第七单元《统计》教材分析

1、第七单元?统计?教材分析您现在正在阅读的第七单元?统计?教材分析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第七单元?统计?教材分析一年级上册教学了最初步的分类整理信息的方法。本单元继续教学统计 ,重点放在收集信息和整理数据上 ,教材有以下特点。1 在随机事件中收集信息。例题创设的情境是四名学生围坐在一张方桌的四周 ,桌上混杂放着正方形、长方形和圆三种图形 ,且个数都不相同。为了知道三种图形各有多少个 ,由一名学生逐个地报各图形的名称 ,其他学生把图形记下来。一年级上册统计已经发生的事件里的信息。如大象家来了许多客人 ,统计客人中各种动物的数量。又如全班学生每人都选择了自己最喜欢吃的一种

2、水果 ,统计苹果、梨、桃、香蕉、草莓等几种水果各有几人喜欢。在这些事件里 ,统计的对象“信息已经呈现 ,只是数据尚未知道。只要采用“分类计数的方法即分一分、数一数就能得到数据。本单元教材里的事件或是尚未发生、数量没有确定 ,或是事件里的信息没有固定的呈现规律。如抛圆片 ,落下时可能正面朝上 ,也可能反面朝上。把圆片抛20次 ,哪面朝上既没有固定不变的规律 ,也没有确定的次数。因此 ,必须到事件的发生、开展的过程中随时收集信息 ,经过整理才能获得需要的数据。例题没有让学生把桌上的图形直接分类计数 ,而是通过一名学生逐个地报图形的名称 ,目的是把其他学生带进随机事件的情境中。2 突出记录方法的教学

3、。随机事件里的信息往往是陆续出现、稍纵即逝的 ,随时记录、保存出现的信息才能保障数据正确。例题由一个人报图形名称 ,其他人作记录 ,教学收集信息最根本的方法。让学生自己想方法记录 ,记录方法必定会多样。例题的第二幅情境图是学生独立记录的场景 ,呈现了三种最常见的记录方法： 有人边听边画 ,听到一个图形的名称就把这个图形画出来 ,于是画出了一串图形；有人把三种图形分开记录 ,最上面一行画正方形、中间一行画三角形、下面一行画圆；还有人设计了一张简单表格 ,把三种图形分类记录 ,而且使用简单的符号如画“记录。教材组织学生交流、展示自己的记录方法 ,评价他人的方法 ,借鉴比拟好的方法。上面的第一种记录

4、 ,每种图形的个数还得分类数一数才能知道；第二种记录 ,三种图形的个数已能清楚地看出来了 ,但边听边画图形还不是最方便的方法；在第三种记录里不仅容易看出各种图形的个数 ,而且画符号比画图形方便 ,是较好的记录方法。教材引导学生在“清楚和“方便两个方面比拟、评价各种记录 ,对分类用符号记录的方法产生兴趣 ,从而主动学习和使用这种记录方法。记录信息使用的符号 ,可以画“ ,也可以画“或“丨等。只要学生喜欢并且容易画 ,都可以。在本单元 ,一个符号代表一个信息。3 鼓励学生在现实生活里获得数据 ,开展统计活动。语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵

5、一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。我国古代的

6、读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结

7、构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。“想想做做的三道题在有趣的游戏或简单的调查中开展统计活动 ,要使用分类画符号记录信息的方法。第1题统计圆片落下时正面和反面朝上的次数 ,教材为学生设计了两张表格。左边一张表格是信息记录表 ,用画“的方法记录圆片各次落下哪

8、一面朝上的情况。右边一张是统计表 ,填写圆片正面和反面朝上的次数。第2题了解同学最喜欢的体育活动 ,第3题统计自己班同学的家庭人口数 ,都要先进行调查 ,收集需要的信息 ,再经过整理加工 ,获得数据才能填写统计表。调查中收集和记录信息是这两道题的练习重点 ,体验和初步学会用符号记录信息是练习的主要任务。要让学生独立进行调查、记录等活动。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之