2022年18年江苏省高校教师资格培训心理学网络培训课程选择题整理

1、一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 训练心理学的争论对象是, 30 分 A，老师的教B，同学的学C，教学方法D，老师的教与同学的学标准答案： D2 在教学实践中总结出循循善诱，因材施教等不朽的教学心理学思想. 30 分 A，老子B，孔子C，庄子D，孟子标准答案 :B二，多项 共 1 道试题,共 40 分3 老师的教学行为包括 环节. 40 分 A，教学目标的设计B，教学过程的实施C，教学策略的改进D，教学评判的调整标准答案 :A,B,C,D一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 元认知是对 的认知,随个体的成长逐步进展成熟.33.33 分A，记忆B，认知C，感知D，思维标准答案： B

2、2 对高校生思维的主要特点,描述不正确选项.33.33分A，形式规律思维进一步进展B，辩证规律思维逐步进展,不断成熟C，制造性思维有了明显进展D，制造性思维占据主导位置标准答案 :D3 瑞士心理学家皮亚杰依据个体认知的进展水平,把个体认知的进展区分为四个阶段,其中2-7 岁是 阶段.33.34 分A，感知运动阶段B，前运算阶段 C，详细运算阶段D，形式运算阶段标准答案： B一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 以下不属于高校生交往心理差异性的是30 分 A，交往目的不同B，交往风格不同C，交往认知不同D，交往情感不同标准答案： A2 不属于高校生交往目的的是 .30 分 A，切磋学问B，沟

3、通思想C，探究人生D，商务合作标准答案 :D二，多项 共 1 道试题,共 40 分3 高校生人际交往多样性主要表现在方面. 40 分 A，交往动机B，交往对象C，交往渠道D，交往方式标准答案： B,C,D一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 以下不属于高校生交往目的单纯的因素是30 分 A，高校生的人际关系相对比较简洁B，思想单纯C，高校生之间无位置高低之别D，高校生的交往意识较差标准答案 :D2 人际交往中大胆，胆小，豪迈，内敛等属于交往中的（）方面的表达. 30 分 A，交往动机的迫切性B，交往内容的多样性C，交往目的的单纯性D，交往心理的差异性标准答案 :D二，多项 共 1 道试题,

4、共 40 分3 良好的人机交往有助于高校生的 40 分 A，自我完兽B，认知他人C，有助于保持身心健康D，提高学习或工作效率标准答案： A,B,C,D一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 对高校生思维的主要特点, 描述不正确选项 （）, 33.33可编辑资料 - - - 欢迎下载分A，形式规律思维进一步进展B，辩证规律思维逐步进展,不断成熟C，制造性思维有了明显进展D，制造性思维占据主导位置标准答案： D2 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映. 33.33 分A，记忆B，认知C，感知D，思维标准答案 :D.3 瑞士心理学家皮亚杰依据个体认知的进展水平,把个体认知的进展区分为四

5、个阶段,其中2-7 岁是 阶段.33.34 分A，感知运动阶段B，前运算阶段 C，详细运算阶段D，形式运算阶段标准答案： B一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 老师实现其中心角色的主要途径是 30 分 A，教学B，参加学校治理C，科学争论D，建立良好的师生关系标准答案 :A2 是高校老师的立身之本.30 分 A，崇高的职业道德B，渊博的专业学问C，先进的训练理念D，特色的教学才能标准答案 :B3 促进老师角色形成的主要条件有 , 40 分A. 积极参加学校治理B，正确熟识老师职业C，树立学习榜样D，积极参加教学实践标准答案： B,C,D单项 共 2 道试题,共 60 分1 对于老师威信描

