(赖冬花)第二学期第六单元教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 2011学年第二学期二年级语文下册第六单元教学设计修改者：赖冬花单元设计目标：1、认识47个生字，会写33个生字。2、引导学生在认读生字和生活中积累好词佳句。3、通过学习课文，让学生感受诚信、孝敬等优秀的思想品质。4、培养学生有感情地朗读课文，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。21 画家和牧童教学目标：1.会认13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教

2、学准备：多媒体课件教学课时：两课时训练点：用“一.就”和“一会儿一会儿”写句子。第 一 课 时教学要点：认读生字、学习课文，指导写字：抹、挤、拱、批评、决。教学过程：一、激趣启思1.师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2.指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。）3.了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。4.（板书：画家 牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么

3、事呢？二、自主探究1.学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。2.交流识记的生字。（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧（2）加偏旁识字：区-驱共-拱（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧（4）看字形识字："墨"-墨是黑色的。（5）了解生活识字：“价”超市里写有“天天平价”。3.指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。4.猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字.5.游戏识字：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？我会给加点的字注音。驱赶（ ） 惭愧（ ）（ ） 和蔼（ ） 拱手（ ）6.写字：抹、挤、拱

4、、批评、决（1）观察体会：这几个字有什么特点？（2）教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。（3）学生练习书写，教师巡视指导。三、对比感知。1.检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。2.默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？（1）出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。（2）结合插图学生想象：其他人还会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。3.大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。（1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读（追问：你为什么这样读？）（2）重点指导这两句话：他的画一挂出来，就有许

5、多人观赏。（戴嵩的画画得好。）他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）用加点的词语写句子。1、 他的画一挂出来，就有许多人观赏。 2、 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快画成了。 （3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？照样子，我会填。一（位）画家 一（ ）牧童一（ ）图画 一（ ）牛一（ ）炸雷 一（ ）尾巴四、总结思考大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。第 二 课 时教学要点：复习巩固、拓展延伸，指导写字：兄、呆、商、购、价钱。教学过程：一、旧知导入1.上节课的生字朋友你

6、们还认识吗？开火车读生字。2.通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）指名读、男女分组读、齐读.二、读文品悟1.听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？2.戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？3.有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：（1）、分别用横线和波浪线画出戴嵩和牧童说的话。（2）、练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。4.自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。5.深入思考（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。（2）图

7、上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）（4）对比，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。三、拓展延伸重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。四、规范写字重点指导“兄、呆、商、购、价钱”1.学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？2.教师根据具体情况重点指导难写的字。3.学生练习书写，互相评价，教师展示学生

8、作业。五、总结建议画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。教学板书： 画家画错谦虚21、画家和牧童 牧童指出勇敢22、我为你骄傲学习目标：1.会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3.学会承担责任，学会宽容。 教学重难点：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时训练点：练写打比方的句子。

9、第一课时教学要点：认识生字，指导朗读，指导写字。教学过程：一、板书课题，导入新课1、出示课题，质疑问难。理解“骄傲”的意思。2、读课题，质疑：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？3、带着问题，自由读课文要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音；b.再读全文，思考刚才提出的问题。二、识记生字。1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。3、（出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你

10、还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。4、生汇报识字方法，重点是难记的字。（师鼓励生用多种方法识字）5、识字游戏：（1)、说偏旁猜字。（2）、开火车扩词。一、我会辨，还会组词。波（ ） 碎（ ） 箱（ ） 续（ ） 玻（ ） 翠（ ） 想（ ） 读（ ） 二、我会选。1、选字组词。（玻、波、坡） （拾、给、恰） （轿、骄、桥）山（ ） 松（ ） （ ）梁（ ）璃 送（ ） （ ）车（ ）浪 （ ）好 （ ）傲2、词语巧搭配。吃 画 打 读 赶 关（ ）报纸 （ ）招呼 （ ）窗户（ ）苍蝇 （ ）饼干 （ ）图画三、默读课文，学习词句1.一边默

11、读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词、自己喜欢的句子。2.同桌互读互听自己画出的词语和句子。3.展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。4.自由通读全文，要求读正确，读流利四、指导写字1.请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。2.细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“”。3.练习书写四个字、四个词。4.评价反馈。第二课时教学要点：复习巩固，感悟课文，积累语言。教学过程：一、复习巩固1.用多种方法认读

12、生字、新词。2.用投影出示一些句子，指名朗读。二、自读感悟1.自由读课文，思考：a.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）3、默读课文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。4、当听到玻璃破碎的声音，孩子们的神态、动作会有怎样的变化？想象他们逃走时的情景，入情入境朗读第二自然段。5、学习伙伴有个问题要请教同学们，请同学们自由地读读这个问题。学习课文第三自然段至第七自然段，画出你最受感动的地方，再多读几遍。b.老奶奶为“我”的什

