教师教学基本功

1、 教师教学基本功 课程资源开发太原市教研科研中心太原市教研科研中心周周 刚刚基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要( (试行试行) )提出：提出： 积极开发并合理利用积极开发并合理利用校内外各种课程资源校内外各种课程资源什么是课程资源： l可以纳入课程的，能够促进教育教学活动的可以纳入课程的，能够促进教育教学活动的资源，包括教材以及学校、家庭和社会中所资源，包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。有有助于提高学生素质的各种资源。 l课程建设的基础，其合理开发和有效利用是课程建设的基础，其合理开发和有效利用是课程目标达成的必要条件，对课程资源全方课程目标达成的必要条件，

2、对课程资源全方位、多层次、高互动的整合是课程资源能否位、多层次、高互动的整合是课程资源能否得到有效利用的关键。得到有效利用的关键。 积极倡导各校努力挖掘校内外的体积极倡导各校努力挖掘校内外的体育课程资源，以使学生达到国家育课程资源，以使学生达到国家课程课程标准标准所提出的目标要求。所提出的目标要求。 体育与健康课程标准体育与健康课程标准要求：要求： 有必要特别提及学习目标的普适性问题，所谓普适性，就是学习目标对不同地区的广泛适应性。 体育课程资源一般包括体育课程资源一般包括人人力资源力资源、体育设施资源体育设施资源、教学教学内容资源内容资源、自然资源自然资源等方面。等方面。 l创造性地使用教科

3、书创造性地使用教科书l追溯学生的生活与经验追溯学生的生活与经验l及时采撷课堂生成性资源及时采撷课堂生成性资源l开发与利用家长资源开发与利用家长资源l挖掘与利用社区资源挖掘与利用社区资源 一、创造性地使用教科书一、创造性地使用教科书 教科书是教师组织活动的主要依据 新课程的实施不仅需要教师理解课程新课程的实施不仅需要教师理解课程标准的标准的目标要求目标要求，了解教科书的，了解教科书的知识体系知识体系和和重难点重难点，而且还要求教师首先要了解学，而且还要求教师首先要了解学习主体的习主体的学习需要学习需要，了解他们已有的知识，了解他们已有的知识和生活经验（和生活经验（前备经验前备经验），了解他们的个

4、），了解他们的个体差异，然后根据他们的兴趣、需要、经体差异，然后根据他们的兴趣、需要、经验及差异，开发、选择或重组各方面的课验及差异，开发、选择或重组各方面的课程资源。程资源。 体育（与健康）课程是一个体育（与健康）课程是一个目目标体系标体系，要求学生在各个，要求学生在各个学习水平学习水平上完成相应的各上完成相应的各领域目标领域目标，从而完，从而完成成课程总目标课程总目标，对教学内容、教学，对教学内容、教学进度没有具体的设计和要求。进度没有具体的设计和要求。 耐久跑耐久跑案例案例1 1：l讨论耐久跑对身体的好处：经常练习耐久跑能使讨论耐久跑对身体的好处：经常练习耐久跑能使心脏室腔增大，心壁增厚

5、，心肌收缩力加强，提心脏室腔增大，心壁增厚，心肌收缩力加强，提高心脏泵血能力和身体有氧代谢的能力。高心脏泵血能力和身体有氧代谢的能力。l讲解正确的技术动作：身体和心理都要放松，上讲解正确的技术动作：身体和心理都要放松，上体正直，重心平稳，步幅稍小，速度均匀，摆臂体正直，重心平稳，步幅稍小，速度均匀，摆臂放松，呼吸轻松自然。放松，呼吸轻松自然。l走跑交替走跑交替10001000米。米。l往返跑往返跑3 3分钟。分钟。l定距跑：定距跑：800800米跑。米跑。l定时跑：定时跑：1212分钟跑。分钟跑。 耐久跑耐久跑案例案例2：l不均匀节奏跑不均匀节奏跑( (跟音乐节奏跟音乐节奏) )。l均匀节奏跑

6、（跟音乐节奏均匀节奏跑（跟音乐节奏) )。l学生反馈两种节奏跑的不同感觉，由此引学生反馈两种节奏跑的不同感觉，由此引出耐久跑的动作要领。出耐久跑的动作要领。l体会动作要领练习。体会动作要领练习。l穿花衣花裙赛跑（女生），学生分组按图穿花衣花裙赛跑（女生），学生分组按图纸指定路线完成比赛。纸指定路线完成比赛。l取物品赛跑（男生），学生分组按图纸指取物品赛跑（男生），学生分组按图纸指定路线完成比赛。定路线完成比赛。 耐久跑耐久跑案例案例3：情景设计：情景设计：某地发生特大洪水，你们是解放某地发生特大洪水，你们是解放 军战士，为了保护人民群众的生军战士，为了保护人民群众的生 命财产安全，马上出发去抗

