做事未成功怎样分析原因

1、做事未成功怎样分析原因活动设计：辅导目的要求：1、通过学习，使学生初步认识积极归因的重要性，培养积极归因意识。2、通过分析，使学生了解常见的归因类型。3、通过辅导，使学生初步认识什么是积极的归因。辅导重点：1、分析、了解常见的归因类型。2、在创设的情境中领悟积极归因的重要性。辅导难点：1、启发引导学生领悟积极归因的重要性和消极归因的害处。2、培养积极归因意识。辅导前准备：课件制作、录像等。辅导过程：一、谈话导人同学们，你们有过成功的喜悦吗?有过失败的悲伤吗?我们做任何事情都希望它成功，但是做任何事情不会每次都是成功的，会有挫折，会有失败。你对某次考试的成绩不理想，或做某件事未能成功，分析过它的

2、原因吗?今天，我们一起学习研究，做事未成功怎样分析原因(板书课题)。二、分析常见的归因类型。1、弄清什么是归因。2、屏幕出示：归因理论认为，把失败原因归为内部的，不稳定的，可以控制的原因时，可能有利于今后的改进。3、情景体验：(组织学生观看外部归因和内部归因的几组录像片段并回答问题。)镜头小红平时学习不错，有一次没有考好，放学回到家里，妈妈问起考试成绩，小红埋怨这次考试，老师出的题目太深太难了。提问：小红这次考不好，她认为是什么原因?(学生思考并回答)板书：任务太难分析：这是一种外部归因。虽然它可以使没有考好的小红羞愧感减弱，但是它不有利于今后的进步。因为大家做的题是一样的，你难他也难，抱怨是

3、没有用的。屏幕出示：跌了跟头，莫怨石头。镜头小红平时学习不错，有一次没有考好，放学回到家，妈妈问起考试成绩。小红说是肚子痛、天气太热、笔不好用、昨天晚上睡不好提问：小红这次考不好，她认为是什么原因?(学生思考并回答)板书：运气不好分析：这种归因确实会使小红的内疚减弱，但是这些外部因素是极难控制的，所以这种归因也不会有利于今后的进步。一个人的运气不可能次次好，也不可能次次差。运气这东西似乎不可捉摸，其实机遇总是偏爱有准备的头脑。屏幕出示：一个人总拿运气当失败的遁词，不会有大出息。镜头小红这次考不好，她说，是老师没教好，老师没讲过。她说，我爸爸妈妈不管我；我的家里穷，没有钱买课外书，爸妈不给我请家

4、教提问：小红这次考不好，她认为是什么原因?(学生思考并回答)板书：环境太差分析：这仍是外部归因。其实，在更差的逆境中，仍然有人成才。显然这种归因也不会有利于进步。(让学生举在逆境中成才的例子)镜头小红这次考不好，她说，学习的失败是因为我没有长一个学习的脑子。提问：小红学习不好，她认为是什么原因?(学生思考并回答)板书：脑子太笨分析：这是内部归因，认为学习失败是自己没有长学习的脑子。这是一种不可取的归因。人的智力确实有差异，一个人的智商也比较稳定，不会突然变高。但是根据专家研究，人类中弱智者只占很小的比例。提问：认为失败是由于自己太笨，会对自己有什么坏处?小结：认为失败是由于自己太笨，会使自己的

5、信心大减，使今后的活动仍旧失败。因此，我们不应该使用这种归因。镜头小红这次考不好，她对妈妈说：“这次考不好是我努力不够的结果。”提问：小红这次考不好，她认为是什么原因?(学生思考并回答)板书：努力不够分析：这是内部的，不稳定的，可以控制的归因，能引起我们自己的内疚，有利于改进工作。只要今后更加努力，就要能成功。屏幕出示：认识努力不够，只要今后更加努力，就会成功。镜头小红这次考不好，她对妈妈说：“这次考不好是策略不当的结果。”提问：小红这次考不好，她认为是什么原因?(学生思考并回答)板书：策略不当分析：这同样是内部的，不稳定的，可以控制的归因，认为学习任务的失败是方法欠造成，今后改进学习方法，就

6、可以提高成绩。这是一种比较积极的归因。三、学生自我心理体验。1、让学生谈在学习这一课以前，自己在考试的成绩不理想时是怎样分析原因的。2、让学生说一说，通过今天的学习，以后遇到考试成绩不理想，或做某件事未能成功时，应该怎样分析原因。四、总结第5、第6两种归因，能够帮助我们建立自信、改进方法，养成习惯。勤奋的努力与科学的方法相结合，必然带来学习的成功。因为前者使后者的使用有了保证，成为习惯；后者又使学习者信心倍增，心情舒畅，使前者能够坚持下去。当然，由于我们同学各有特点，归因也会因人而异，策略也非一成不变。但是有一点是可以肯定的，那就是愿学与会学的结合，必然极大的提高我们的学习效率。最后，我希望同

