文综学习方法

1、文综学习方法 文科综合是令很多考生头痛的部分， 它的分值大而且主观题比重大。 不过，我相 信，只要经过一定的训练， 主观题高分是完全有可能的。 而客观题则是要练出来 的。1.啃书本高考文科综合对课本已有知识的掌握程度的考察非常重视。 所以，要与高考 针锋相对，课本是法宝。我的方法是一遍遍地看。历史 5 本书我看了七八遍，可 能不能完全背下来， 但是做题时能准确回忆课本几乎所有知识点。 关于看书， 我 有几点建议：(1) 抓住书本框架，背熟目录和小标题。我们接受的不是零散的知识点而是 知识的整体， 背熟目录才能建立知识点之间的深入联系， 为知识的迁移和运用奠 定基础。考场答题时，才能做到大跨度和

2、宏观概括， 尽量避免因遗漏观点而失分。(2) 不放过任何角落。大字小字一起看，还有批注，插图及其说明等。还要 适度涉及未列入考试大纲的内容。 因为高考试题 “超纲 ”现象常有发生， 比如今年 广西高考历史选择题就把大部分考生弄得措手无策。(3) 注意整理笔记，抄录书里。我没有单独的历史和地理、政治笔记本，因 为我觉得把笔记记到书里是最好的， 方便和课本知识紧密联系。 我把几本参考资 料的延伸知识或者精辟见解都抄录在书中， 翻阅课本时也会一起复习。 这样在考 试中你的历史语言表达会更加完善和专业， 且涉猎面和跨度也更广， 进而得分更 高。(4) 分专题总结。这个在第二轮复习中老师也会有所概括，但

3、是自己如能总 结效果最好。比如世界之最，中共会议之类的。 这样不仅可以让读书看书更加有 趣，还可以提高归纳总结能力。2.地图 地理的关键是地图。我的办法是填充图画，即拿一张空的图自己标上山川、 城市、河流还有等值线之类的， 这样考试时就会有快速反应了。 而经纬线的图我 是花了很大工夫， 我把世界地理的每个方块的图都剪下来， 放袋子里， 有时间就 看，看多了，就非常熟悉了。3.注重热点 高考文科综合中，基础知识和解题方法的准备最终的目的都是能分析热点和 解决热点问题。所以，我建议大家在复习过程中应该注意热点分析。 我的方法是， 先弄清近年，尤其本年度有什么重大热点，然后弄清每个热点可能的命题角度

4、， 再以这些角度为线索归纳整理相关书本知识， 运用相关知识分析热点， 最后是拿 一些“重点预测 ”来训练自己的应试能力和检测自己是否真正掌握了。4.研究真题 近几年的高考真题是我们所见到的所有高中试题中信度最高的试题。 要有计 划地逐题深钻细研， 对各类题型题目， 不同的设问方式等的解题方法进行总结归 类。研究标准答案、 试题背景材料和考试要求间的关系， 总结出命题人构思答案 的方法。答题时要做到段落化、要点化、序号化，概念的表达要准确，史实的表 述要准确。而且要善于利用材料， 有很多答案都可以在题目所给材料中直接找到， 而这点却容易被许多考生忽视。文综是一门弹性很大的科目， 在高三阶段的提高

5、幅度也相当大。 所以，绝对要给 予它更多的复习时间。历史要进行笔记，这是必不可少的。历史知识点繁杂，如 果单靠阅读教材，不但费时，而且记忆效果也不理想，所以要进行笔记。笔记要记两次，上课时，对老师的讲解和板书进行笔记，课后要整理笔记，在整理的过 程中，又是一次对所学知识的巩固复习。政治主要是对课本上的黑体字部分进行熟记。因为这样可以掌握知识框架， 而且在答题时， 这些黑体字部分是主观题答题的关键和中心， 是采分点。 相信熟 练背诵黑体字部分并不是难事。地理，众所周知，要对地图进行熟练掌握。这是每位考生都要做到的，如果 你连地图都不去记忆， 那地理几乎可以说就没办法考了。 地图的记忆， 要包括地