6、述正确选项.30 分 A，威信的形成是一个心理过程B，威信是老师角色预备的C，威信使同学敬而远之 D，威信等同于权威标准答案： A2 是指老师所具有的一种使同学感到敬重而信服的精神感召力气,是老师对同学在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力,是师生间的一种积极确定的人际关系的表现. 30 分A，老师权威B，老师威猛C，老师威望D，老师威信标准答案 :D二，多项 共 1 道试题,共 40 分3 预备老师威信的人格特点有.40 分 A，资格B，声望C，才能D，品德标准答案 :A.B.C,D一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 富勒和布朗 Fuller& rown 划分的老师成长阶段

7、不包括.33.33 分A，关注学科B，关注生存C，关注情境D，关注同学标准答案 :A2 老师对自己完成教学任务才能的自我评判与判定称为（） , 33.33 分A，老师的教学效能感 B，老师的教学监控才能C，老师的自我强化才能D，老师的自我校正才能标准答案 :A3 是老师以自己的教学活动过程为摸索对象,来对自己所做出的行为，决策以及由此所产生的结果进行注视和分析的过程,是一种通过提高参加者的自我察觉水平, 来促进才能进展的途径.33.34 分A，教学反思B，教学监控C，教学方案D，教学设计标准答案： A一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 依据经典条件反射作用理论, 食物可以诱发狗的唾液分泌

8、反应,就唾液是（）30 分 A，中性刺激B，无条件刺激C，条件反应 D，无条件反应标准答案 :D2 斯金纳认为行为分为两类,分别是.30 分 A，学习行为和操作行为可编辑资料 - - - 欢迎下载B，应答性行为和操作性行为C，刺激行为和反应行为D，操作行为和反应行为标准答案 :B二，多项 共 1 道试题,共 40 分3 依据学习内容不同,学习可分为, 40 分 A，学问学习B，技能学习C，机器学习D，社会规范学习标准答案 :A,B,D一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 一般学问学习的过程包括学问的预备，学问的感知， 学问的懂得，学问的巩固和五个基本环节. 30 分 A，学问的总结B，学问

9、的分析C，学问的应用D，学问的比较标准答案： C2 我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面, 属于思维过程的（） , 30 分A，综台B，比较C，分类D，概括标准答案 :A3 促进学问的懂得的途径有哪些 40 分 A，分析与综台B，比较与分类C，抽象与概括D，学习与记忆标准答案： A,B,C一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 短时记忆容量有限, 为了使其包含更多的信息,可接受的方式是（） , 33.33 分A，感觉登记B，留意C，复述D，组块标准答案： D2 “舌尖现象”可以用来证明.33.33 分 A，同化理论B，提取失败理论C，体会干扰理论D，痕迹衰退理论标准答案 :B3 最早提

10、出闻名的遗忘曲线的心理学家是 （）, 33.34 分 A，巴甫洛夫B，冯特C，艾宾浩斯D，弗洛伊德标准答案： C一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 短时记忆容量有限, 为了使其包含更多的信息,可接受的方式是（） , 33.33 分A，感觉登记B，留意C，复述D，组块标准答案： D2 一般来说,考试之前的学习效率比平常高,这说明.33.33 分A，只有通过分析和综合, 才能熟识事物的本质属性和规律性的联系B，只有过过抽象和概括, 才能熟识事物的本质属性和规律性的联系C，分类是在头脑中依据事物的共同点和不同点,把他们区分为不同类别的思维过程D，分类是比较的基础标准答案 :C3 在识记“女孩

11、” ，“小鸟”，“森林”，“唱歌” 4 个词时, 可用自然语言把这些离散的词重新组织为一个女孩在森林里听小鸟唱歌 ,这样便于记忆.这一事例中,运用了 . 33.34 分A，视觉编码B，语言听觉编码C，语义编码D，语言中介编码标准答案： D一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 短时记忆容量有限, 为了使其包含更多的信息,可接受的方式是（） , 33.33 分A，感觉登记B，留意C，复述D，组块标准答案： D2 在参观了服装博览会后,能够记住一件件新的服装样式和颜色,这属于 . 33.33 分A，形象记忆B，情形记忆C，心情记忆D，运动记忆标准答案 :A3 所谓的准时复习,应当是指 .33.

