傲，失败了不气馁。65、对待同事要亲切，对待孩子要悉心、耐心。66、对待事情要精益求精，不要马虎了事。67、要以诚待人，不持强凌弱。68、有承认错误的勇气，知错能改。69、遵守交通规则，遵纪守法。70、爱护桌椅等公共设施。71、爱护花草，不踩草坪。72、要热爱自己的工作，以园为家。73、坚持讲好普通话。74、有自己的教育特色，用自己的人格魅力影响孩子。7

30、5、把每一件简单的事情做好。76、上下楼梯轻声慢步，右行礼让，不在楼道、公共场所内大声喧哗。九、其他：77、孩子破坏班级内的物品时，教师要帮助幼儿树立集体观念，要爱自己的班级，愿意和小朋友一起上课，游戏，关心集体的人和事。78、教师之间应该和谐相处，不要说三道四。79、如果幼儿有顶撞家长的事情发生时，教师要教育幼儿要尊敬师长，听教师、家长的话，在他们面前不任意发脾气，孝敬父母，有好吃的先让长辈。80、如果幼儿家长生病，教师也应该电话问候一声，加强家园之间的联系。81、有一个平和的心态，不和家境优越的人攀比，养成勤俭节约的良好习惯。82、教师要和小朋友之间经常使用“您好”、“谢谢”、“再见”、“

31、对不起”、“没关系”等礼貌用语，会礼貌地称呼人，见到熟人主动打招呼。83、别人说话时不乱插嘴，不随便打断别人说话，当别人问自己问题时，要有礼貌地回答。84、在幼儿园、在家、在公共场所不大声喧哗。85、每天坚持看书2个小时。86、创造一个自由、宽松的语言交往环境。87、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。88、学习使用适当的礼貌用语。89、养成注意倾听的习惯。90、善于和别人交流。91、要勤劳勇敢，尊敬上级领导，和教师团结相处。92、经常看天气预报和新闻，了解世界很大。93、教师要时刻教育幼儿爱护图书及学习用品，发下新书要在家长的帮助下包好书皮。94、正人先正己，教

32、师的读书写字姿势要正确，然后教给幼儿正确的读书姿势：眼与书本的距离要保持一尺，身体和桌子之间保持一个拳头的距离。95、孩子在太阳光下面看书时，要提醒幼儿：保护好眼睛，不在光线太强或太弱的阳光下看书、绘画。96、发现孩子买零食时，要教育幼儿不乱要东西，爱护书本，铅笔、本子用完了再拿旧的换新的，养成勤俭节约的好习惯。97、冲厕、洗手后要关紧水龙头，节约用水。98、保持指甲清洁，不积泥垢，不染指甲，不留长指甲。99、讲究卫生：不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑、塑料袋等。100、如发现地上有碎纸等，能弯腰拾起，并放入纸篓。 爱是人间最美的花朵，是心灵之弦，但仅有爱是不够的。如果我们善于在平日中，在日常教育

33、的每个细节中播种和呵护孩子们的感情，就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。 一个小小的细节可以传递爱的信息，一个不经意的动作可以扶起孩子的自尊，一句充满爱心的话语可以影响孩子的一生，作为幼儿教师千万不要轻视这小小的细节，我们的爱正是通过这些点滴细节慢慢渗透到每个孩子的心灵之中。相信这样的镜头我们每天都会看见，当我们行走在幼儿园之中，常常会有孩子一脸阳光地与我们打招呼：“老师好。”有的老师会微笑着应答，有的教师会蹲下身子和孩子拥抱，或是用手抚摩孩子的头或是脸蛋叫叫孩子的名字，而有的教师却高傲地看孩子一眼或是用鼻子“恩”一下。更有甚者，有的教

34、师却依然顾我地走着，看都不看孩子一眼，就这样一个打招呼的细节，便掂量出教师对孩子爱的分量。平时教师们可能会经常收到一些孩子的小礼物，比如：他自己画的一副画、或是他喜欢的一个小贴画我也不例外，经常会收到一些不起眼的画或他们的小制作，有的教师收到这些礼物常常会一笑置之，随手放到桌上或抽屉里，而我总是细心的收起，并告诉孩子我有多么的喜欢和珍惜，告诉孩子老师对他的爱和感激，就这样一个细节，有的教师是随手丢掉了爱心，而我却利用这个细节让孩子们学会了爱和感激。 其实只要我们对教育充满爱，那些充满感动的教育细节便俯拾皆是，只要我们把爱做的更细更彻底，从小处着眼，从细节入手，相信我们的教育之爱便会充满我们日常

