个体心理咨询方案实施教材

1、个体心理咨询方案实施教材考点：学会区分考点：学会区分考点：学会区分考点：学会区分是咨询的需要，应妥为使用、谨慎和适当使用，害怕使用面质，对求是咨询的需要，应妥为使用、谨慎和适当使用，害怕使用面质，对求助者的成长不利；过分使用，有可能会伤害求助者的感情，影响咨访关系。助者的成长不利；过分使用，有可能会伤害求助者的感情，影响咨访关系。1、倾听时容易出现的错误是（、倾听时容易出现的错误是（）。）。（A）迟迟不下结论）迟迟不下结论（B）做出道德和正确性的评价）做出道德和正确性的评价（C）过分重视求助者的问题）过分重视求助者的问题（D）不好意思打断求助者的叙述）不好意思打断求助者的叙述2、心理咨询师在心

2、理诊断中为了避免、心理咨询师在心理诊断中为了避免“贴标签贴标签”，应该（，应该（）为依据。）为依据。（A）现实的临床表现）现实的临床表现（B）成熟的治疗理论）成熟的治疗理论（C）丰富的临床经验）丰富的临床经验（D）异常行为的原因）异常行为的原因B BA A3、在心理咨询中急于下结论的原因是、在心理咨询中急于下结论的原因是()。(A)不重视倾听不重视倾听(B)不重视尊重不重视尊重(C)咨询技巧差咨询技巧差(D)理论基础差理论基础差4、使用开放式询问时，为了避免求助者产生被剖析的感觉，、使用开放式询问时，为了避免求助者产生被剖析的感觉，应该使询问（应该使询问（）。）。（A）符合一定心理治疗理论框架

3、）符合一定心理治疗理论框架（B）符合求助者密切关注的问题）符合求助者密切关注的问题（C）建立在良好咨询关系基础上）建立在良好咨询关系基础上（D）有助于校正求助者的价值观）有助于校正求助者的价值观A AC C6、鼓励技术的功能在于、鼓励技术的功能在于()。(A)促进会谈继续下去促进会谈继续下去(B)心理咨询师可以少说心理咨询师可以少说(C)检验咨询关系检验咨询关系(D)让求助者充分表现让求助者充分表现7、鼓励技术中最常用的方法是、鼓励技术中最常用的方法是()。(A)不断提问不断提问(B)直接重复求助者言语直接重复求助者言语(C)及时表扬及时表扬(D)给予奖励给予奖励(多选）多选）5、开放式询问常

4、用的是、开放式询问常用的是()(A)什么什么(B)如何如何(C)是不是是不是(D)为什么为什么ABDA AB( (多选）多选） 8、鼓励技术中的常用词是、鼓励技术中的常用词是()。 (A)“嗯。嗯。”(B)“讲下去。讲下去。(C)“别停下别停下!”(D)“还有吗还有吗?”9、解释与释义的区别在于、解释与释义的区别在于()。(A)释义是从心理咨询师的参考框架出发释义是从心理咨询师的参考框架出发(B)解释是从求助者的参考框架出发解释是从求助者的参考框架出发(C)解释是为求助者提供新的思维方法解释是为求助者提供新的思维方法(D)释义是为求助者提供反馈信息释义是为求助者提供反馈信息ABDC C（多选）

5、（多选）10、内容反应技术是指（、内容反应技术是指（）。）。（A）将咨询师的意见如实相告）将咨询师的意见如实相告（B）咨询师根据求助者的谈话内容给予指导）咨询师根据求助者的谈话内容给予指导（C）把求助者的主要言谈加以整理，反馈给求助者）把求助者的主要言谈加以整理，反馈给求助者（D）将求助者的思想认识加以整理，反馈给求助者）将求助者的思想认识加以整理，反馈给求助者（多选）（多选）11、有关情感反应，正确的理解是（、有关情感反应，正确的理解是（）。）。（A）着重于求助者谈话内容）着重于求助者谈话内容（B）针对求助者现在的感情）针对求助者现在的感情（C）其最大功用是捕捉求助者瞬间感受）其最大功用是捕

6、捉求助者瞬间感受（D）其最大功用是揭示求助者思想核心）其最大功用是揭示求助者思想核心CDCDBC12、使用情感反应技术时最有效的方式是（、使用情感反应技术时最有效的方式是（）。）。（A）发现混合情绪的涵义）发现混合情绪的涵义（B）与内容反应同时使用）与内容反应同时使用（C）针对求助者现在情感）针对求助者现在情感（D）捕捉求助者瞬间感受）捕捉求助者瞬间感受13、把求助者各种行为综合整理后以提纲方式再对、把求助者各种行为综合整理后以提纲方式再对求助者表达出来的参与技术是（求助者表达出来的参与技术是（）。）。（A）鼓励）鼓励（B）具体化）具体化（C）重复技术）重复技术（D）参与性概括）参与性概括CD

