平中见奇彰显个性

1、平中见奇彰显个性古文是中华民族文化传承的重要载体， 古文教学亦是高中 语文教学的重点部分之一， 在高考语文的考查中，古文所占的分 值也较高。因此，把握好高中语文的古文教学，不仅担负着传承 中华民族文化的重要任务，也肩负着提升学生语文能力和获得高 考成功的重要职责。所以，做好古文教学已成为高中教师不断探 究的重点和关键。现在就结合赤壁赋一文的教学，来谈谈如 何引导学生学好古文，做到平中见奇，彰显个性。一、躬身力行，率先垂范上课伊始，可以让学生走上讲台和教师一块同台演唱苏轼的水调歌头，接着师生自由讨论“面对不幸，我们应该怎么 做”：生：面对亡国的悲痛，屈原选择了“路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索”

2、。师：面对官场的黑暗，陶渊明选择了“采菊东篱下，悠然见 南山”。生：面对权贵的淫威，李白选择了“且放白鹿青崖间，须行 即骑访名山”。师：面对命运的不公，苏轼又是怎样选择的？这节课就让我 们走进千古名篇赤壁赋，走进苏东坡的精神世界。教师这种率先垂范的作用，使台下学生倍感亲切，易于接受,也表现出教师的庄重、自然、亲和。教师与学生和谐对话，拉进 了师生之间的距离，增强了学生学习文本的兴趣， 更有利于调动 学生学习的积极性。二、小组讨论，激活课堂苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握 知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”所以，养成学生良好的学习习惯，培养学生独立钻研、

3、积极主动 发言的良好学习习惯，至关重要。新课程强调：在教学过程中要 处理好传授知识与培养能力的关系， 注重培养学生的独立性和自 主性，引导学生质疑、讨论、探究，在教学实践学习中，使学习 成为学生在教师指导下积极主动的、富有个性的探究过程。小组讨论，正好适应这一要求。让学生积极主动地登台讲解， 关于苏轼的文史知识、文章的 写作背景以及赤壁赋的来历等， 都可以讲，这样就自然而然地进 入了课文学习。然后，就随着对课文的行文结构、文言知识等的 学习，引导学生自己去借助工具钻研：谈谈，读读，背背。在这一环节中，让学生成为课堂的主体， 认真落实学生的讨 论，让学生自主学习，使讨论有序、高效地进行，从而让语

4、文课 堂生机勃勃，语文学习魅力四射。三、多读多背，其义自见接下来，让学生在熟读的基础上背诵，因为赤壁赋是高 中六十四篇必背篇目之一，所以让学生逐个背诵，分组背诵，全 体背诵，达到古文教学的目的，收到良好的教学效果。让学生朗 读背诵时，与文中所表达的思想情感融为一体，彰显出文本的韵 味，犹如放牧坡上，平坦处任其撒欢，深草处听其流连。在教师 的引导下，使学生学习古文成为言语积累，成为文化积淀，成为 一段情感旅程，成为一次生命的感悟。 四、活学活用，挖掘素 材学生平时一遇到写作，就感觉头疼，感觉言之无物，殊不知， 课本中的事例也是非常好的作文素材， 教师只有充分挖掘，潜力 无穷。据高考改卷教师反馈，如考卷中能看到学生精当地运用教 材中的事例，顿感眼前一亮，能活学活用，必加分添彩。苏轼在 赤壁赋一文中面对人生挫折，所呈现出的人生态度是豁达、 坦荡、洒脱，启示人们怎样正确对待生活中的困境，做到愈挫愈 勇，乐观向上。“ ?l 怕？一蓑烟雨任平生。”高中语文教师要高度重视文言文教学， 努力做到创新出新的 教学模式，提高课堂教学效率，激发