35、生活中的每个细节！孩子精力过剩，家长可以这样做 复制链接威海小袁电梯直达跳转到指定楼层 1# 发表于 6 天前 | 只看该作者 回帖奖励美国儿童教育专家玛莉·科尔卡博士从事的一项专题研究显示，在学龄前幼儿中，精力过剩所占比例不小于10%。孩子精力过剩的具体表现因人而异，大多聪明美国儿童教育专家玛莉·科尔卡博士从事的一项专题研究显示，在学龄前幼儿中，精力过剩所占比例不小于10%。孩子精力过剩的具体表现因人而异，大多好动、反应灵敏、好奇心强、感情丰富，但往往比一般同龄孩子更为顽皮。其中不少精力过剩的孩子还因为太过调皮，被父母或老师认为是“朽木不可雕”，认为是“差生”。专家指出，

36、对精力过剩的孩子要因势利导，而不可任其自然发展。宝宝精力过剩与遗传有关>>>研究显示，宝宝的精力过剩主要受遗传因素影响，他们体内一种内分泌腺素肾上腺素的成分明显高于普通孩子。专家们还惊奇地发现，比起其他孩子来，精力过剩的宝宝所承受的心理压力往往高得多。原因很简单：他们表现出来的好动、好问和淘气往往会被大人们视为“不听话”或“不规矩”。此外，过剩的精力由于找不到正常、足够的渠道发泄，宝宝还常会处于一种类似青春期少年才有的烦躁、焦虑等不平衡的心理状态之中。所以，面对精力过剩的宝宝，妈妈千万不要轻易用“调皮”“讨人厌”之类评语给宝宝贴上许多负面的“评价标签”。妈妈应该更理解他，帮助

37、他，引导他把充沛的精力以健康的方式得到排遣。发现宝宝精力过剩，妈妈可以这样做>>>*适当加大他的运动量：让你那精力过剩的宝宝多运动。这既可促进他的身体健康，也可帮助他消耗过剩的精力，获得机体的舒畅感与心理平衡。*给他一些“障碍”：不论是在家里，还是在幼儿园里，爸爸妈妈或老师可以让他们参与比同龄人更需要体力、智慧的活动和游戏，或向他提出较难的问题。这样既可以让他的精力得到良好的发泄渠道，又可以让他避免盲目自大。*鼓励他与大孩子为伴：如果宝宝精力过剩，让他与比他大两三岁的大孩子为伴是一种明智之举。这样可更好地满足他的求知欲，相对大强度的活动也可让他得到体力的宣泄。*保护他的“独立

38、性”：精力过剩的宝宝往往较早熟，让他早些体会“独立性”也很重要，否则过多的干涉与限制特别容易激发精力过剩宝宝的反抗。*扩大他的视野：经常带他去博物馆、图书馆、植物园等地方，让他过剩的精力有足够的渠道发泄，又可培养他健康的爱好，使得他的心灵有广阔的发展空间。而不是任由过盛的精力支配着盲目发泄，从而导致宝宝性格粗鲁、内心粗糙。*和他建立更亲密的亲子关系：如果你的宝宝常处于精力过剩的状态中，你更应注重和宝宝建立亲密关系，理解他的优点与弱点，在他烦忧时更好地帮助他。这样可以帮助他大大减轻心理压力。*教育须耐心：要培养一个精力过剩孩子成才，在某种意义上比培养一个智力和精力平平的孩子更为艰难，因为这些孩子

39、往往太有主见，此时耐心就显得格外重要。动物的尾巴 复制链接董雪静电梯直达跳转到指定楼层 1# 发表于 2005-11-22 19:37:00 | 只看该作者 回帖奖励设计意图幼儿对动物尾巴的形状已经有所认识，但对尾巴的作用却不是很了解。这次活动选取了比较有代表性的故事小壁虎借尾巴来引导幼儿了解动物尾巴的功能。比较浅显易懂的（如尾巴的平衡作用）通过引导、讨论的方式让幼儿获得，较抽象、少见、难理解的则用形象逼真的课件和视频文件引导幼儿观察、讨论获取。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣。活动目标1、激发幼儿对动物尾巴功能的探究兴趣。2、引导幼儿观察比较、交流分享，了解几种动物尾巴的妙用。活动准备1、“动物尾巴妙用”的课件。2、幼儿搜集的有关动物尾巴功能的图片或文字资料，布置成专栏；实物投影仪教学过程：一、儿歌谁的尾巴最好看，导入新课。一、放儿歌谁的尾巴最好看，教师示范教幼儿如下念儿歌并表演动作：猴子尾巴长，(双手在脸颊两旁作抓的动作；将右手往屁股后面伸展 ) 猴子尾巴长，(头往前，左右闻一闻；右手短短的在屁股后作勾状) 兔