6、 形、气候、交通、文化、行政等方面，要对单独区域进行综合记忆。世界地图的 每个区域都是一样。 在掌握了地图上的知识的前提下， 进而是对教材中知识点的 掌握。文综的学习必须紧紧围绕着课本，因为文综的出题面很大，书中每一个角落 都有可能考到， 这就要求文科学生在平时的复习过程中仔细做好笔记， 不放过任 何一个细小的知识点。 除此之外， 还要掌握每一个知识点的背景， 每一个知识点 与全书其他知识点间的联系。 最好能够构建自己的知识体系， 将各个知识点纳入 自己构建的体系中，这才算吃透课本。高考文综答题方法对于应试技巧的探索与强化， 便成为在加强知识深广度的同时必须面对的一项重要工作。强化宏观意识，发

7、挥时间的最大价值高考的有效时间只有 150 分钟， 争取时间的最大利用价值，是分值体现的基础条件。这就需要把整份试 卷当作一个整体来作宏观的考虑，审定重点，把握难点，科学而合理地 安排其中的一分一秒。入场五分钟的有效利用，是培育时间意识的良好开端。在配制上，重点放在 心情的调整，卷面必要项的填写和对卷面宏观的了解。 了解卷面的长度、宽 度，卷面的题型、类别，卷面的分类安排，知识的分布结构， 分值的设置等。 在此基础上，加强对主观性题目的关注。 初步了解主观题的类型、 知识区域、 题目主题、现实的关联性等。这样做的目的是在大脑中建立个体印象，在全 力以赴解答客观题时， 促使大脑进行潜意识的思索

8、（大脑的这种功能已得到了 生物学家的一致认定 ）。而当按顺序操作至主观题时， 大脑原有的思考内容已 臻成熟，使得对主观题的审定时间大为缩短。答题卡的对选择题按序操作时，将能直接作出正确判断的题一一在卷面上勾出，将 存有疑惑的题暂且搁置，在题号前做显明标志，便于以后查找方便。 涂写，放到面临主观题难题时进行。这样既能利用时间段的 “空闲”，又不耽误对 主观题的思索。 当然涂写的仔细正确是关键， 这不仅仅在于每题 5 分的价值，更 在于序列的错误将累及后部分的选择。选择题的暂时搁置部分，放在一轮粗线条完成后解答。在分析研究的基础 上，解决大部后，把特别难的，或需用较长时间解决的个别题留至最后，在整

9、 体完成后去处理。 2001年的试卷， 在选择题中存在判定界限模糊 （属历史的第 25 题）和需要投入大量时间的题 （如属地理的第 3、第 4 题）。若操作失当，不但浪费 时间，从而影响全卷的完成，而且由于客观题停顿时间过长和所作答案不明朗， 必将对答卷的信心产生重大冲击。在实际操作中， 一般把结束前的 15 分钟，作为一个明确的检查时间段。把 手中的题暂时放下，对全卷的余题作一审视，综合评估 15 分钟的利用值，以获 取单位时间的最大分值。 对主观题的应急处理，应重在审题，明确题意。 构造题纲时，在卷面空白处，用数字列纲，纲之间余下空间，在纲后列上目， 再在目后填充史料来加以说明。从宏观到微

10、观的书写好处在于：即使未完成全 题，也能取得分数的最大值。文综卷的题量在不断地增加，囿于同学综合、分析、归纳水平的偏弱，时间 的紧迫感越发明显， 无法正常完成卷面的现象也并不鲜见。 因此要形成一种应试 的个性化处理模式。二、优化序列，增强题感，注意纵横向的有机联系文综卷面临着多学科的交错和学科内的综合。 题型、 类别也呈现多变性。 频 繁地转换知识块和思维方式，容易造成对正常答卷的极大干扰。在实际操作中， 各人根据对学科掌握程度的差异，可采取分类处理和综合到位两种方法。分类处理 ，是指针对学科题的相对独立性，按学科，由客观到主观的一种 解题方法 。其优点在于学科的单一到综合， 思维能在点上加强

