《棉花姑娘》教学设计

1、棉花姑娘教学设计教学目标：1、 认识“姑、娘”等7个生字。2、 分角色朗读课文，读好请求的语气。3、 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：分角色朗读课文，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学难点： 教育学生爱护益虫益鸟，保护我们的环境。教学准备：多媒体课件，图片。课型：新授课教学过程：课前活动：你们熟悉小动物的叫声吗？小鸡叽叽叽，小猫喵喵喵，小狗汪汪汪，小羊咩咩咩，老鼠吱吱吱，鸭子嘎嘎嘎，鸽子咕咕咕，小猪噜噜噜，青蛙呱呱呱。设计意图：模仿动物叫声，旨在增加情趣，激发学生学习兴趣。一、 启发谈话，导入课题。1、 师：老师今天给小朋友们带来了一位新朋友，她是谁呢？请看大屏幕：（出示一组有关棉

2、花的图片）师板书：棉 花 姑娘棉一条白色的毛巾挂在木头上。设计意图：巧用故事法识字，让学生乐于接受，更快的记住生字。2、教读生字，提醒“花、娘”在这里读轻声。3、观察“姑娘”，你发现了什么？（女字旁）师：我们班上的女孩子都是小姑娘。棉花姑娘和我们班上的女孩子一样漂亮，她身上长着碧绿碧绿的叶子，头上吐着雪白雪白的棉花。现在我们大家和棉花姑娘亲热地打个招呼吧！设计意图：和棉花姑娘打招呼，更容易把学生带入课文的情境中。二、师范读课文，学生听故事。师：漂亮、温柔的棉花姑娘给咱们带来了一个动听的故事，想听吗？设计意图：教师绘声绘色讲故事，激发学生读文的兴趣。三、引导学生读文，随文识生字。师：故事好听吗？

3、你们想读吗？打开书137页1、 学生自由读文，遇到不认识的字，借助拼音多读两遍，把句子读通读顺。2、 棉花姑娘怎么了？课件出示： 棉花姑娘生病了，叶子上 yá 有许多可恶的 蚜 虫，她多么 pàn zhì盼 望有医生来给她 治 病啊！（1）交流识字方法。编故事识字：蚜一条虫子在牙齿上爬来爬去。加一加：目+分 氵+台（2）学习课文第一自然段引导学生体会“可恶的蚜虫”师：我们来看137页的彩图，叶子上的小黑点就是蚜虫，它们在干什么？生：爬来爬去、咬叶子（3）师介绍蚜虫：蚜虫是一种昆虫，身体卵圆形。吸食植物的汁液，是农业害虫。我们这个地方叫蜜虫。它会排出大量有害的蜜露让

4、植物得病，植物便会慢慢枯死。听完资料介绍，你们觉得蚜虫怎么样？生：可恶、可怕、讨厌（4）体会“多么盼望”师：是呀，许多可恶的蚜虫在棉花姑娘的身上钻来咬去的，棉花的感觉如何？生：难受、不开心、疼痛师：这时她会想些什么呢？引导学生读：她多么盼望有医生来给她治病呀！ 设计意图：图文结合，让学生展开想象的翅膀，体会棉花姑娘的感受，引导学生有感情地读文。3、师：棉花姑娘盼望着，盼望着，她都请了哪些小医生呀！板书：燕子啄木鸟（让孩子多读几遍，认读“啄”字。）青蛙七星瓢虫（学习“斑点”一词）四、指导学生学习读第2自然段1、轻声读第二自然段，你有什么发现？生：燕子只会捉空中飞的害虫板书：燕子 捉 空中飞的害虫

5、生：棉花姑娘和燕子都很有礼貌。生：燕子是也替棉花姑娘着急，让她去请别人帮忙。2、 请学生练读棉花姑娘的话。感叹号有什么作用？3、练读燕子说的话。4、分角色读。设计意图：重点指导第2自然段的学习，通过各种形式的朗读，训练学生语感。然后由扶到放，为接下来的3、4自然段的学习做好准备。五、练读第3、4自然段1、男生读第3自然段，女生读第4自然段。读完后你有什么发现？板书：啄木鸟 捉 树干里的害虫青蛙 田里的害虫六、说话训练想想：除了刚才介绍的燕子 、啄木鸟、 青蛙外，还有哪些动物医生也治不了棉花姑娘的病呢？我会说： 来了，棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！” 说：“对不起，我只会捉 ，你还是请别人帮忙吧！”设计意图：拓展延伸课外知识，让学生了解到更多的鸟类和益虫，同时训练学生的口语表达能力。七、以第一人称介绍七星瓢虫。八、齐读最后一个自然段，体会“咧开嘴笑了”九、小结：今天 我们认识了很多动物朋友，他们各有各的本领。我们要爱护益虫益鸟，保护我们的环境。设计意图：培养学生爱心，从小就有爱护益虫益鸟的意识，从小树立