幼儿园听课说课评课

1、幼儿园听课说课评课评课是一种说服的艺术。说服就是求和谐、求愉快、求发展。说服是一种技巧,说服是一种智慧。善于说服别人,首先应善于说服自己。充分尊重别人,是说服别人的心理基础;以理服人,是让人心悦诚服的保证。评课是一门科学,也是一门技术。是科学就有规律可循,是技术就有要领可操作。评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术。1 、要有目的、有计划、有组织的开展评课活动,把被评的课作为新的观念与新的行为相关联的例证。通过听课评课活动,使教师获得真实体验,从而提高反思自己教学行为的要求和能力。2 、评课活动一般先由执教者自评,然后由富有经验的教师、教研组长、教研员或专家组评,再由听课者评议。3

2、 、要以求真的科学态度进行评课,要有理有据、观点鲜明、实事求是,极力避免“走过场”、“一吹风”等不良现象。4 、各级各类听课评课活动都要有记录,学校教研组必须详细填写评课讨论记录表,评课档案应作为教研组考核和先进教研组评比的依据。1、重听轻评如果有些该评的课而不评,一方面执教者心里没底二是评课的作用没得以发挥,听课也就失去了意义。2 、敷衍了事即使有的课评了,有碍情面,评课敷衍了事,走过场。“不说好,不说坏,免得惹人怪。”评课大部分是虚假的评议,只讲赞歌,不讲缺点。评议会上经常是发言只有三五人,评议只有三言两语,评课冷冷清清。3 、平淡肤浅有的听课者听了一节课后,看不出什么问题,笔记上没写出什

3、么,只是笼统的认为“这节课教的不错”,或者说“这堂课教的很差”。有的评课者虽提了不少意见,但多半是枝节问题,声音太小,教态,图片悬挂的高低等等。总之,评议平淡肤浅,泛泛而谈,触及不到问题,难怪有些老师感叹这样的评课没啥意思。4 、面面俱到对一个活动的评议应该从整体上去分析评价,但决不是不分轻重、主次,而需要有所侧重。即根据每一次的听课目的和课型,以及学科特点突出重点。但实践中有些评课面面俱到,因而泛泛而谈,难以突破重点。5 、参评面窄评议会上评的少,看的多。为了避免冷场,组织者只好指名道姓发言,由于发言面不广,且大多属于被动发言,因此,评课场面冷清,难以形成各抒己见,畅所欲言的热烈气氛。,评课

4、时只评教师的一两节课,不评教师系列课,这如管中窥豹,很难作出全面评价。7、评“新”弃“旧”眼下冠以“新方法”“新结构”“新课型”的课多起来了。于是凡是有新东西的地方,就门庭若市,评课时认认真真,而对传统的东西,不屑一顾。显然,这也是不妥当的。1 、从教学目标上分析首先,从教学目标制定来看,要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、情感等几方面确定;具体指知识目标要有量化要求,能力、情感目标要有明确要求,体现学科特点;适宜指确定的胶鞋米表,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合幼儿年龄实际和认知规律,难以适度。其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确的体现在每一教学环节中,

5、教学手段是否都紧密的围绕目标,为实现目标服务。2 、从处理教材上作出分析(1)教学目标具体全面(2)教学内容科学准确重点突出(3)教学方法灵活(4)教学状态自然规范(5)教学手段应用恰当(6)寓德育和美育于学科教学中而在掌握6点中“教学内容科学准确重点突出”是第一位的。我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。3 、从教学程度上分析(1)看教学思路设计教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平2个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过度,怎样安排详略,怎样安排讲练

6、等。一是要看教学思路设计,是否符合教学内容实际,是否符合学生实际;二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给学生以新鲜的感觉;三是看教学思路的层次,脉络是不是清晰;四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时看到有些老师课上不好,效率低,很大的一个程度是教学思路不清,或教学思路不符和教学内容实际或学生实际等造成的。所以评课,必须注重对教学思路的评价。(2)看课堂结构安排教学思路侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。看教学

7、环节时间分配和衔接是否恰当,讲与练时间搭配是否合理等。看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,学生活动时间过少现象。看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理。看活动是否考虑到学生的个别差异,要有简单的内容,也要有难一些的内容。1 、看是不是量体裁衣,优选活用一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的。2 、看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课即看教师是否能够面向实际恰当的选择教学方法,同时还看教师能否在教学方法上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。3 、看教学方法的改革和创新评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革和创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规,更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主题活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等。4 、看现代化教学手段运用现代化教学呼唤现代化手段。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、等现代化教学手段。1 、看教具设计科学合理2 、看教态富有感染力,举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融。3 、看语言教学也是