12、34 分 A，在学习终止马上复习可编辑资料 - - - 欢迎下载B，一周之后复习C，在大面积遗忘开头之前复习D，当天复习标准答案： A一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 以下说法错误选项 30 分A，心智技能是外部动作形成的最初依据B，外部动作是心智技能形成的最初依据C，心智技能是外部动作的调剂者D，心智技能具有内潜性标准答案： A2 阅读技能， 写作技能， 运算技能， 解题技能都属于 30分A，操作技能B，心智技能C，应用技能D，学习技能标准答案 :B二，多项 共 1 道试题,共 40 分3 复杂操作技能的形成主要经受 阶段 40 分 A，认知阶段B，操作分解阶段C，操作联系阶段D，自

13、动化阶段标准答案： A,B,C,D一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 “举一反三”和“触类旁通”所说的是 .33.33 分 A，纵向迁移B，侧向迁移C，特殊迁移D，学会学习标准答案： B2 学过高等数学后有利于初等数学的进一步懂得和把握, 这属于（） 33.33 分A，顺向正迁移B，逆向正迁移C，顺向负迁移D，逆向负迁移标准答案 :B3 两种学习之间发生相互千扰，阻碍的迁移称为（）33.34 分A，正迁移 B，横向迁移C，负迁移 D，纵向迁移标准答案： C一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 为了临时记住伴侣的电话号码以便拨号,最相宜的记忆策略是（）33.33 分 A，复述策略B

14、，精细加工策略C，组织策略D，生成技术标准答案： A2 调整阅读速度，复查，使用应试技巧等应归类于（）33.33 分A，认知策略 B，元认知策略C，资源治理策略D，精细加工策略标准答案 :B3 在学习新材料时,先对材料进行系统的分析，归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的规律关系,写下主要和次要观点,这属于 .33.34 分A，复述策略B，懂得把握策略C，精细加工策略D，组织策略 标准答案： D一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 在柯尔伯格的有关儿童道德判定进展阶段的争论中, 听从与惩戒取向阶段属于（）30 分A，习俗水平 B，前习俗水平C，后习俗水平D，权威水平标准答案 B2 柯尔

15、伯格道德判定进展阶段论的观点,只依据行为后果来判定对错的儿童,其道德判定进展水平处于.30分A，护好孩子时取向阶段B，惩戒和听从取向阶段C，良心或原就取向阶段D，权威和社会秩序取向阶段标准答案 :B二，多项 共 1 道试题,共 40 分3 品德的心理结构包括 40 分 A，道德熟识B，道德清感C，道德意志D，道德行为标准答案 A,B,C,D一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 发电机变压器绕组绝缘受潮后,其吸取比33.33 分 A，变大可编辑资料 - - - 欢迎下载B，变小 C，不变 D，不稳固标准答案： A2 清晰地意识到道德概念，原理和原就为中介的情感体验称为 .33.33 分A，

16、直觉的道德情感B，想像的道德情感C，伦理的道德情感D，形象的道德情感标准答案 :C3 品德形成过程经受的其次阶段是（） 33.34 分 A，遵从B，接受C，认同D，内化标准答案 C一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 在品德的形成过程中, 对榜样的仿照属于 阶段.33.33分A，依从B，认同C，同化D，内化标准答案 B2 道德判定水平的高低对道德行为的挑选有重要制约作用,要提高同学的道德品质, 必需加强（）的训练. 33.33分A，道德熟识B，道德信念C，道德情感D，道德学问标准答案 :A3 形成道德品质的关键在于培育（） 33.34 分 A，道德熟识B，道德信念C，道德情感D，道德学问

