第二单元 角（教案集）

1、第二单元 角教案集教学内容：苏教版小学数学四年级(上册)第16-17页?角的认识? ,第17页“想想做做。设计理念：生活即数学 ,数学即生活 ,在教学中 ,教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题;应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段 ,逐步认识简单的图形 ,应注重充分运用现代多媒体技术 ,开展学生的空间观念。教学目标：1.使学生经历画图、观察和交流活动 ,认识射线、直线及相互间的联系 ,能区分线段、射线和直线。2.了解两点确定一条直线 ,体会两点间所有连线中线段最短。3.学生认识角 ,进一步了解角的特征。4.学生在认识射线、直线和角的过程中 ,体会数学与生活的密切联系 ,增强学习数

2、学的兴趣。教学重点、难点：建立射线的概念 ,掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别 ,以及建立角的概念是教学的重难点。教学媒体：多媒体计算机教学过程：(一)创设情境 ,激发兴趣。点击大屏幕 ,出现一辆大巴车 ,车灯发射出灯光 ,路上有斑马线、实线请同学们仔细观察这幅图 ,你看到了什么?(二)认识射线、直线。1.认识射线。把图中斑马线其中的一条画下来。这是一条什么线?它有什么特点?师将线段左边的端点去掉 ,向左边无限延长。还能继续延长吗?请你闭上眼睛想象一下 ,它有可能延长到哪?这条线叫什么名字?射线有什么特点?2.认识直线。将线段两边的端点都去掉 ,向两端无限延长 ,你发现了什么?这条线

3、叫什么名字呢?它有什么特点?我们认识了直线、线段和射线 ,让我们再看看图上哪些线是直线 ,哪些线是射线 ,哪些线是线段?那么 ,生活中有哪些线是直线、线段和射线呢?议一议1、直线、射线、线段的相同点和不同点分别是什么?相同点不同点直线射线线段2、直线、线段和射线有什么关系?(三)、教学“两点确定一条直线。1.小游戏1、在本子上画一个点 ,试试经过一点画直线 ,看看能画几条?2、在本子上画两个点 ,试试经过两点画直线 ,看看能画几条?3、在本子上画一个点 ,试试经过一点画射线 ,看看能画几条?汇报结果2.生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗?(四)、建立角的概念。1.让学

4、生动手画一个角 ,建立角的概念。师边演示边表达：先画一个点 ,再经过这一点画一条线 ,这是一条什么线?2.教学角的符号。我想用一个符号来表示角 ,可以用“∠表示。(五)拓展应用。一、请你来当啄木鸟医生 ,帮果树治治病。1.直线比射线长。 ( )2.角的两条边越短 ,角越小。 ( )3.组成角的两条边是线段。 ( )4. 一条直线长5米。 ( )二、摘苹果。1、直线和射线的长度都是( ) ,而线段的长度是( )。、有限的 、无限的 、有的是有限的 ,有的是无限的2、在一条直线上确定两点之间的一段叫做( ) ,线段是( )的一局部 ,把线段的一端无限延长就得到一条( )。、线段 、

5、直线 、射线三、图中有几条射线 ,组成了几个角?他们各是什么角?四、小兔子背着一筐苹果往家走 ,在他面前有三条路 ,那一条最短呢?A. .B(让学生知道两点间的所有连线中 ,线段是最短的。这样的线段的长度就叫做两点间的距离。)要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束

6、地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高

7、。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。(六)、小结。师生交流今天的收获是什么要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意