13、么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）2.分组或全班交流。三、感情朗读，加深体会1.分组练习有感情地朗读课文。2、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？3、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？我会填。“我”打碎老奶奶家的玻璃以后，心里感到 ，并决定 ；“我”把信封投到老奶奶家的信箱以后，心里感到 ，原因是 。四、练习书写听写生字词。五、积累语言1.你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。2.读读抄抄课后词语。板书设计： “我”打破玻璃赔钱、道歉 诚信我为你骄傲 老奶奶送饼干“我为你骄傲” 宽容23、三个儿子学习目标：1.会认“既”等

14、6个生字，会写“拎”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3.懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：认字、写字、有感情地朗读课文。 教学准备：学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的；老师准备教学课件、等。教学课时：两课时训练点：用“一个（只） 。一个（只） 。另一个（只） 。”写句子。第一课时教学要点：初读识字，朗读感悟，指导写字。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你知道“儿子”这个字眼在妈妈的心里是很重要的。可是“妈妈”这个字眼，在儿子心里又是怎样的呢？2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。二、自主读通课文1、学生自读课文，读准生

15、字，自己觉得难读的句子，做个记号。2、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。3、 游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）填一填、记一记。例：（沉）甸甸（ ）晃晃 （ ）秃秃 （ ）油油（ ）匆匆 （ ）溜溜 （ ）灿灿（ ）洋洋 （ ）乎乎 （ ）吞吞4、出示带生字的句子，让学生选择读。A、我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声）B、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（“嗓”是平舌音）C、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）

16、D、水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声）E、另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读第四声）我会连。沉甸甸的 歌声好听的 水桶聪明的 儿子孝顺的 孩子三、朗读课文1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。3.全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟“既又”的意思）4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什

17、么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）四、指导写字（一）指导重点：1.注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。3.“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。4.“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。（二）练写后评价第二课时教学要点：复习巩固、拓展延伸。教学过程：一、巩固识字出示带生字的词语，让学生认读。二、演一演（一）编写课本剧1.有感情地朗读课文。2.小组合作，根据课文情节、

18、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。3.确定各人所扮演的角色。4.设计场景的布置。（二）排练课本剧各小组演练，老师巡视，随机点拨。（三）课本剧表演并评议1.以小组为单位表演课本剧。2.引导学生评议。a.人物的语气前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。b.人物的动作在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。c.人物的表情前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。三、课后拓展我会说。1、补充故事。说一说你知道

19、的关于孝顺父母、长辈的故事。2、老爷爷为什么说他只看见一个儿子？怎样做才是父母真正的孩子？1.节选新三字经中的内容印发学生，供课外阅读。为人子方少时尊长辈习礼仪能温席小黄香爱父母意深长能让梨小孔融手足谊记心中孝与悌须继承长与幼骨肉亲亲养儿多苦辛报春晖寸草心亲有教儿恭听做错事即改正把本课的故事讲给家人听。板书设计： 一个儿子 聪明、有力气三个儿子 又一个儿子 会聪明 尊敬长辈、另一个儿子 帮妈妈提水 关心父母是美德教学反思之六：在本课的教学中，我觉得给孩子们讲孝敬父母的道理他们也不太懂，只有在引导孩子们读书的基础上，抓住“为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书，在读中感悟作为孩

20、子最应做到的是要孝敬自己的父母才是最重要的。“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”因此我抓住“为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们去读书。在整个阅读教学过程中，我采取了示范读，指名读，分角色读，表演读，齐读等多种形式，让学生充分与文本接触。并通过师生对话，生生对话，与文本对话多种形式的对话，让学生体会到文本的思想内涵。我将课后的练习说话穿插到学习课文之中，并结合儿童的特点采用动画，先创设一个情景让学生练习说话，然后再放手让孩子展开想象练习说话。这样一步一步引导学生进行语言训练。在突破课文难点时，我挖掘文本的空白处，让孩子感受妈妈在提水时最需要别人的帮助，从而引导孩子理解帮妈妈提水的

21、儿子很懂事，再理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”，一环一环地引导学生理解文本。通过学生讨论理解“儿女应该孝敬父母”这一思想后，再将主题思想升华到“尊敬长辈，关心他人”。通过引导，使学生很快走进文本，在理解的基础上感悟了文章蕴含的价值观。最后又通过补充故事深化理解。并了解生活，和伙伴一起说说：怎样做才是父母真正的孩子？起到较好的教育作用。24、 玩具柜台前的孩子教学目标：1、会认11个字。2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。 教学重、难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。教学准备：多媒体课件。教学课时：两课时训练点：你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算