11、力度， 便于解决学 科个性化的偏难题和综合题。 欠缺在于题本身的分散性， 呈现搜索时的跳跃和解 答时的零乱。综合处理， 是指按题型顺序渐进的解题方法。 是一种传统的做法。 卷面的处 理变得整齐划一。 缺陷在于知识内容时常面临转移和反复。 知识的互通感要求特 别强烈。客观题在无法凭直观解决时，要注意读题，了解题的语言表述含义，上下题 间的联系和互通性。 现在， 选择题具有同块内容上的拓展、 知识上和理论上的深 化、人文社会价值的体现等特点。在处理材料类题时，注意在卷面中寻找相关相近的材料和题目，从中去 浮想和挖掘书本上的知识。 当选项无法用常规的方法处理时， 可试用猜测命题者 心理意图的方法。

12、人的思维方法带有传统和现代的特色。 在知识因素和智力因素 之外，还有命题者的心理因素和习惯操作模式的因素。 能够利用主观性以外的方 法，可提高判断最高难度题的正确率。三、公式化、框架化、格式化在主观题中的应用高考主观题的评分重在点 面结合、论由史出、扣题、应题、错误的补救方法等，每一环节都需纳入考虑 范围。主观题的时间投入分两部分， 审题和书写 。一些考生轻审题重书写， 结果是 笔墨无尽， 而分值寥寥。这在历届主观题评分中屡见不鲜。 考生要在平时培养一 种意识，审题时，先拆分，再组合。在处理时，渗透公式化原则。如战争胜利 原因可以归为力量对比、战略战术、自然、人文环境、正义性等。列出相关的 公

13、式作为思路方向。如 2001年卷的第 38 题回答(1)：科技发展的特点。做题的 依据就在科技特点公式：科技对政治经济的影响，对人文环境、思想文化的影 响，科技的现实性和区域特征等。如果面临的是新内容，就要临场根据教材相 关内容，借用并推理。框架化是平时处理教材时形成的一种由大到小、由表及里的归纳方式。把 各事件当作一个有机体，加以浓缩记忆。在临场时，对印象不深的内容，可以 按内容的排列加以回忆、 推理。背景、 结果就是前后章节的内容。 对于分析题， 教材没有相应叙述时，可借用同类内容的分析方式。对于材料分析题，(包含图及表格 )，应在题问的基础上判断，回忆教材的相关内容，重视迁移。格式化是指

14、做题的规范性。处理的规范和书写的规范。主观题是渗透思想观 点的完整短文。忌史料的堆砌，要做到史论的有机结合。观点是恒定的，论证只能靠多角度的转换、层次的扩展来完成。同时也要注重点的到位性。在语言使用上，要用直观、明确、科学化的语言。用词用句可多借用教材。主观题的书写, 应明确题意中心。分层论述时要有纲，纲前用数字标识，会显得清晰些。具体 史料放置纲后。为了提高得分率，要有覆盖意识。因为标准答案带有命题者个人 思维的痕迹，作为应试者只能以高覆盖率来弥补自己认知上的不足。对于书写的格式，建议在题两侧留出空间，以备修正之用。由于对全卷的操 作是分阶段进行的，在答案卷过程中，对主观题的答案必然会不断修

15、正， 利用两 侧空白，既方便，又能体现出卷面的清晰美观，清晰的卷面能使阅卷者产生好感， 给你带来另一种收获。考试是一门技术性很强的作业方式，涉及面不仅仅限于上面提到的操作技巧，还涉及应试者的心理素质、身体状况。应试的时间也对应试的书写速度、 涂卡的高效规范提出更高的要求。这些非智力因素，需要在平时的练习中有意 识地培养，个性化的操作模式也要及早形成，只有这样才能使你的努力结出丰 硕成果。高考文综试卷中历史试题的审题及答题方法在日常的教学中，经常遇到这样的问题：学生们已经掌握了丰富的历史知识， 但在考试中总是感到无从下手，成绩不理想。这是由于审题不清和答题方法欠缺 所致。如何提高学生的审题、答题

16、能力呢？下面结合多年来复习备考的经验谈一 下自己的体会，希望对即将参加高考的考生有所帮助。高考历史学科试题中有选择题和非选择题两种题型，掌握两种题型的解题方法与技巧，是历史高考取胜的重要手段。一、选择题：审清两个要素无论是一般类型的单个选择题，还是专题式选择题，都要审清2个要素，即: 条件限制和题目的主题内容。1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点（或国别）限制、领域 （包括政治、经济、军事、外交、思想文化等） 限制、人物限制（如唐太宗） 等。 就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如 20 世纪四、五 十年代， 1861 年等等；二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权

