《财产的拥有与支配》研修活动方案

1、巧设法律案例，以生为本探究研修主题巧设法律案例，以生为本探究关于“八年级上册第三单元第二节第一框财产的拥有与支配”的探究与研修背景原因作为未成年人，同样可以拥有自己的财产，拥有财产权。这些权利得到法律的认可和保护。但是，由于未成年人缺乏法律意识，受侵权时，不会运用法律武器维权。此外，一些未成年人侵犯他人合法财产权利的现象也时有发生。因此，对青少年加强财产权利方面的法制教育很有必要。财产的拥有与支配，是八年级上册第三单元第二节第一框的内容。本框的内容主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必需是合法财产、我国法律保护公民合法财产、财产所有权的内涵等法律常识。教材的落脚点是增强学生依法维权的意识和能

2、力。活动目标财产的拥有与支配，是八年级上册第三单元第二节第一框的内容。本框的内容主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必需是合法财产、我国法律保护公民合法财产、财产所有权的内涵等法律常识。鉴于此，我们制定了如下活动目标：帮助学生树立情感态度价值观目标：树立正确的财产观和维权意识。帮助学生提高能力目标：理解财产所有权的内涵及四个具体的权利。帮助学生巩固知识目标：识记个人财产和财产所有权的含义，正确认识财产的合法性，明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。活动步骤带着主题，我们开始了研修历程。一、集体第一次研修着眼点放在课堂导入、教学主线设计、重难点落实方面。精彩的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和

3、动机。选择学生身边的东西作图片，并通过多媒体手段即时呈现学生所说的财产图片，应该会有意想不到的效果。成功的课堂教学通常要有一条十分清晰的教学主线。以“人物”为主线的教学，应该根据人物的经历、困惑，设计一系列的情景，从人物的日常生活着手，将需要解决的教学问题巧妙地融合在这些情境中。教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是课堂走向高效的关键所在。在突破重难点时，需要采取多种手段和方式，需要给学生留有足够的时间。二、集体第二次研修着眼点为：怎样实现细节有创新，预设有生成？教师应该是教材的开发者和创造者，充分挖掘教材、创造性地使用教材。在教学中根据教学内容添加音频、视频，集文字、图形、声音、动画为一体的

4、多媒体教学，能激发学生的兴趣，增强课堂的活力。建议拍摄成情景剧，主角由教授班级的学生担当。教材延伸到生活，更容易实现创新。针对预设和生成问题，教师应及时捕捉学生的答案，精心预设与即时生成相统一。三、集体第三次研修着眼点为：注重对课堂“预设和生成”的研修。教育的技巧并不在于预见课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生的不知不觉中做出相应地变动。我们老师要充分关注学生的智慧火花的碰撞，关注教学的生成。一个具有活力的课堂总是在动态中生成的，丰富而多变的教学情境中常会有令人惊喜的效果。尊敬的各位评委、老师：大家早上好！我们充满活力的思品研修团队由柴晓燕老师担任组长，团队成员有邱永珍老师、陈

5、利老师、韦其倩老师、马樱艳老师、张传波老师。一、主题研制我们团队，通过对参赛课题财产的拥有与支配教学目标的学习、研修及备课、研课等活动，确定了研修主题为“巧设法律案例，以生为本探究”。二、教材分析财产的拥有与支配，是八年级上册第三单元第二节第一框的内容。本框的内容主要帮助学生了解属于公民个人所有的财产必需是合法财产、我国法律保护公民合法财产、财产所有权的内涵等法律常识。教材的落脚点是增强学生依法维权的意识和能力。鉴于此，我们制定了如下教学目标：情感态度价值观目标：树立正确的财产观和维权意识。能力目标：理解财产所有权的内涵及四个具体的权利。知识目标：识记个人财产和财产所有权的含义，正确认识财产的