7、14、具体化技术是指心理咨询师帮助求助者、具体化技术是指心理咨询师帮助求助者()。(A)清楚地说明所经历的事件清楚地说明所经历的事件(B)将思想与情感分开将思想与情感分开(C)将理想与现实分开将理想与现实分开(D)将所思所想加以简要概括将所思所想加以简要概括16、面质是、面质是()。(A)一种参与技术一种参与技术(B)指出求助者的矛盾指出求助者的矛盾(C)一种共情技术一种共情技术(D)矫正求助者的价值观矫正求助者的价值观 （多选）（多选）15、面质技术也称（、面质技术也称（）。）。（A）质疑）质疑（B）对抗）对抗（C）指责）指责（D）正视现实）正视现实AABDB17、影响力最明显的一种影响性技

8、术是、影响力最明显的一种影响性技术是（）。）。（A）解释）解释（B）自我开放）自我开放（c）指导）指导（D）内容表达）内容表达18、自我开放的含义是、自我开放的含义是()。(A)咨询师介绍自己的咨询理念咨询师介绍自己的咨询理念(B)咨询师讲述自己对求助者的感受咨询师讲述自己对求助者的感受(C)求助者介绍自己的成长经历求助者介绍自己的成长经历(D)求助者讲述自己对咨询师的感受求助者讲述自己对咨询师的感受CB19、自我开放的含义是、自我开放的含义是()。(A)心理咨询师公开自己的困扰让求助者分担心理咨询师公开自己的困扰让求助者分担(B)心理咨询师谈出自己的经验与求助者分享心理咨询师谈出自己的经验与

9、求助者分享(C)心理咨询师可以在咨询过程中进行自我调节心理咨询师可以在咨询过程中进行自我调节(D)借助于求助者的自我开放，心理咨询师可以自我开放借助于求助者的自我开放，心理咨询师可以自我开放20、心理咨询室内咨询双方座位的适宜距离大约是、心理咨询室内咨询双方座位的适宜距离大约是()。(A)05米米(B)l米米(C)15米米(D)2米米BB(多选）多选）21、不同理论流派的指导方法是（、不同理论流派的指导方法是（）。）。（A）完形学派习惯于做角色扮演的指导）完形学派习惯于做角色扮演的指导（B）行为主义学派指导求助者进行各种行为的训练）行为主义学派指导求助者进行各种行为的训练（C）理性情绪学派指导

10、求助者用合理信念代替不合理信念）理性情绪学派指导求助者用合理信念代替不合理信念（D）精神分析学派指导求助者通过自由联想寻找问题的根源）精神分析学派指导求助者通过自由联想寻找问题的根源22、参与性技术不包括（、参与性技术不包括（）。）。（A）倾听）倾听（B）内容反应）内容反应（C）面质）面质（D）情感反应）情感反应ABCDABCDC24、解释技术的含义是运用心理学理论、解释技术的含义是运用心理学理论（ ）。）。（A）描述求助者的思想状态）描述求助者的思想状态（B）描述求助者的情感反应）描述求助者的情感反应（C）描述求助者的行为特点）描述求助者的行为特点（D）说明求助者思想、情感、行为的原因与实质

11、）说明求助者思想、情感、行为的原因与实质( (多选）多选）23、理解非言语行为要注意（、理解非言语行为要注意（）。）。（A）正确把握非言语行为的各种含义）正确把握非言语行为的各种含义（B）全面观察非言语行为）全面观察非言语行为（C）应把动作群放到某种情境中来了解）应把动作群放到某种情境中来了解（D）应关注言语内容与非言语内容的不一致）应关注言语内容与非言语内容的不一致 ABCDD( (多选）多选）26、咨询双方空间距离的一般特点是（、咨询双方空间距离的一般特点是（）。）。（A）防御性强的求助者希望距离大些）防御性强的求助者希望距离大些（B）寻求依靠的求助者希望距离小些）寻求依靠的求助者希望距离