7、洪。命财产安全，马上出发去抗洪。l急赴灾区（变换路线跑）急赴灾区（变换路线跑）l运送物资（负重跑）运送物资（负重跑）l封堵洪水（折返跑）封堵洪水（折返跑）l营救灾民（合作跑）营救灾民（合作跑）l根据学生脉率情况，确定靶心率，重新组根据学生脉率情况，确定靶心率，重新组合练习合练习耐久跑耐久跑案例案例4：l学生讨论耐久跑的好处。学生讨论耐久跑的好处。l讲解正确的耐久跑方法。讲解正确的耐久跑方法。l队形变换跑：四路变二路再变一路，螺旋跑，队形变换跑：四路变二路再变一路，螺旋跑，蛇形跑。蛇形跑。l测脉搏，学会根据脉搏掌握运动量。测脉搏，学会根据脉搏掌握运动量。l队列跑：分队、裂队、并队、合队。要求动队

8、列跑：分队、裂队、并队、合队。要求动作准确，步伐一致。作准确，步伐一致。l障碍跑。障碍跑。l补水并讲解运动中的补水方法。补水并讲解运动中的补水方法。l800米比赛。米比赛。 要使教科书富有生命力，教师必须要使教科书富有生命力，教师必须对教科书进行合理的调整、大胆的改进，对教科书进行合理的调整、大胆的改进，即即用活教科书用活教科书、活用教科书活用教科书，真正实现，真正实现课程的课程的情景化情景化、生活化生活化、活动化活动化和和理性理性化化，使体育课堂能够让学生在愉悦的学，使体育课堂能够让学生在愉悦的学习过程中掌握体育知识，学会锻炼身体，习过程中掌握体育知识，学会锻炼身体，落实增强学生体质的目标。

9、落实增强学生体质的目标。 创造性地使用教科书的现实意义：创造性地使用教科书的现实意义： l创造性地使用教科书，可以促进教创造性地使用教科书，可以促进教师的专业水平不断提高师的专业水平不断提高l创造性地使用教科书，可以提高课创造性地使用教科书，可以提高课堂教学的有效性堂教学的有效性 创造性地使用教材的教学原则：创造性地使用教材的教学原则： l要摒弃陈旧的教科书使用观要摒弃陈旧的教科书使用观l要紧扣课程标准，把握教科书这个基础要紧扣课程标准，把握教科书这个基础 l要抓住学生这个主体，依托教师个体情况要抓住学生这个主体，依托教师个体情况 l要根据具体教学情境，活用课程资源要根据具体教学情境，活用课程

10、资源 实施创造性地使用教科书的基本方法：实施创造性地使用教科书的基本方法： l 联系实际，有效教学联系实际，有效教学 l 转变观念，开放教学转变观念，开放教学 l 根据需要，重组教科书根据需要，重组教科书 创造性地使用教科书应注意的问题创造性地使用教科书应注意的问题 ：l必须以课程标准为依据，在充分把握教科书必须以课程标准为依据，在充分把握教科书编写意图的基础上进行，不得随意改变教学编写意图的基础上进行，不得随意改变教学目的，违背学科教学特点目的，违背学科教学特点l必须以有利于调动学生的学习兴趣、有利于必须以有利于调动学生的学习兴趣、有利于有效教学为出发点有效教学为出发点l必须是必须是“实实”

11、与与“活活”的高度统一，不能流的高度统一，不能流于形式做表面文章于形式做表面文章l应最大限度地避免主观行为，从实践中来，应最大限度地避免主观行为，从实践中来，到实践中去到实践中去l必须量力而行，不可一蹴而就，急于求成必须量力而行，不可一蹴而就，急于求成 创造性地使用教科书要求教师在充分创造性地使用教科书要求教师在充分了解和把握了解和把握课程标准课程标准、学科特点学科特点、教学目教学目标标、教科书编写意图教科书编写意图的基础上，以教科书的基础上，以教科书为为载体载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间。教学空间。 创造性地使用教科书是教学内容与教创造性地使用教科书

12、是教学内容与教学方式学方式综合优化综合优化的过程，是课程标准、教的过程，是课程标准、教科书内容与学生生活实际相联系的科书内容与学生生活实际相联系的结晶结晶，是教师智慧与学生创造力的是教师智慧与学生创造力的有效融合有效融合。二、追溯学生的生活与经验二、追溯学生的生活与经验 经验是人与客观世界之间的交互经验是人与客观世界之间的交互作用与相关影响，它既指经验的过程，作用与相关影响，它既指经验的过程，也指经验的结果，是经验的过程与结果也指经验的结果，是经验的过程与结果的统一。的统一。 “学生原有的知识和经验（前备经（前备经验）验）是教学活动的起点”明确追溯学生生活与经验的现实意义：明确追溯学生生活与经