17、标准答案 B一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 不属于说服原就的是 30 分 A，针对性B，利益性 C，可信性 D，公开性标准答案 :D2 关于说服训练,说法错误选项30 分 A，说服训练强调正面训练B，说服训练留意对话和引导C，说服训练是一种心服口服的训练D，说服训练就是道德灌输标准答案 :D二，多项 共 1 道试题,共 40 分3 影响说服训练成效的心理因素有 40 分 A，老师B，同学C，说服内容D，说服路径标准答案 A,B,C,D一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 在学习动机的理论中,需要层次理论的代表人物是33.33 分A，阿特金森B，马斯洛 C，维纳D，班杜拉标准答案

18、 B2 认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变.在附属内驱力最为突出.33.33 分A，儿童早期B，少年期 C，青年期 D，成年期标准答案 :A3 最重要和最良性的学习动力是33.34 分 A，学习爱好和老师的期望B，学习爱好和远大的抱负 C，老师的期望和远大的抱负D，老师的期望和家长的期望标准答案 :B一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 由于对学习活动的社会意义或个人前途等缘由引发的学习动机称作 33.33 分A，远景的间接性动机B，社会动机C，间接性动机D，志向性动机标准答案 A2 自我提高内驱力和附属内驱力属于33.33 分 A，内部动机B，外部

19、动机C，直接动机D，间接动机标准答案 :A3 由于个体的内在的需要引起的动机称作（） 33.34 分可编辑资料 - - - 欢迎下载A，外部学习动机 B，需要学习动机 C，内部学习动机 D，隐匿性学习动机标准答案 :C一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 假如一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童仔细按时完成作业的行为,最合适的支配应当是30 分A，让儿童看完电视以后马上督促他完成作业B，规定每周看电视的适当时间C，惩戒孩子过分宠爱看的行为D，只有按时完成家庭作业后才能看电视标准答案 :D2 以下不属于归因的维度的是30 分 A，缘由源B，稳固性 C，可控性 D，外界环境标准答案 :D二，多

20、项 共 1 道试题,共 40 分 3 归因训练的方式包括 40 分 A，集体归因训练B，个别归因训练C，自我归因D，他人归因标准答案 A,B一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 老师在课堂上发觉有一个同学没有来上课.追问缘由.发觉这个同同学病了,这是（）缘由.30 分A， 不行控 B，可控C，偶然 D，必定B， 标准答案 :A2 以下情境中代表内在动机的情境是30 分 A，王老师对张华的数学测验成果表示中意B，同学把当前的学习和国家利益联系在一C，老师夸奖爱劳动的同学D，王佳每天独自听音乐标准答案 :D二，多项 共 1 道试题,共 40 分3 归因训练的方式包括 40 分 A，集体归因训练

21、B，个别归因训练C，自我归因D，他人归因标准答案 A,B一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 提出 7 成就目标的 TARGET模式 33.33 分 A，AmesB，Pintrich C，AtkinsanD，Elliot标准答案 A2 依据成就动机理论, 力求胜利者最可能挑选的任务的成功概率为 33.33 分 A，25%B，50%C，75%D，100%标准答案 :B3 以下不属于成就目标形成的个人因素的是 33.34 分 A，才能观B，年龄C，情境D，性别标准答案： C一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 个体的成就动机中合有两种成分：追求胜利的倾向和（） 33.33 分A，追求利

22、益的倾向B，防止失败的倾向C，回避困难的倾向D，追求刺激的倾向标准答案 B2 依据成就动机理论, 力求胜利者最可能挑选的任务的成功概率为 33.33 分 A，25%B，50%C，75%D，100%标准答案 :B3 个体执行任务时追求胜利的内在驱动力称为 （） 33.34分A，熟识动机B，颂扬动机C，成就动机D，交往动机标准答案 C 一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 33.33 分A. 刺激情境 B，既定疑问C，思维状态D，思维起点标准答案 A2 受从前活动影响而产生的心理活动的特殊预备状态称为（） 33.33 分A，原型启示B，功