12、小些（C）相距）相距2米以外为宜米以外为宜（D）距离越近越好）距离越近越好25、影响性概述与参与性概述的不同之处是（、影响性概述与参与性概述的不同之处是（）。）。（A）影响性概述是心理咨询师将自己叙述的主题以简明的形式表达出来）影响性概述是心理咨询师将自己叙述的主题以简明的形式表达出来（B）参与性概述是求助者将自己叙述的主题以简明的形式表达出来）参与性概述是求助者将自己叙述的主题以简明的形式表达出来（C）影响性概述是心理咨询师将对方叙述的主题以简明的形式表达出来）影响性概述是心理咨询师将对方叙述的主题以简明的形式表达出来（D）参与性概述是求助者将对方叙述的主题以简明的形式表达出来）参与性概述是

13、求助者将对方叙述的主题以简明的形式表达出来AAB应对阻抗应对阻抗的要点的要点解除戒备心理解除戒备心理正确地进行诊断和分正确地进行诊断和分析析以诚恳帮助对方的态以诚恳帮助对方的态度对待阻力度对待阻力识别与处理阻抗阻抗阻抗的原因的原因成长中的痛苦成长中的痛苦功能性的行为失调功能性的行为失调对抗咨询或咨询师对抗咨询或咨询师的心理动机的心理动机讲话程度上讲话程度上讲话内容上讲话内容上讲话方式上讲话方式上咨询关系上咨询关系上阻抗的阻抗的表现形式表现形式2、应付阻抗的要点是、应付阻抗的要点是()。(A)认识到出现阻抗是非常严重的问题认识到出现阻抗是非常严重的问题(B)把求助者看作咨询中的对手把求助者看作咨

14、询中的对手(C)调动对方的积极性调动对方的积极性(D)认识到阻抗是求助者设置的障碍认识到阻抗是求助者设置的障碍1、阻抗的本质是（、阻抗的本质是（）。）。（A）求助者对心理咨询过程中自我暴露和自我改变的抵抗）求助者对心理咨询过程中自我暴露和自我改变的抵抗（B）求助者对心理咨询师的反感和抵制）求助者对心理咨询师的反感和抵制（C）心理咨询师对求助者异常行为的阻拦）心理咨询师对求助者异常行为的阻拦（D）咨询过程中出现的异常情况的总称）咨询过程中出现的异常情况的总称c cA（多选）（多选）3、沉默现象的几种主要类型包括、沉默现象的几种主要类型包括()。(A)茫然型茫然型(B)情绪型情绪型(C)外向型外向

15、型(D)思考型思考型ABD4、在讲话上，最常见的阻抗表现形式是（、在讲话上，最常见的阻抗表现形式是（）（A）寡言）寡言（B）沉默）沉默（C）赞言）赞言（D）抵触）抵触B5、应付阻抗的要点是（、应付阻抗的要点是（）。）。（A）解除戒备心理）解除戒备心理（B）正确诊断和分析）正确诊断和分析（C）诚恳帮助对方）诚恳帮助对方（D）顺其自然）顺其自然6、求助者如果出现拒绝回答问题或有长时间停顿应该、求助者如果出现拒绝回答问题或有长时间停顿应该考虑到（考虑到（）。）。（A）一定是阻抗）一定是阻抗（B）一定是寡语）一定是寡语（C）可能是反省）可能是反省（D）可能是顺从）可能是顺从ABCA7、功能性的行为失调

16、指、功能性的行为失调指()。(A)最初偶然的失调行为因需要的满足而被固定下来最初偶然的失调行为因需要的满足而被固定下来(B)最初偶然的失调行为因功能性丧失而被固定下来最初偶然的失调行为因功能性丧失而被固定下来(C)暂时的行为偏差暂时的行为偏差(D)永久的行为偏差永久的行为偏差8、阻抗的一种形式是健忘，其含义是求助者（、阻抗的一种形式是健忘，其含义是求助者（）。）。（A）在谈论感到焦虑的议题时出现遗忘现象）在谈论感到焦虑的议题时出现遗忘现象（B）对心理咨询师有抵触而出现的遗忘现象）对心理咨询师有抵触而出现的遗忘现象（C）在意识障碍基础上出现的一种记忆障碍）在意识障碍基础上出现的一种记忆障碍（D）由于其神经系统障碍而导致的遗忘现象）由于其神经系统障碍而导致的遗忘现象A AA A9、卡瓦纳提出的产生阻抗的原因中不包括、卡瓦纳提出的产生阻抗的原因中不包括（A）来自成长的痛苦）来自成长的痛苦（B）来自功能性的行为失调）来自功能性的行为失调（C）来自家庭的干扰）来自家庭的干扰（D）来自对抗咨询的心理动机）来自对抗咨询的心理动机 10、在沉默现象的几种主要类型中不包括（、在沉默现象的几种主要类型中不包括（）。）。（A）理智型）理智型（B）怀疑型）怀疑型（C）茫然型）茫