13、验的现实意义：l丰富课堂教学资源丰富课堂教学资源l为新知识的产生提供良好的增长点为新知识的产生提供良好的增长点 l提高学生的学习兴趣提高学生的学习兴趣 l提升学生的价值观提升学生的价值观 掌握追溯学生生活与经验的教学原则：掌握追溯学生生活与经验的教学原则： l 尊重学生差异性的原则尊重学生差异性的原则 l 体现学生主体性的原则体现学生主体性的原则 l 体现师生平等性的原则体现师生平等性的原则 追溯学生生活与经验的基本方法：追溯学生生活与经验的基本方法： l 从学生已有经验出发从学生已有经验出发 l 提供向上攀登的提供向上攀登的“支架支架” ” l 帮助学生内化新知识帮助学生内化新知识 l 围绕

14、围绕“锚锚”组织教学组织教学 l 让学生掌握自由联想策略让学生掌握自由联想策略 l 为学生提供先行组织者为学生提供先行组织者 l 帮助新知识找到家帮助新知识找到家 追溯学生生活与经验时要注意的问题：追溯学生生活与经验时要注意的问题： l 要贴近学生生活经验要贴近学生生活经验 l 要营造要营造“生活生活”氛围氛围 l 让学生体验体育价值让学生体验体育价值 学习的过程是学习的过程是自我生成自我生成的过程，这种的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识与经验。的知识与经

15、验。 在教学中，教师要在教学中，教师要关注关注学生的精神生学生的精神生活世界、家庭生活世界和学校生活世界，联活世界、家庭生活世界和学校生活世界，联系学生个体的生活经验、家庭生活经验和社系学生个体的生活经验、家庭生活经验和社会生活经验，要让学生在自己原有的知识结会生活经验，要让学生在自己原有的知识结构基础上理解、建构新的知识体系，完成构基础上理解、建构新的知识体系，完成自自我建构我建构和和自我生成自我生成的过程的过程。 三、及时采撷课堂生成性资源三、及时采撷课堂生成性资源 生成性资源是在学生知识建构的过程中产生成性资源是在学生知识建构的过程中产生的，是能进一步推动知识生的，是能进一步推动知识有效

16、生成有效生成的的“动力动力资源资源”，以其具有的主体性、互动性、真实性、，以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们所认识。丰富性和开放性等特点逐渐被人们所认识。 课堂生成性资源，是指在课堂生成性资源，是指在课堂教学现场课堂教学现场伴伴随随教学过程教学过程而产生的，能够推动教学行进的各而产生的，能够推动教学行进的各种教学条件和因素，也就是在教学过程中涌现种教学条件和因素，也就是在教学过程中涌现出的新的出的新的超乎预设超乎预设的生命信息。的生命信息。 及时采撷课堂生成性资源的现实意义：及时采撷课堂生成性资源的现实意义： l激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣l促进学生智力发

17、展促进学生智力发展l有助于学生保持记忆有助于学生保持记忆l培养和锻炼学生的思维能力培养和锻炼学生的思维能力l培养学生搜集和处理信息的能力培养学生搜集和处理信息的能力及时采撷课堂生成性资源应遵循的原则：及时采撷课堂生成性资源应遵循的原则： l 主体性原则主体性原则l 参与性原则参与性原则l 交互性原则交互性原则l 动态生成原则动态生成原则l 开放性原则开放性原则 及时采撷课堂生成性资源的策略：及时采撷课堂生成性资源的策略： l营造民主、自由、和谐的课堂氛围营造民主、自由、和谐的课堂氛围l鼓励学生质疑问难，教师要学会倾听鼓励学生质疑问难，教师要学会倾听l精心策划弹性预设，动态处理课堂精心策划弹性预

18、设，动态处理课堂l提高开发利用生成性资源的教学智慧提高开发利用生成性资源的教学智慧 采撷课堂生成性资源需要注意的问题：采撷课堂生成性资源需要注意的问题： l不要超越学生能力和偏离教学目标不要超越学生能力和偏离教学目标 l不要有悖于文本的人文内涵不要有悖于文本的人文内涵 在课堂教学中，生成性资源无处在课堂教学中，生成性资源无处不在，教师要有强烈的不在，教师要有强烈的资源意识资源意识，珍，珍惜真正的有价值的资源，使教学活动惜真正的有价值的资源，使教学活动真正为学生的学习和发展服务。教师真正为学生的学习和发展服务。教师在利用资源的过程中要增强教育理念，在利用资源的过程中要增强教育理念，提升教学艺术，