23、能固着C，负向迁移D，定势可编辑资料 - - - 欢迎下载标准答案 :D3 问题解决的过程包括懂得问题，设计方案， （）和评判结果. 33.34 分A，思维程序B，调查争论C，执行方案D，验证假设标准答案 C一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 制造性的基本结构中不包括33.33 分 A，制造性人格B，制造性思维C，制造性意识D，制造性士气标准答案 :D2 从现代认知心理学的观点看,制造力培育的最好途径是33.33 分A，进行发散性思维训练B，进行反省认知训练 C，加强基本技能训练D，在重视基础学问， 基本技能的同时留意解决问题策略训练标准答案 :D3 通过集体争论,使思维相互撞击,进发

24、火花,达到集思广益的成效的思维训练方式称为33.34 分A，争论法B，头脑风暴法C，启示法D，用途扩散法标准答案 :B一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 是集体成员学问水平信仰， 爱好，需要和期望的反映.33.33 分A，集体目标 B，集体舆论 C，集体凝结力D，集体规范标准答案 B2 社会化比较理论是在 1954 年提出的 33.33 分 A，达谢尔B，特里普利特C，费斯廷格D，戴尔 -卡内基标准答案 :C3 以个人好恶，爱好爱好为联系纽带具有猛烈情感颜色的群体是 33.34 分A，联合群体B，正式群体C，松散群体 D，非正式群体标准答案 D.一，单项 共 3 道试题,共 100 分

25、1 集体规范的积极作用不包括33.33 分 A，和谐集体成员的活动B，提高集体整台水平 C，统一集体成员的熟识D，有利于调动成员的积极性标准答案 D.2 是指个体在没有外界把握的条件下,产生与他人相像的一种行为. 33.33 分 A，仿照B，感染C，从众D，规范标准答案 :A3 班级里的小集体属于 33.34 分 A，联合群体 B，正式群体C，松散群体 D，非正式群体标准答案： D一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 以下关于非正式群体积极作用的表达,不正确选项33.33 分A，能够中意高校生多方面的心理需要B，准时解决问题C，增强信息的沟通D，有利于班集体工作的开展标准答案 D2 群体

26、进展的最高阶段是Q33.33 分 A，松散群体B，联合群体C，集体D，正式群体标准答案 :C3 集体规范的积极作用不包括33.34 分 A，和谐集体成员的活动B，提高集体整合水平 C，统一集体成员的熟识D，有利于调动成员的积极性标准答案 D一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 以个人好恶，爱好爱好为联系纽带具有猛烈情感颜色的群体是 33.33 分A，联合群体可编辑资料 - - - 欢迎下载B，正式群体 C，松散群体 D，非正式群体标准答案 :D.2 群体进展的最高阶段是 Q33.33 分 A，松散群体B，联合群体C，集体D，正式群体标准答案 :C3 社会化比较理论是在 1954 年提出的

27、 33.33 分 A，达谢尔B，特里普利特C，费斯廷格D，戴尔 -卡内基标准答案 :C一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 班级里的小集体属于 33.34 分 A，联合群体 B，正式群体C，松散群体 D，非正式群体标准答案： D2 以下关于非正式群体积极作用的表达,不正确选项33.33 分A，能够中意高校生多方面的心理需要B，准时解决问题C，增强信息的沟通D，有利于班集体工作的开展标准答案 :D3 班级，小组，少先队属于33.34 分A，一般群体 B，正式群体 C，非正式群体D，特殊群体标准答案 B一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 在人际交往的 ,谈话开头广泛涉及自我的很多方面

28、, 并有较深的情感卷入.33.33 分A，定向阶段B，情感探究阶段C，情感沟通阶段D，稳固交往阶段标准答案 C2 人际关系的成分不包括 33.33 分 A，道德成分B，认知成分C，情感成分D，行为成分标准答案 :A3 在高校生人际交往的过程中, 存在交互性， 社会交换，自我价值疼惜和 四个基本原就. 33.34 分A，道德把握B，感情把握C，情境把握D，物质把握标准答案 C一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 “狼孩”卡玛拉的经受说明心理健康的影响因素是Q33.33 分A，遗传基因的影响B，社会环境的影响 C，家庭小环境的影响D，生活条件的影响标准答案 B2 是指人们情感的相互联系,包括