17、制的发展； 三是有下限， 无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征； 四是上下限皆 不明确， 如资产阶级革命时期、 辛亥革命时期等。 解答时间限制的题目时首先必 须根据历史知识准确判断时间的上下限制。 近年文综试卷中出现的专题式选择题， 除了总序中对时间有限定以外， 每一道小题中均有指定的概念， 所以做这一类选 择题，既要把握总序中的时间限制，又要弄清楚每个小题的时间要求。2、审清答题主题。答题主题就是指思维对象，也就是命题人要求你所答的 内容。审清了这一要求，选择的方向就确定了。专题式选择题，每小题都有不同 的答题主题，考查的主题内容可以是历史事物的原因、 内容、特点、性质、结果、 影响

18、等。例：（ 07北京文综）实业强国是近代国人的梦想和追求。完成16、17 题16、下列体现洋务派“求富”主张的实践活动是A、创办江南制造总局B、创办轮船招商局C、成立天津机器制造局D、设立农工商总局在这个专题式选择中，“近代”是时间限制，“实业强国”是主题；在小题 中“洋务派”是条件限制中的“人物”限制，“求富”是主题限制。审清了这些 限制和主题就不难做答。二、非选择题 （包括材料解析题和问答题）：做好非选择题，要从以下三个 方面着手一）把握六种题型在高考试题中，材料解析题通常以下列六种题型出现：叙述型、综合型、说 明型、比较型、评述型和开放型。 （对于这六种题型的详解，同学们可以参看笔 者编

19、写的试题调研第五辑一解读 2008年高考新题型历史）下面 对六种题型做以简单的阐释。1、叙述型。叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件（或历史现象）的 过程（原因、经过、结果）或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料 并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。 题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主 要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理， 注重考查对教材知识的再认 再现和归纳总结。2、综合型。综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但 又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查， 它既便于考查学科知识之

20、间 的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。从解答方 法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等 的综合体。这种题型的突出特点是内容跨度大，能力要求高。3、说明型。说明型非选择题是对事物的本质或者对事物（事件）进行分析 说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。 这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、 多角度分析、解决问题的思维能力。4、比较型。比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件（现象、 人物）放在一起进行对比分析。 按照不同的标准， 可以划分为单项比较与综合比 较、横向比

21、较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。 这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。5、评述型。评述型是对历史事件（现象）和历史人物，依据马克思主义的 基本原理进行阐释、 评判和估价， 得出符合实际的理性认识。 这种题型的一般要 求是对历史事件（现象）和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据 当时的具体条件， 给予历史唯物主义的评价。 把不同要求的评述结合在一起， 又 可以分为： 评价与叙述相结合成为评述型题； 与论证相结合成为评论型题； 与分 析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、 “评论”、“评析”等。评述时要注

22、意结合时代背景，实事求是。6、开放型。开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、 认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观 点（看法）”、“试谈谈”、“你的认识（体会）是”等。（二）审题必须把握的“一、二、三”“一”是指“一个前提”，即“读懂读透材料（尤其是图表与数据）”，必 须明确其中主要概念， 说明的主要问题，而后弄清楚图标与数据是怎样展示概念、 说明问题的。“二”是指“两个原则”，即“充分获取和利用有效信息”、“立足材料， 联系课本”。首先是“充分获取和利用有效信息”。所谓“有效信息”是指与设 问相关的内容， 往往是材料的中心或主旨。 如果有效信

23、息没有被发现， 就不能很 好地完成问题的要求而影响得分。其次是“立足材料，联系课本”。材料所展示 问题的角度不一定与课本完全相同， 比如某一个历史事件， 课本可能主要叙述其 积极性的一面， 而材料可能展示其局限性的一面， 联系课本是必要的， 应该把材 料所反映的内容与课本所学的相关知识挂上钩， 运用所学的知识和观点进行评论 和解析。“三”是指构思答题的“三个步骤” 。即“一看”，看有几个设问；“二找”， 找出设问中的求答主题(或项目)和限制条件；“三答”，根据设问组织答案。 组织答案时，最好采用“序号化”，如：。(三) 根据设问做答的“五字诀”述、论、析、比、评“述”，即叙述。答题时一般按时间