22、。第一课时教学要点：检查预习，认识生字。教学过程：（一）识字1.预习出题。指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形了解生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。阿姨看玩具汽车闪着妈妈的手妈妈售货抢着说小兵买药拉着光芒（3）根据字形，可以出猜字谜的题。总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。2.交换做题。出好题后，分成小组交换做题一、 我会填。目（ ）转（ ） 栩

23、栩（ ）（ ） 十（ ）十（ ） 五（ ）六（ ）二、 我会按要求填写词语。写近义词。兴奋（ ） 富裕（ ）连忙（ ） 喜欢（ ）写反义词。富裕（ ） 买（ ）喜欢（ ） 漂亮（ ）3.互评互改。做完后，互相批改，再作出评价。第二课时教学要点：感悟课文。教学过程：一、 导入：小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。二、 读中感悟学生分成四大组，进行合作学习。1. 初读感悟。分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。2. 听读感悟。学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。3. 质疑讨论。小组互相质疑，把最

24、值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。（2）售货员阿姨是个怎样的人？（3）说说读了课文你想到了什么？三、积累运用1.词语积累。 药品礼物柜台玩具富裕专心目不转睛兴奋的光芒2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？四、实践活动你想对文中的小男孩说些什么吗？如果你是他，你会怎么做？你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算板书设计： 男孩 喜欢却只看不买关爱父母玩具柜台前的孩子 阿姨、女儿送汽车关爱他人 语文园地六教学目标：1、乐于探究，能发现词语的结构规律。2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、通过口语交际，调

25、动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。教学重难点：能发现词语的结构规律，能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料课时安排：三课时第一课时一、创设情境，激发兴趣。导语：同学们认识小精灵吗？今天小精灵要带大家去“智慧城堡”里寻找宝藏，想去吗？但是要寻到宝藏必须闯过5关，同学们有没有信心呀？那我们出发吧！课件：第一关：我的发现二、第一关：我的发现1、出示叠词：大大小小 多多少少 深深浅浅高高低低 长长短短 粗粗细细2、学生自由

26、读，指名读，齐读。3、你发现了什么？（AABB）4、大家能说几个这样的词语？5、还有新的发现吗？（反义词）6、能试着说出这样的词语吗？9、全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。（出示AABB式的反义词，再让学生选四个抄下来）10读一读书中和刚刚积累的词语。11选择4个词语补充在书上。练习：跟我写词语。沉甸甸： 高高低低： 12采取多种游戏方式说反义词。（如：多少 多多少少）13、师：“第一关”我们顺利通过了，我们继续前进！课件：第二关：我会读三、第二关：我会读1、自由读诗。读准字音，读通句子，看看有几节，用序号标出来。2、师范读，听后说说知道了什么？3、小

27、结延伸师：小女孩有一颗善良美好的心灵，她在呼唤大家都来爱护环境，保护雕像。这是一种好品质。4、同桌比赛读，并评议。5、同桌各自背诵，6、全班试背。7、在我们身边有没有像小女孩那样有一颗善良美好心灵的人？老师也收集了一首诗歌。（补充诗歌）多种形式读。读后明白了了什么？四、总结。示课件：小精灵小精灵说同学们太棒了，能够顺利闯过了2关，我们休息一下，下一节课继续闯关。第二课时一、导入上一节课我们已经顺利闯过了2关，这节课我们继续闯3、4关。课件：第三关：日积月累 读读认认二、第三关：日积月累 读读认认1、出示4组新字。2、学生读，你发现了什么？3、小结。（1）萝 茄 菇（与有关，与植物有关）（2）炖

28、 烧 烤（与“火”有关，都含有煮之意）（3）扒 扛 拣（与“手”有关，都含有动手干活之意）（4）跺 踢 跳（与“足”有关，都含有动脚的意思）4、想想说说再说几个表示蔬菜一类的词：（与蔬菜有关）再说几个表示“煮”意思的词： （与“火”有关。）再说几个表示有动手意思的词：（与“扌”有关。）再说几个表示有动脚的意思的词：（与“”有关。）过渡：生字宝宝跟朋友站在一起，你还认识它吗？5、读词语：茄子、香菇、炖肉6、扩词。7、能用上一个或几个词说话吗？练习：我会用词语造句。多么 一会儿一会儿 过渡：同学们可真了不起，第3关又顺利闯过了，我们再继续前进。课件：我会填三、第四关：我会填师：咦，小精灵又带来了四对双胞胎，请我们想办法认一认，分清楚。1、四人小组学习，讨论两个字在字音、字形上有什么不同。2、在书上做练习。3、评讲4、补充练习下面我们来进行一场比赛，看谁在规定的时间内，在生字表二找出一些双胞胎来，并组词。看谁找得又快又多有准确，而且字写得又漂亮。评议四、总结经过两节课的努力，我们已经顺利地闯过了4大关，现在离宝藏越来越近了，要找到宝藏还要闯过最后一关，我们下一节课再继续闯最后一关第五关！第三课时