《粗心的小画家》教学设计

1、粗心的小画家教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写3个生字。2、能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，感受幽默的乐趣，并从中领悟做事要细心。 培养学生善于观察，做事求实的品质教学重点：、1、学会本课所有生字词，能按笔顺正确地书写田字格中的3个生字，能把字写端正、匀称。2、通过朗读，引导学生想象丁丁神气的样子以及动物们滑稽可笑的样子；教学难点：体会作者那种善意的讽刺和诚恳的批评，并受到教育。教具准备：课件。教学过程：一、 激趣导入同学们，你们爱画画吗？（爱）今天，我给大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁，他和你们一样也爱画画，那你们想知道他画得如何吗？请同学们打开书25页仔子细细地把小诗读上四遍

2、。前两遍读准字音，读通句子，后两遍读好停顿的地方，并注意朗读的速度和语气。(一)读文识字1、 师：同学们，读了刚才的小诗，再看看黑板，你发现了什么？生：老师没把课题写完整。师：少了什么？生：粗心的师：（板书：粗心的）看来老师真是太-粗心了，你真是一个细-心的同学师：通过老师刚才说的这句话，你能说说粗心是什么意思吗？生：不细心，马虎。师：你真了不起，我发现你竟然说出了粗心的一个近义词和一个反义词，谁能具体说说？生：粗心-马虎 粗心-细心2、齐读课题：粗心的小画家3、课件范读。3、检查读书情况：1）好，现在我就再来检验一下同学们的读书情况，谁能读这首小诗？其他同学注意听，看他将本课的生字生词读正确

3、没有？2）读文3）评价一下他读得怎么样？读正确了吗？读通顺了吗？4）强调“匹”的读音。5）这里也发现了一些课文中的或者和课文有关的生词，请大家来读一读。（课件出示词语）6）这些词中你都发现了那些生字？（“夸、会、尾”）4、学习生字1）、学习“夸”（1）：这个字谁会读？（2）你是怎么记住这个字的？师在田字格中板书 ：“夸”（齐读3遍）（课件演示书写过程）（3）学生在练习本上写2遍（3）找一找，在课文中他和谁是好朋友，能组成什么词语？（板书：夸口）（4）它还和哪些字是好朋友？（5）学生扩词（板书：夸大）（6）创设情境，让学生用“夸”组成的褒义词和贬义词各说一句话。2）、课件学习“会”（1）和同桌学

4、生互相讨论，说说自己的理解记忆方法。（2）指名回答（3）板书“会”后，让学生在练习本上写2遍。（齐读3遍）（4）找一找，在课文中他和谁是好朋友，能组成词语？（5）扩词（板书：开会、会合），选词说话。3）课件学习“尾”（1） 请用同样的方法来说说自己是这样记住“尾”字的？（先看图，想想意思，看看字的字形）。 （2）学生汇报（3）扩词（板书：尾巴、尾声）（4）看图说话5、师：读诗不但要读得正确、流利，还要读得有节奏，比如，题目就可以这样读：粗心的/小画家，就是在粗心的后面停顿了一下 ，下面同学们根据这种方法再读这首诗。6、学生自由读7、指名读，边读边指导划节奏。8、按节奏分组读-齐读二、默读课文，

5、交流体会1、师：现在我们已经能把这首诗读得正确流利，有节奏了。接下来请同学们默读课文，并思考：为什么说丁丁是个粗心的小画家呢？1）、默读课文，师巡视读书情况。2）汇报交流（课件演示）师：谁能用读诗的方式回答刚才这个问题？（生读5-8句）师：哎呀，他真是太粗心了，那你们想看看他画的这几副画吗？（想）（ 师课件出示四副图，）！2、师：我发现，同学们看了这几副图都有了一个共同的表情。谁能说说是什么？生：大家都在笑师：那我问问同学们，你们在笑什么？生：这些小动物的样子太可笑了生：这些小动物的神态太滑稽了 师：谁能读出小动物们那滑稽可笑的样子？指名读-赛读-齐读师：看得出，读的同时你们已经忍不住要笑出声

6、来了，那么你就尽情地笑吧，我看哪位同学笑得最开心？生：哈哈哈 生：哈哈哈： 师：笑过之后，你想用书上的一句话，连动作带表情地评价他吗？你_生：真是个粗心的小画家！师：你是在批评他吗 生：是的。师：但我觉得你这是诚恳的批评。师；谁还想用这句话评价？你-生；真是个粗心的小画家！师：你是在讽刺他吗？ 生：是的。师：但我觉得你这是善意的讽刺。师：谁再来评价。你- 生：真是个粗心的小画家！师：你是在感叹吗？生：是的 师：是呀，我们的作者在充满了善意的讽刺和诚恳批评的同时，也发出了无奈的感叹。所以这句话的末尾加了一个感叹号（！）让我们一起读出对丁丁的讽刺、批评和感叹。生：齐读。 师：同学们，我们笑也笑过了

7、，批评也批评过了，讽刺也讽刺过了，可静下心来我们思考一下：丁丁出现这么多错误的原因是什么呢？生：没有认真观察， 生：对周围的事物不留心， 2）师：今天，我就给大家一个认真观察的机会。（课件：各种实际动物图）请大家仔细观察这些动物，说说该样帮丁丁修改。观察课件3、 师：接下来，大家再想一想，还有什么原因让他出现许多错误呢？生：他还很骄傲，爱炫耀自己 生：他还爱吹嘘，爱夸口 1）师：从哪里可以看出来？ 生：读1-4句 师：我觉得你读得很好，可是表情不够丰富，老师给大家读一下（范读）。老师边读边表演。2）师：现在，我就是丁丁，你能用一个词来形容一下我的表情吗？ 生：神气十足 生：得意洋洋、满不在乎 师：那你能读出我神气的样子吗?3）指名读（1-4句）-评价读-分组读-齐读4）师：是啊，正是因为丁丁骄傲吹嘘，才造成了今天的错误；正是丁丁不善于观察，才出现了今天的笑话；那么，我想，如果丁丁就在你的身边，你一定有许多话想对他说，那就把你的同桌想象成丁丁，有什么话就对他说说吧！三、总结全文，受到教育 1、师：通过今天的故事你明白了什么？ 2、学