化学平衡 精品说课课件

1、 化化 学学 平平 衡衡 选修选修4第二章第三节说课第二章第三节说课（第一课时）教材分析化学平衡化学平衡学情分析教学过程板书设计教学方法化学平衡是高中化学人教版选修4化学反应原理第二章第三节的内容，是在学习了化学反应与能量、物质结构、元素周期律等理论知识的基础上学习的中学化学的重要理论之一。化学平衡是溶解平衡、电离平衡、水解平衡的核心，不仅有助于对以前所学的元素化合物及化学反应等知识加深理解，而且对下一章节的电离平衡、水解平衡的学习起着指导作用，是下一章内容学习的基础。教材先从讲解可逆反应着手，从溶解平衡导入化学平衡，通过对溶解平衡的理解和迁移，建立起化学平衡的概念。是在必修2中化学反应的限度

2、之后对化学平衡的进一步认识。【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】1、通过类比建立化学平衡的观点。2、通过合作讨论理解总结化学平衡的特征并能初步判断化学反应是否处于平衡状态。 1、通过将溶解平衡与化学平衡进行比较及总结，培养类比和归纳总结的思维方法。 2、通过在创设的情境中分析实际问题培养解决问题的能力 。1、 初步树立静是相对的，动是绝对的辩证唯物主义观点。2、体会化学与生活的紧密联系 。3、通过解决实际问题的过程培养自己的提问意识和探究精神。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与价情感态度与价值观值观【说教材【说教

3、材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】 【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】重点重点1、化学平衡、化学平衡观点的建立；观点的建立；2、化学平衡、化学平衡的特的特征征 。重点与难点重点与难点（知识方面）（知识方面）难点难点 学平衡观学平衡观点的建立。点的建立。【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】起点能力起点能力生活概念生活概念认知方式认知方式位置的平衡力学平衡运动平衡抽象思维能力不高微观想象力有限熟悉探究方法了解解决

4、问题过程【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】说方法说方法直观展示直观展示问题启发问题启发创设情境创设情境观察发现观察发现自主构建自主构建合作讨论合作讨论教法与学法教法与学法教法学法主动建构主动建构指导提问指导提问巩固提升巩固提升启发释疑启发释疑强化重点自主评价纠正错误纠正错误评价激励评价激励及时反馈回忆旧知回忆旧知类比迁移类比迁移设置台阶设置台阶导入新课突破难点引导回忆引导回忆【说教材【说教材】【说方法【说方法】【说学情【说学情】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】化学平衡台阶1生活经验台阶3温故知新台阶5形象画图台阶6

5、类比迁移台阶4逻辑推理【说教材【说教材】【说方法【说方法】【说学情【说学情】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】台阶2相似类比认识动态平衡分析动态平衡与静态平衡的区别？【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】为了保持游泳池中水位的稳定，需要设置给排水的速度相等向一杯80的水中慢慢加入红糖，至不再溶解，红糖水的颜色怎么变化？为什么？红色加深达到饱和后，颜色不再变化为什么溶液在一定温度下会达到饱和？温度降低后，未溶解的红糖质量如何变化？质量增大，因为温度降低溶解度减小饱和溶液处于平衡状态么？“是静态平衡还是动态平衡 ”的问题看书

6、P25的资料如何解决这个问题？固体溶质溶解结晶开始：V溶解V结晶平衡：V溶解=V结晶你现在希望进一步弄清什么问题？溶液中的溶质【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】生活经验生活经验：蔗糖的溶解过程，当蔗糖的溶解速率和结晶速率相等时，就处于溶解平衡状态【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】类比迁移：蔗糖的溶解过程和化学可逆反应有相似的过程：都具有相反的两个过程CO + H2O (g)CO2 + H2催 化 剂800 0C【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【

7、说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】温故知新温故知新：可逆反应的最终状态是什么？ 反应物和生成物同时共存。【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】 逻辑推理逻辑推理： 对于可逆反应， 当V正V逆时，反应物变得越 来越少，故生成物变得越来越多。 当V正V逆时，反应物变得越来越多；故生成物变得越来越少； 当V正=V逆时，反应物既不增加也不减少，生成物既不增加也不减少。V t V结晶V溶解V溶解=V结晶0图1：溶解平衡形成

8、过程的V-t图示V t V逆V正V正=V逆0图2：化学平衡形成过程的V-t图示形象画图形象画图：1）画出溶解平衡形成过程的V-t图。2）画出在一定条件下的可逆反应中，正反应速率和逆反应速率随时间变化的示意图。【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】溶解溶解把把V溶解溶解=V结晶结晶称为溶解平衡称为溶解平衡 固体溶解的质固体溶解的质量等于结晶的量等于结晶的质量质量 固体质固体质量保持量保持不变不变 溶解和溶解和结晶仍结晶仍在进行在进行可逆反应可逆反应 把把V正正=V逆逆的的状态称为化状态称为化学平衡状态，学平衡状态， 反应物反应的反应

9、物反应的质量等于反应质量等于反应物生成的质量，物生成的质量，生成物生成的生成物生成的质量等于生成质量等于生成物反应的质量物反应的质量 反应物反应物和生成和生成物的质物的质量保持量保持不变不变 正反应正反应和逆反和逆反应仍在应仍在进行进行 类比迁移类比迁移【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】化学平衡：对于可逆反应来说，在一定条件下，当正、逆两个方向的反应速率相等时，反应体系中所有参加反应的物质的质量保持恒定，这种状态称为化学平衡状态。 【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说

10、板书】呈现问题，自主建构呈现问题，自主建构问题讨论，合作建构问题讨论，合作建构类比迁移，主动建构类比迁移，主动建构化学平衡特征化学平衡特征 动动 定定 变变【说教材【说教材】【说方法【说方法】【说学情【说学情】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】 呈现问题：呈现问题：在一密闭容器中，一定条件下进行反应SO2+O2 S03，若向该容器中加入18O2,那么18O存在于那些物质中？ 自主建构自主建构1：呈现问题：化学平衡是动态平衡：呈现问题：化学平衡是动态平衡 自主建构自主建构2：问题讨论：

11、问题讨论：化学平衡状态下各种物 质的质量或物质的量恒定。 自主建构自主建构3：类比迁移：当条件（温度、浓度、 压强）改变时，平衡就会遭到破坏。 能说明能说明2HI(g) H2HI(g) H2 2(g)+I(g)+I2 2(g)(g)已达平衡状态的有哪些？已达平衡状态的有哪些？（1）单位时间内生成）单位时间内生成n mol H2的同时，生成的同时，生成n mol HI（2）1个个H-H键断裂的同时有键断裂的同时有2个个H-I键断裂键断裂（3）反应速率）反应速率(H2) = (I2) = (HI)（4）混合气体中）混合气体中c(HI)c(H2)c(I2) =211时时（5）温度和体积一定时，某一生成物浓度不再变化）温度和体积一定时，某一生成物浓度不再变化（6）温度和体积一定时，容器内压强不再变化）温度和体积一定时，容器内压强不再变化（7）温度和体积一定时，混合气体的颜色不再变化）温度和体积一定时，混合气体的颜色不再变化【说教材【说教材】【说学情】【说学情】【说方法】【说方法】【说教学过程【说教学过程】【说板书【说板书】化学平衡一、可逆反应