三年级下册《可贵的沉默》教学设计

1、三年级下册?可贵的沉默?教学设计?可贵的沉默?教学设计一、教学目的：1、通过自学学生能读准文中的生字词，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、结合重点词句：“异口同声“索性“赦免“一道道躲闪的目光品味语句背后所隐含的情感色彩，体会词语的表达效果，更好的理解文本。4、勾画出描写语言、动作、神态的句段，比照品评，学习人物的神态，动作进展生动描写的方法，体会心理变化，感受父母的爱，并懂得回报父母。二、教学重点：学习人物语言、动作、神态描写方法，体会情绪的变化，学会关心别人，懂得感恩与回报。三、

2、学习难点：文中极为珍贵的东西指什么?为什么说沉默是可贵的?四、教学过程：第一环节：复习导入。1、出示本课14个生字词，开火车读，其他同学跟读。2、回归课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?这个环节的设计主要是复习稳固，为深化品读文本做根底。第二环节：利用插图，学习语言表达，领悟情感一、凸显第一个热闹场景，为感知“可贵的沉默铺垫。1、出示第一幅插图，学生观察后用词句表达画面内容快乐、兴奋、神气十足左顾右盼引导学生认识图片上的热闹场景。随机板书“热闹2、自读，找出与第一幅图相对应的段落1-9段图文结合，感受孩子们的兴奋与快乐学生默读并勾画出描写孩子们语言、动作、神态的语句，反复读，从中你体会到了

3、什么?孩子交流时。老师随机引导，结合重点句子交流：“知道!“知道!孩子们异口同声的答复。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。我越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来.在品读中引导学生联络文本理解“异口同声、左顾右盼、神气十足、索性可以边读边演“神气十足的左顾右盼“索性站起来认识动作描写和神态描写。并在充分理解语句的根底上指导朗读，读中感悟。最能反映第一幅图的是第九段，特别是“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来.的这段文字描写，我会先让学生自己尝试读，然后去掉这三组“越来越让学生比照品读，在

4、自读自悟中学语言，学表达。透过文字感受当时课堂的热闹气氛，引导学生体会孩子们内心的兴奋冲动。再指导学生读出“越来越的语气和情感。接下来让学生默读第九段，考虑：孩子的兴奋和快乐源自哪儿?目的是引导学生通过“几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是生日聚会这段文字，联络生活交流父母是怎样给自己庆贺生日的，由此让学生深化体会到孩子内心深处的快乐和幸福，感受父母的爱。教学中随机板书“快乐幸福。带着这种情感自读第九段。这一部分教学我运用图文结合，学生通过“读、悟、品、再读的过程，加深了对文本理解和体验。为进一步感知“可贵的沉默做好铺垫。二、比照感受“寂然无声的情境，研读文本，领悟“沉默的可贵。1、出

5、示第二幅图，学生观察并用自己的话描绘画面内容，比照图一，用恰当的词语概括出来“沉默安静随机板书追问：是什么让教室沉默安静了下来?学生交流汇报：老师问孩子们谁知道父母的生日，还问谁给父母庆贺过生日。接下来让学生阅读11-13段，找出表达教室内气氛变化的词语“安静-仍然很安静-沉静-寂然无声交流体会“寂然无声是静到了怎样的程度。2、研读深思，打破第一个难点“极为珍贵的东西指什么其实让孩子们陷入这深深的沉默，就是文中的这位老师。示第10段“孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。学生反复读，结合作者的两次提问谁知道父母的生日，谁给父母庆贺过

6、生日，体会这极为珍贵的东西就是要懂得感恩父母，回报父母的爱。板书“感恩回报。3、打破难点“为什么说沉默是可贵的感受文题的别具匠心。当孩子过生日的时候，有父母的祝福。但问及父母生日时，却都沉默了，引导学生考虑：假如是你，你会想什么，内心感受如何。体会孩子们当时的心理活动。学生在考虑的同时也是体会正是这片沉默让孩子们明白了：要回报父母的爱，所以是这沉默是可贵的读课题?可贵的沉默?深化拼读，图文对照自读14段，学语言，学表达。进一步感受沉默的可贵。一分钟时间不长，文中说“沉默了足足一分钟足足写出了什么?引导学生认识足足强调沉默的时间长，从文字上和前文的热闹情境形成鲜明比照，突出了沉默的意义。接下来品

7、读分析“他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。这句话中“得意与“犯了错看似矛盾的词语搭配，却恰到好处的写出了孩子们自责与为难的内心，这也正是沉默后孩子们最真实的神情的表露，所以这沉默是可贵的再读课题?可贵的沉默?让学生找出本段中其它描写孩子们神态的语句那一道道躲闪的目光，体会内心的难堪为难之情，再次感受这沉默的可贵。4、有感情的朗读14段，边读边想象画面，学生交流并指导用一个词语画面热闹并板书。这一部分教学，继续通过“读、悟、品、再读的过程，加深了对文本理解和体验。比照感受“寂然无声的情境，领悟“沉默的可贵。第三环节：凝练主题，训练表达读15-17自然段。并且交流家长感受到孩子的爱时的心情、老师的心情猜猜孩子们此刻又是怎样的感受。为训练语言表达，升华主题设计下面练笔这一片沉默给了孩子多大的享受啊!他们懂得了_。这一片沉默给了父母多大的享受啊!他们感受到了_。这一片沉默给了我多大的享受啊!我看到_ 。所以这沉默是可贵的第四环节：拓展延伸，情感升华。1、拓展阅读?纸船?作者冰心我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地