29、相互懂得，怜悯，共感，设身处地为他人着想等.33.33 分A，移情B，交往C，把握D，吸引标准答案 :A3 是指一种高效而中意的连续的心理状态,是人的基本心理活动和谐一样的过程.33.34 分A，心情稳固B，意志坚决 C，行为和谐D，心理健康标准答案： D2 对于世界心理卫生联合会关于心理健康标志的描述不正确选项（） 33.33 分A，身体，智力，心情特殊调和B，适应环境,人际关系中彼此能回避C，有幸福感D，在工作中能充分发挥才能标准答案 :B3 二十一世纪人类的健康是生理的，心理的，社会适应与 的完善整合. 33.34 分A，心情稳固B，道德健康C，学习才能D，角色功能和谐标准答案 :B一，

30、单项 共 2 道试题,共 60 分1 美国心理学家 认为, 心情定义必需包括生理基础， 表情行为和主观体验三个方面的特点. 30 分A，扎伊德B，埃利斯C，斯金纳D，罗杰斯可编辑资料 - - - 欢迎下载标准答案 B一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 美国心理学家 认为, 心情定义必需包括生理基础，表情行为和主观体验三个方面的特点.30 分A，扎伊德 B，埃利斯 C，斯金纳 D，罗杰斯标准答案 B2 20 世纪 50 岁月,心理学家 提出了理性心情疗法.30 分A，扎伊德 B，埃利斯 C，斯金纳 D，罗杰斯标准答案 :B二，多项 共 1 道试题,共 40 分3 心情调剂和把握的方法主要有

31、, 40 分 A，身体放松B，增加运动C，转变观念 D，学会舍弃 标准答案： A,C一，单项 共 2 道试题,共 60 分1 以下对待失恋的方法正确选项.30 分 A，提出分手后临时不要见面B，又寸方提出分手后死缠烂打挽回C，失恋后难以自控,找对方发泄出伤心的心情D，提出分手后指责对方的问题标准答案 A2 美国心理学家 把青春期性心理进展分为异性疏远期，狂热期和恋爱期四个阶段.30 分A，扎伊德 B，弗洛姆 C，斯滕伯格D，赫洛克标准答案 :D二，多项 共 1 道试题,共 40 分3 关于“爱情三元素”理论,说法错误选项 40 分 A，承诺是爱情维系的基础B，亲热是爱情维系的基础C，激情是爱情

32、维系的基础D，恋爱关系中的亲热， 承诺，激詹越多, 三角形就越大, 爱也越多标准答案 B,C一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 与罗杰斯的人格进展理论相像的中国思想家是（）33.33 分A，孔子B，孟子C，老子D，庄子标准答案 B2 关于人格进展理论,下面属于认知一行为取向理论.33.33 分A，荣格B，卡特尔 C，罗杰斯 D，罗特 标准答案 :D3 是个体在不同的年龄阶段产生不同性质的心理危机.33.34 分A，进展危机B，成长危机C，成长苦恼D，成长困扰标准答案 A一，单项 共 3 道试题,共 100 分1 认为人格通过行为与思想表现出来,行为，个人，环境三者之间彼此影响而呈交互作用的关系.33.33 分A，班杜拉B，罗特C，奥尔波特D，塔佩斯 标准答案 A2 荣格认为人格是由很多两极相对的内在动力所形成稳固结构,其中 最重要. 33.33 分A，意识与潜意识B，升华与压抑 C，理性与非理性D，内向与外向标准答案 :D3 闻名心理学家埃里克森属于人格进展理论. 33.34 分 A，特质取向B，人本主义取向