《比大小》教案

1、比大小教案 教学目标： 1 1、 知识与技能目标：使学生认识“” “V” “ = ”这三种符号及其含义， 使学生知道用“大于、小于、等于”来描述 5 5 以内数的大小，建立符号感。 2 2、 过程与方法目标：学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的 多少到比较数的大小的一般方法。 3 3、 情感态度与价值观目标：学生通过从事简单初步的统计活动，培养学生 独立思考和合作交流的好习惯。 教学重点：认识符号“” “”“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的 方法。 教学难点：正确区分“”、“V”，建立初步的符号感。 教学准备：投影仪；课件；图片： 2 2 根香蕉、 3 3 个桃子、 4 4 个梨

2、、 9 9 只猴子 教学过程： 一、 复习旧知 （一） 请学生认读 1 15 5 各数。 （二） 提问： 4 4 前面的数是几？ 3 3 后面的数是几？ （三） 提问：与 3 3 相邻的两个数是几和几？ 二、 探究新知 （一）师讲故事：有一天，有几只猴子到山上去玩耍。他们又是玩水又是 捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又饿，于是他们就跑到山上去摘 了很多水果，来到草地上来吃。那么同学们，你们想不想知道他们都摘了哪些 水果呢？（师播放课件，出示主题图） 提问： 1 1 图上有哪些水果呢？分别是多少呢？ 2 2图上有几只猴子呀？ （师播放课件，出示象形统计图） (二) 引导学生学习“” “V

3、” “ = ” 1 1、 教学“=”(猴和桃比) ( 1 1 )师将 3 3 只猴子和 3 3 个桃子的图片粘在黑板上。 ( 2 2)提问：这里猴子和桃子哪个多些？(同样多) (3 3)师说明：当猴子和桃子同样多的时候， 我们就说 3 3 只猴和 3 3 个桃相等， 那么我们就可以用这个符号连接起来(板书“ = =”) ( 4 4 )提问：这是什么号呢？(板书“等号” ) (5 5)提问：这个式子怎么读呢？ (板书“ 3 3 等于 3 3”) 2 2、 教学“”(猴和香蕉比) ( 1 1 )师将 3 3 只猴子和 2 2 根香蕉的图片粘在黑板上。 ( 2 2)提问：现在猴子和桃子哪个多些呢？(

4、猴子多些) (3) 师说明：3 3 只猴子多些，2 2 根香蕉少些，也就是说 3 3 要大些，2 2 要小些， 那么我们就可以用这个符号来连接(板书“”) (4) 师指出“”的名称是大于号并板书。 ( 5 5)师教读 3 3 大于 2 2 并板书。 (6 6)引导学生观察“”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些？ 尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小 数。 3 3、 教学“V” (猴和梨比) (1) 师将 3 3 只猴子和 4 4 个梨的图片粘在黑板上。 (2) 提问：现在是什么多些呀？(梨) (3) 师说明： 4 4 个梨多些， 3 3 只猴子少些，那么

5、也就是说 4 4 要大些， 3 3 要小 些，那么我们就可以用这个符号来连接(板书“V” ) (4) 提问：这个符号它的名字是什么呢？有没有同学知道？(板书“小于 号”) 5 5)提问：那么这个式子怎么读呢？(指名读并让学生教读两遍，师板书 “3 3 小于 4 4”） （6 6）引导学生观察“v”，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些？ 尖尖朝着的数要大些还是小些？从而得出小于号跟大于号同样的性质：大口朝 着大数，尖尖朝着小数。 4 4、区分 “”、“V” 学生观察“”、“V”思考：大于号和小于号有什么不同呢？从而得出顺 口溜：大口朝左大于号，大口朝右小于号。 三、巩固练习 （一）教科书第

6、 18 18 页“做一做”第 1 1 题 1 1、 引导学生找到题 2 2、 师播放课件出示该题的投影。 3 3、 第 1 1 小题师引导学生完成，第 2 2 小题指名学生做。 4 4、 齐读两个式子。 （二）教科书第 21 21 页练习二第 5 5 题 1 1、 引导学生找到题 2 2、 师播放课件出示该题的投影。 3 3、 第 1 1 小题师引导学生完成，第 2 2 小题指名学生做。 （三）教科书第 22 22 页练习二第 6 6 题 1 1、 引导学生找到题 2 2、 师播放课件出示该题的投影。 3 3、 第 1 1 小题师引导学生完成，第 2 2、 3 3 小题指名学生做。 （四）补充练习（视情况而定） 四、全课总结 师