7、学们“正视失败，奋起直追”，并且记住：胜利永远属于败而不馁的人。在欢快的音乐声中，屏幕推出：(1)正视失败，奋起直追。(2)胜利永远属于败而不馁的人。 板书：做事未成功怎样分析原因 外部归因内部归因1、任务太难4、脑子太笨2、运气不好5、努力不够3、环境太差6、策略不当大声地说：“我行!”活动设计：二十一世纪对人才的高要求不但只限于其学识与能力的高素质，更要求其具备有较好的心理素质主动参与竞争。而当今儿童初初体验对新事物的尝试与竞争，最常见的普遍心理却是自卑与胆怯；这是因为他们对自己的实力没有正确的认识，从而不相信自己的能力，导致出现退缩或回避的消极行为，最终无法得到成功的体验。针对这一现象，

8、我们迫切需要让学生正确认识自身实力，帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法，大胆尝试，敢于拼搏，勇于实现自我价值，体验成功，成为真正高素质的、适应社会的人。辅导目的：学会树立自信心1、通过活动使学生了解成功的关键之一是自信。2、通过游戏活动让学生体会成功，帮助学生了解自己的长处，尝试建立自信心。3、帮助学生掌握了解自己，建立自信心的方法。辅导重点：感受自信，学会自信辅导难点：帮助学生消除胆怯、自卑，掌握树立自信心的方法。辅导方式：游戏、活动、讨论、交流、表演等辅导前准备：录音机、录音带、投影、记分册、学生自备小礼物辅导过程：一、了解自信1、听录音：闽南歌曲爱拼才会赢2、请听得懂歌曲的同学

9、说说歌曲的意思。3、教师讲解歌曲的含义，请学生归纳主题相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。二、尝试成功1、感受自信心对个人行为的影响。进行词语接龙游戏，要求学生在接词之前可在心里或大声地说：“我行!”将学生分为三至四个小组。教师说出一个常见字，要学生以组为单位派代表以成语的最后一个字为头，在限定时间内说出另一个成语，请四位同学统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师给予及时地鼓励。2、小组交流，感受主动参与带来的自信问题：你个人参加接龙的次数是多少?谁接得最多?交流：(1)接龙次数多的同学谈谈自己的经验以及接龙前、接龙成功后的感受。(教师引导学生学会感受成功的愉快，激发自信心

10、)板书：相信自己尝试成功(2)接龙成功次数少的同学谈谈自己失利的原因及感受。(教师同样加以鼓励)启发思考：(再设疑，引发学生深入思考)在接龙过程中，是什么原因让你没有参与或不愿再接龙呢?你当时是怎么的一种状态?现在你对当时的状态有什么看法?可能的答案：(投影)A、不会答；B、会答，但不敢答；C、还没想好，不敢答；D、前面答错了，受到同学的嘲笑，不敢再回答了。师生共议，教师总结：失利的原因是对自己的实力没有正确的认识，不敢尝试。板书：怀疑自己退缩失败教师激励：如果再给大家一次机会，你会勇敢地去争取吗?(激励学生增强自信心，努力争取成功)3、谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?(体验自信带来的成功

11、的喜悦)三、情景辨析1、结合刚才的结论，要求学生分析在下列情境中的正确做法。(学生可自由组合成讨论小组)表演：(1)学习上：遇到一道计算步骤较多的数学题，你担心自己做不对、做不出，因为从来没有做过(2)生活上：妈妈今天生病了，你的衣服脏了，扣子又掉了，你自信地对自己说(3)交友中：班上来了一位新同学，你很想与他(她)成为好朋友，又怕遭到拒绝，怎么办2、升华：树立自己的自信心是一种心理素质的提高，而帮助他人树立自信则是一种高尚的品质。3、出示投影：德国勃留尔市对学生帮助父母做家务的规定，比较国内外儿童的能力。 6岁前不承担家务6-10岁洗餐具、岁收拾房间 10-14岁到商店买东西到花园劳动、 1

12、4-16给父亲擦皮鞋洗汽车、到菜园耕地 要求学生思考自己所能承担的家务，并在课后尝试向家长要求承担相应的家务，向家长表述自己承担家务的原因和实力。3、教师小结：同学们可能从来没有想过，自己原来还能做这么多的事情。其实呀，我们的同学很能干，只是没有真正地想过、尝试过，所以以为自己没有能力，不敢做。以后，一定要在充分了解自己实力的基础上，勇敢地说声：“我行!”相信自己，努力尝试，取得成功!四、拓展1、讨论：是否只要会说声：“我行!”，就一定能取得成功呢?2、学生自由发言后，教师结合板书上的虚线总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行!”才真正有效。3、教师以一首诗激励学生，