幼儿园大班美术《创意公鸡》说课稿

1、原创教学设计新修订幼儿园阶段原创精品配套教材大班美术创意公鸡说课稿教材定制/提高课堂效率/内容可修改Bigclassart"CreativeRooster"saidlesson教师：风老师风顺第二幼儿园编订：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign大班美术创意公鸡说课稿教材说明：本说课稿资料适用于幼儿园大班美术科目，主要用途为帮助学生通过培养形象思维能力来获取抽象思维能力，获取了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题的能力，使得能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修

2、改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。一、设计意图尊敬的评委、老师:大家好！今天我说课的题目是大班美术创意公鸡。绘画活动是培养幼儿创造力的一条重要而有效的途径，绘画活动的模式直接影响着幼儿能力的发展。然而，在实际教学活动中，很多教师还是沿用传统的美术教学模式，即教师生示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，限制了幼儿创造性的发展。因此，本节课我为幼儿提供技能知识的拐杖，自由表现的空间，让幼儿能够充分的创想与实践。二、活动目标：1、学画公鸡，突生公鸡的主要特征。2、豉励引导幼儿表现不同形态的公鸡。3、在活动中体验成功的快乐

3、。三、重点难点第2页/总6页 原创教学设计ExcellentTeachingDesign根据本课的教育目标和我班孩子的实际情况，我把突生公鸡的主要特征作为本课的重点，把表现不同形态的公鸡作为本课的难点。让幼儿在原有的绘画基础上自由的、自主的、创造性的进行绘画，提升自我的创作兴趣和自信能力。四、教法和学法教法：为了有效的掌握重点，突破难点，我采用了兴趣导学法，观察法，归类引导法，让幼儿在轻松愉快的活动中，充分的发挥想象力、创造力。学法:主要采用了经验迁移法，儿歌记忆法，让幼儿在教师的启发引导下，愉快的，自信的用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。五、教学法理论依据本次教学活动遵循三为主原则”，做到J

4、个注意工体现个整合”。主为主原则”即教师主导、幼儿主体、以问题的引导为主线。j个注意”是设置符合幼儿最近发展区的问题情境，个整合”：教学过程体现整合性，对多元智能发展提供保证。六、活动准备：幻灯片，白纸、记号笔，花朵类、蔬菜类、水果类、树叶类、生活用品类图片。七、活动过程：（一）、提炼公鸡的主要特征1、导入：师-小朋友们好，今天老师来考验一下你们的ExcellentTeachingDesign观察和想象能力。请告诉我你看到的像什么。（这里强调观察和想象，并明确幼儿回答的方向，为以后环节幼儿大胆的创想做铺垫）-幼儿回答，老师充分肯定，激发幼儿大胆表达想象2、刚才小朋友们分享了许多，你们的想象非常

5、的丰富，那看到这些图形，你们最先想到什么动物？（这里我进行了两种情况预设，因为在实际的课堂上，幼儿的回答并不一定朝着你想要的答案而去，所以老师在备课时要充分的考虑到孩子可能会由现什么样的回答）a（幼儿回答公鸡）-是吗，和公鸡有关系。那这是公鸡的什么？为什么这么认为？（强调圆圆，尖尖，高高，长长，分析鸡爪-这是公鸡的腿和鸡爪，我们只看鸡爪部分，数一数一条腿上有几个脚趾？b（幼儿回答其他动物）-你想到了xx,那它的腿是这样的吗？它的嘴是什么样子的？问：那你现在认为是和公鸡有联系，还是和xx有联系?-根据你们的回答，我来给大公鸡编一个小儿歌（圆圆的眼睛尖尖的嘴，高高的鸡冠长长的尾，三前一后变鸡爪，大

6、公鸡呀多么美）3、-接下来我们玩个小游戏，考验你们的记忆力，看什么不见了。（加深幼儿对公鸡主要特征的记忆）ExcellentTeachingDesign（二）、引导幼儿想象表达由不同形态的公鸡身体-现在有了公鸡的还缺公鸡的什么部位？-身体-恩，把公鸡的这些部位和身体组合起来，就会变成一只完整的公鸡了。我们来试一试（教师示范圆形身体的公鸡）-我画了一只圆形身体的公鸡，你们认为公鸡拥有什么样的身体会更漂亮、更独特？（尽可能抓住时机运用归类引导法）?-正方形/长方形/三角形/梯形-是这样的吗？（由示幼儿回答的内容，激发幼儿回答欲望。并进行简短情节描述，为下一环节做铺垫。）奥，原来不同的形状也可以成为

7、公鸡的身体，你们还想到什么形状？?-苹果/萝卜/树叶/月亮/-奥，原来水果/蔬菜/植物/天空中的事物也可以成为公鸡的身体，你们还想到什么？（生示一下准备好的相关类别图片）（启而不发时）-a想一想在我们的生活中，比如吃的用的，你认为还可以用什么来作为公鸡的身体？-b我也想到了一种，看我用什么当成了公鸡的身体（点击预设好的水果或蔬菜类公鸡）接下来的引导同？（幼儿的表达没有问题，重点在于教师的引导，要善于第5页/总6页原创教学设计ExcellentTeachingDesign抓住有利的契机并有效利用）（三）、由示范画，引导激励幼儿自由表达画的主体内容-你们的想象力真是太丰富了。哎，大公鸡走了，它去干什么了呢，我们快来看看，他们在干什么？（肯定幼儿的表达）-大公鸡的故事太有趣了，你们想不想也画漂亮的大公鸡？那你的漂亮的大公鸡在干什么呢？它会在什么地方，是和谁在一起呢？他们在干什么？（四）、幼儿作画，教师巡回指导（由示不同类别的图片请幼儿借鉴）请画完的幼儿进行互相欣赏讲解或向客人讲解。（我认为作品的赏析评价环节完全可以放到第二次活动进行，因为没有完成绘画的幼儿是不愿