19、使课堂教学充满生机。提升教学艺术，使课堂教学充满生机。四、开发与利用家长资源：四、开发与利用家长资源： 新课程要求教师把学生家长纳入教学资新课程要求教师把学生家长纳入教学资源范围，学生家长可以通过校本课程的开发源范围，学生家长可以通过校本课程的开发来支持和参与课程改革。来支持和参与课程改革。 教师应深刻理解家长资源在教育教学中教师应深刻理解家长资源在教育教学中的作用，更新理念，充分重视和有效利用家的作用，更新理念，充分重视和有效利用家长资源，并逐步形成一定的运用能力，把潜长资源，并逐步形成一定的运用能力，把潜在的家长资源变成有效的课程资源。在的家长资源变成有效的课程资源。 开发与利用家长资源的

20、意义：开发与利用家长资源的意义： l开发和利用家长课程资源，家长和教师之间的双向交开发和利用家长课程资源，家长和教师之间的双向交流增多，互通有无，有助于提高学生的学业成绩。流增多，互通有无，有助于提高学生的学业成绩。l开发与利用家长资源，有助于拓展学校可利用的社会开发与利用家长资源，有助于拓展学校可利用的社会资源。资源。l通过开发家长课程资源，不仅可以充实和提高白己，通过开发家长课程资源，不仅可以充实和提高白己，还有利于促进家长自身的发展，有利于建构学习型家还有利于促进家长自身的发展，有利于建构学习型家庭。庭。l作为承担多重角色的社会人，家长参与学校教育的渐作为承担多重角色的社会人，家长参与学

21、校教育的渐进式民主实践，对社会其他领域具有迁移、辐射和示进式民主实践，对社会其他领域具有迁移、辐射和示范作用。范作用。l教师在开发和利用家长课程资源的过程中，在提升自教师在开发和利用家长课程资源的过程中，在提升自我沟通能力的同时，也伴随着情感的交流。我沟通能力的同时，也伴随着情感的交流。 开发与利用家长资源的方法：开发与利用家长资源的方法： l通过学生的沟通，建立良好的家校间、家通过学生的沟通，建立良好的家校间、家 长与教师间的关系。长与教师间的关系。 l邀请家长参与学校活动，为家长搭建参与邀请家长参与学校活动，为家长搭建参与教育的平台。教育的平台。 l利用不同职业家长的优势，丰富学校的课利用

22、不同职业家长的优势，丰富学校的课程资源。程资源。 l创设各种渠道，为接受家长对班级工作的创设各种渠道，为接受家长对班级工作的监督提供便利。监督提供便利。 l组织家长开展评价教师活动。组织家长开展评价教师活动。 开发与利用家长资源的策略：开发与利用家长资源的策略： l 提高认识力提高认识力 l 加强沟通力加强沟通力 l 提升发现力提升发现力 l 强化利用力强化利用力 开发与利用家长资源应注意的问题：开发与利用家长资源应注意的问题： l在态度上，要充分尊重，一视同仁，不要以财势、权在态度上，要充分尊重，一视同仁，不要以财势、权势取人；势取人；l在形式上，要控制好形式和数量，不能过多过滥，避在形式上

23、，要控制好形式和数量，不能过多过滥，避免单调重复；免单调重复；l在评价上，避免作过多的比较和世俗地评价学生家长在评价上，避免作过多的比较和世俗地评价学生家长的文化层次、知识水平及所从事的职业，应尽力挖掘的文化层次、知识水平及所从事的职业，应尽力挖掘每一项家长课程资源的教育质量，多作鼓励性的正面每一项家长课程资源的教育质量，多作鼓励性的正面评价，少作片面的世俗评价，以保护学生家长参与课评价，少作片面的世俗评价，以保护学生家长参与课程改革的积极性；程改革的积极性；l在指导上，教师应给予必要的、适当的指导和帮助。在指导上，教师应给予必要的、适当的指导和帮助。 开发与利用家长课程资源，就是学开发与利用

24、家长课程资源，就是学校和教师要充分认识到学生家长是一种校和教师要充分认识到学生家长是一种重要的课程资源，重要的课程资源，也是教育教学过程中也是教育教学过程中不可缺少的重要资源，教师应当充分重不可缺少的重要资源，教师应当充分重视和有效、合理地利用家长资源，实现视和有效、合理地利用家长资源，实现学校与家庭的良好合作，积累丰富的课学校与家庭的良好合作，积累丰富的课程资源。程资源。 五、挖掘与利用社区资源五、挖掘与利用社区资源 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要( (试行试行) )在提在提及社区课程资源时指出：及社区课程资源时指出：“要积极开发并要积极开发并利用校内外课程资源。学校应广泛利用校利用