24、顺序和因果关系表达，但要注意的是：( 1)题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。( 2 )对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是 实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证 明观点和命题的正确或错误， 然后要做出相应的说明、 结论或总结。 答题强调列 举史实要充分和全面，说服力强。“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。 要求考生用辩证唯物主义的观点， 把历史现象、 时间、 历史人物放在特定的历史 环境和条件下去分析其原因、背景，揭示

25、事物的本质，认识历史发展的规律，总 结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较；对于没 有给出明确比较项目的问题， 很多考生往往不知道比什么、 怎样比， 答题无从下 手。掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目；然后与另一个对比。原则：( 1)比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。( 2)比较 历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。( 3)比较事物成败的原因、历史 作用、地位、影响、经验和教训等。“评”，即评论、评价、评析等。要想评论正确，要做到以下几点：( 1)

26、用辩证唯物主义的方法看问题。( 2)评论问题的观点立场要正确。 ( 3)评论要以事实做论据。三、答题失误的原因及应对措施(一) 审题不严密，不能真正弄懂题干的要求，导致选择错误。（1）对题目所给各个选项没有仔细阅读分析，只凭感觉选择，出现选择不 准。因此在答题时一定要仔细、 全面的阅读题干和选项， 弄清楚题干与选项以及 选项之间的关系，千万不要轻率放弃。（2）初步选择后，要用排除法和题干还原法做检验，做最后准确的判定。（3）凭直觉选择后，要用在学习中培养出来的正确的观点和对历史事物发展规律的认识进行检验和判定，以保证选择的准确。（二）阅读材料不够冷静、细心，慌乱中没有发现可以利用的信息，特别是

27、 图表题，经常出现这样的错误， 丢分非常普遍。 只要在阅读中把材料彻底读通读 懂读明白，正确完整地回答问题才会有保证。（三）不能把材料提供的信息和课本学习相结合，只用课本知识或只用材料信息答题，不能两者互补，致使思维不够辩证，答题内容不全。（四）答非所问或者遗漏知识点。答题中要注意问题的设问，有几个设问就 回答几个问题，一问一答，要层次清楚。不要把几个设问混起来回答，要知道， 判卷给分是各个设问分别给分的。（五）观点的错误， 立场的错误，使答题出现较大的偏差。 常出现的错误是： 不实事求是， 按现在的社会情况和意识去看待历史事件和人物。 不是客观地按历 史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主

28、观臆断评价。（六）答题针对性差，东拉西扯，不着边际。因此，在答题中要仔细审读题 目要求，问什么就答什么，紧扣题目，逐层作答。（七）空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有评论。切忌答题只 摆史实不讲道理，更忌空讲理论而没有史实做依据。（八）论述杂乱无章，前后无序。克服的办法是要按顺序答题。在回答每一 设问的过程中， 或按时间顺序， 或按事物的因果关系顺序， 或按逻辑关系顺序答 题，要做到逻辑严谨，层次清楚，条例清楚，语句通畅连贯。九）文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。因此在答题中一定要书写工整高考文综复习方法与答题技巧政治：夯实基础，主抓热点，善于应变想打好基础， 陈老师提醒大家， 首先要认

29、真研读课本知识， 用专业术语说就是“落实三 基”。 要想在考试中熟练地运用平时积累的知识，主要靠记忆。当然， 记忆的前提是在理解的基础上，死记硬背可不好。其次，考生要认真梳理知识结构。在平时的复习中，考生要善 于抓主干知识，提纲挈领，理清思路，融会贯通。再次，考生要看清本质题出得再活也 是万变不离其宗。考生要抓紧训练自身的应变能力，在平时要坚持源于教材、高于教材、活 于教材的原则，因为高考往往考的是现实问题。在考试过程中， 考生应该如何巧解政治题呢？陈老师说， 考生在做考题时， 应准确把握 信息， 并快速地从题目的文字、 图标中整合所透露的信息。 根据从题目获取和解读的试题信 息，有针对性地运