6、合法性，明确公民合法财产所有权的法律规定和保护。教学重难点：财产所有权的理解三、学情分析作为未成年人，同样可以拥有自己的财产，拥有财产权。这些权利得到法律的认可和保护。但是，由于未成年人缺乏法律意识，受侵权时，不会运用法律武器维权。此外，一些未成年人侵犯他人合法财产权利的现象也时有发生。因此，对青少年加强财产权利方面的法制教育很有必要。四、研磨历程带着主题，我们开始了研磨历程。第一次研磨第一次试教，邱老师沉着不失激情，引导学生积极互动，过渡衔接自然到位。但是团队也发现了三个方面的不足。因此，我们第一次研修着眼点放在课堂导入、教学主线设计、重难点落实方面。首先，邱老师的课堂导入不够吸引学生。用“

7、过目不忘”作游戏比拼，图片内容广泛，但呈现的时间短，学生出现记忆模糊，发言不积极。团队认为，精彩的课堂导入可以激发学生的学习兴趣和动机。选择学生身边的东西作图片，并通过多媒体手段即时呈现学生所说的财产图片，应该会有意想不到的效果。其次，邱老师的课堂虽有主线但不够清晰。在课本原有案例的基础上，创设了多个教学情境，设计了“小景成长记”这一主线。但多个情境片段，涉及的人物、情节都较多，课堂上出现了学生思维混乱的情况，一节课下来，没能有效达成教学目标。团队认为：成功的课堂教学通常要有一条十分清晰的教学主线。以“人物”为主线的教学，应该根据这个人物的经历、困惑，设计一系列的情景，从这个人物的日常生活着手

8、，将需要解决的教学问题巧妙地融合在这些情境中。再次，邱老师的教学重难点缺乏有效落实。本节课的教学重难点是“财产所有权的理解和运用”，但教学时间分配面面俱到，重难点花的时间不多，突破重难点流于形式。团队认为：教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是课堂走向高效的关键所在。在突破重难点时，需要采取多种手段和方式，需要给学生留有足够的时间。第二次研磨带着团队成员的建议，邱老师进行了第二次教学设计和第二次试教。第二次试教，课堂导入精彩，学生踊跃参与。主线清晰明朗，课堂结构优化，将学生身临其境地带入案例故事，去感知、理解、践行法律。课堂上采取了读、写、看、练、议、想等通过多种方式，有效突出重点，突破难点。

9、总体效果比较好。第二次研磨，团队提出以下建议：一是教学设计以文字和图片为主，缺乏创新、活力；二是课堂有预设但生成少。因此，我们二次试教后的研修着眼点为：怎样实现细节有创新，预设有生成？针对创新问题，团队认为：教师应该是教材的开发者和创造者，充分挖掘教材、创造性地使用教材。在教学中根据教学内容添加音频、视频，集文字、图形、声音、动画为一体的多媒体教学，能激发学生的兴趣，增强课堂的活力。建议把“小景成长记”拍摄成情景剧，主角由教授班级的学生担当。教材延伸到生活，更容易实现创新。针对预设和生成问题，将“我来当编剧”让学生以小组为单位进行交流讨论，学生各抒己见，畅所欲言。教师及时捕捉学生的答案，精心预

10、设与即时生成相统一。第三次研磨 团队成员们各抒己见，求同存异，进行了第三次教学设计，第三次试教。 第三次试教，课堂教学立足于教材，而又不拘泥于教材。重新整合教材，展示给学生一个清晰明朗的情景作教学背景。教学目标落实到位，有层次地体现在每一个教学环节当中。注重讲练结合、拓展延伸、细致分析，有效突破难点。创造机会让学生参与课堂，激励到位，学生活跃。注重学法指导，及时渗透。课堂效果比较理想，达到预设目标。第三次研磨，我们团队更注重对课堂“预设和生成”的研修。教育的技巧并不在于预见课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生的不知不觉中做出相应地变动。我们建议邱老师要充分关注学生的智慧火花的碰撞，关