30、用自身掌握的经济、哲学、政治、文化等方面的知识做出判断。接着，再 用简洁的语言描述文综学科涉及的概念和观点， 并运用辩证的观点和方法分析、 比较和解释 有关社会现象，认识事物的本质。最终用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达 出论证、探究的过程和结果。在剩下的时间里，考生要想取得好成绩，还要适当动笔做做题，比如每天做5、6 道选择题，平均 1-2 天做一道主观性试题， 最后的一个月只要认真做好 7至 8套高质量的模拟题 就可以了。另外，考生在做冲刺阶段的练习题时，要及时查漏补缺。在复习过程中， 考生还需在老师的指导下， 把党的大政方针和众多的时事热点问题整理 成重点突出，脉络清晰的一系

31、列专题，时事热点问题包括背景和主要内容。 2008 年高考重 大热点问题有：政府机构改革、节能减排、人民币汇率、祖国统一、宏观调控 （ 货币手段、 财政手段 ） 、物价、社会保障、就业、农业、提高自主创新能力等。历史：复习主线基础 +主干除了落实基础知识， 抓住历史的主干知识也很重要， 主讲历史的戚老师收集了一套主干 知识， 如中国古代制度创新和发展、 中国古代重大政治和改革、中国古代经济发展史、 世界 史上的三次工业革命及其对中国的影响、 大国崛起及启示、 资产阶级革命与改革及重要文献 等。在平时复习中， 考生要注意听老师对模拟试卷的分析， 在获取答案的同时要对错题进行 反思，力求提高解读信

32、息、运用知识、描述事物、论证探讨等几方面的能力。高考试卷中，选择题可是“供分大户”。 因此，我们有必要弄懂选择题的有关规律。一 般来说，选择题可分为陈述型选择题、比较型选择题、材料型选择题，主要考查历史事件、 历史阶段特征、人物、概念、文件等要素。答题时，考生除了要审清题意外，还要善于运用 排除、比较等方法，争取用最少的时间做出准确的回答。由于解析题在历史考试中占有较大的比重， 所以答好这部分题目也成了获取高分到关键。 一般来说， 答解析题可分三步走：首先是读， 每道题目考生要读两遍， 注意题中提示性文字 和材料的出处，弄懂题目当中事件的发生时间和空间；其次是找，在找出材料之间的联系、 相似点

33、和相关点后， 解题思路就会豁然清晰； 最后就是答了， 在准确辨别材料观点正误的前 提下，戚老师特别提醒考生，要切记按问作答，坚持论从史出，并注意规范书写。地理：少做新题，多翻旧题，学会联想 要想考好政治和历史，光靠记忆是不行的，地理更是如此。这门偏理的文科科目， 近几 年可是越来越倾向于考查学生的发散思维与逻辑思维。能起到了保温御寒的作讲课的徐老师说，“伊拉克的建筑都是墙厚窗小'，其原因是为了躲避美军的子弹 吗？”考生们笑了， 徐老师解释，其实这跟当地的气候有关， 由于西亚地处沙漠地带， 导致 昼夜温差巨大， 墙造得厚才能使得屋内温度的变化幅度不至于很大，用，窗小也是同理。那么考生究竟

34、应怎样提高复习效率呢？徐老师说， 考生要少做新题， 多翻以前做过的题， 做到“温故而知新”。平时，要根据自己掌握的地理知识多动手画地图。在做题过程中，考 生也要有意识地多描述题目， 通过“自我否定”追求答案的精确性。 另外， 考生要掌握地理 逻辑， 因为地理逻辑是地理思维展开的基础， 学会综合比较从不同处找相似， 从相同处 找差异。文科综合能力测试更加重视考生学习能力和应试能力的考察。 在考场上我们必须注意下 面的问题，才有可能最好的展现自己的才华。1明确目标，确立必胜的信念。高考的成功，就是把自己的水平发挥到及至。作为国 家选拔考试，试题的难易对每一位考生来说并不重要。因为题目难了， 分数线就降了； 题目 容易了分数线就上升了。